高校校園體育競賽模式的研究

沈源生

【摘要】本文通過文獻資料法、調(diào)查訪問法對高校校園體育競賽模式的現(xiàn)狀進行分析，指出目前高校體育競賽模式存在的問題，提出了構(gòu)建高校校園體育競賽新模式的設(shè)想。

【關(guān)鍵詞】高校校園；體育競賽；模式；設(shè)想

高校體育肩負著培養(yǎng)高層人才的重要責任，向國家輸送的大學生不僅要有廣博的知識，較強的專業(yè)技術(shù)技能，對社會的責任感和強健的體魄，還要有創(chuàng)新能力和實踐能力。作為高校體育的重要組成部分之一的體育競賽在培養(yǎng)學生全面素質(zhì)方面起著重要的作用。隨著全民健身和素質(zhì)教育的全面推進，樹立“健康第一”、“以人為本”的指導思想已逐漸成為我國體育教育的主流。目前，一年一次以系、院為單位組隊參加的全校田徑運動會和球類比賽為主的高校校園體育競賽模式在觀念、目的、項目設(shè)置和組織管理等方面逐漸遠離教育大潮，無法適應(yīng)高校體育教育改革的需要，難以滿足“健康第一”、“以人為本”“終身體育”指導思想的要求。

高校校園體育競賽是高校開展的以爭取優(yōu)勝為直接目的、以運動項目或某些活動為內(nèi)容，根據(jù)規(guī)則進行個人或集體的體力、技藝、智力的比賽，可以分為校內(nèi)和校際兩種方式。校內(nèi)體育比賽是高校群眾體育工作的一部分，主要目的是推動群眾體育活動，由校、院、系、年級、班級等組織。而校際學生體育競賽的主要目的是奪錦標、獲得優(yōu)異的運動成績，大學生運動員常年從事運動訓練，參加的也多是正規(guī)比賽。據(jù)調(diào)查了解，目前高校校園體育競賽由于種種原因，仍基于沿用傳統(tǒng)的競賽內(nèi)容、競賽方式，一般是一年一次以院、系為單位組隊參加的全校田徑運動會和球類的比賽為主，項目少、缺乏娛樂性和趣味性。

高校校園體育競賽模式存在項目設(shè)置不合理、組織形式及方法較單一、規(guī)則固定、參與人數(shù)少等問題。據(jù)調(diào)查目前高校校園體育競賽把技術(shù)水平要求高的競技項目作為大學生競賽的主要內(nèi)容，所顯示出來的是一種高水平運動的低水平比賽，并且大學生的參與率低。少數(shù)體育尖子有得天獨厚的身體條件，加上經(jīng)常進行系統(tǒng)訓練，這樣輕易獲得勝利。一部分大學生有點積極性，也只不過是一個陪襯，再努力也是白搭，導致影響參與者的信心和積極性。而還有大部分學生，做服務(wù)性工作，或者當觀眾等等，這樣的校園體育競賽就難以達到廣泛健身的目的。

培養(yǎng)學生“以人為本”“終身體育”的原則，高校體育作為體育思想、文化的先導，更應(yīng)深刻理解和挖掘體育教育的內(nèi)涵，樹立“健身第一”“以人為本”“終身體育”的指導思想，弘揚“體育為人人”的人文主義思想，以培養(yǎng)大學生學習體育的興趣、體育能力、終身體育意識為主要內(nèi)容，將競技性、健身性、娛樂性、傳播校園體育文化融為一體，吸引更多的大學生參與到體育競爭當中，更好的發(fā)揮校園體育競賽的作用。

促進校園體育文化建設(shè)的原則，校園文化是高校校園內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的文化，它是以學生為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。良好的校園體育文化環(huán)境能使大學生正確地選擇自己喜歡的體育項目，接受先進思想，逐步健康地成長。從大學生生理、心理的需要來看，通過校園體育競賽，一方面為豐富高校學生的精神文化生活，提供了客觀健康向上的保障。另一方面發(fā)展學生的體能，提高學生體育學習的興趣，培養(yǎng)勇于競爭的個性，建立富有生機的社會環(huán)境。而良好的校園體育競賽態(tài)度和行為，直接豐富校園精神文化的內(nèi)容，并能滋生出更具魅力的校園精神文化產(chǎn)品。根據(jù)大學生對體育競賽的需要，在組織體育競賽時應(yīng)考慮體育競賽項目、內(nèi)容、組織形式、競賽規(guī)則、技術(shù)動作的難易程度不同等因素，不僅要發(fā)揮教師的主導作用，而且要讓更多大學生主動參與，享受體育的樂趣，真正發(fā)揮學生的主體作用，更好的促進校園體育文化建設(shè)。

競技性、健身性和趣味性應(yīng)在體育競賽中共存，高校校園體育競賽應(yīng)是全體學生投入?yún)⑴c體育健身的大好時機，是充分發(fā)揮學生自我體育愛好展示體育才能的無限空間，是盡情表現(xiàn)自我個性的舞臺，使其在自覺和不自覺中達到增強體質(zhì)促進健康的目的。因此在競賽內(nèi)容的設(shè)置上，一方面考慮適合廣大學生參與新穎有趣的運動項目，根據(jù)大學生身體特征與知識層次，富有創(chuàng)意地開拓一些科學、有效、簡便、有趣、有恒的大眾化競賽項目，并以集體項目為主，使學生在團結(jié)、快樂的氣氛中，既達到強身健體的目的又能受到集體主義教育。如在校運會上增加一些趣味性集體項目，“男女混合接力”、“多人雙足跑”、“慢騎自行車”等等，有選擇地把適宜于學生健身的部分競技項目與趣味性、娛樂性、健身性和民族性較強的大眾化體育項目融合在一起。另一方面，還要根據(jù)本校競技運動的水平，將競技水平較高的項目作為表演項目，充分發(fā)揮高水平運動員的能力，塑造學校體育尖子的形象，提高學校競技水平。這樣在校園競賽有限的時空范圍內(nèi)，把體育所涉及的多種知識、技能進行切合大學生生活實際的改造和綜合，最大限度地吸引全體大學生參與到體育競賽和體育文化活動中來，讓大學生去體驗體育運動帶給他們的身心健康和社會多方面的感受。

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