論英語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透

宋俐娟

摘要：分析英語(yǔ)教學(xué)中文化滲透的現(xiàn)狀、文化滲透之于英語(yǔ)教學(xué)的重要性，就如何實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ);教學(xué);文化滲透

中圖分類號(hào)：H319.1文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2015）12-0125-02

英語(yǔ)作為一門全球通用的交流語(yǔ)言，對(duì)促進(jìn)世界各民族各文化間的交流融合、和諧共榮，起著基礎(chǔ)性的關(guān)鍵作用。然而，在我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中，文化滲透意識(shí)和行為仍舊沒(méi)有得到足夠的重視與提升。

1英語(yǔ)教學(xué)文化滲透與文化意識(shí)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1應(yīng)試教育對(duì)文化滲透產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖擊

眾所周知，中國(guó)應(yīng)試教育傾向嚴(yán)重，英語(yǔ)作為一門高考主要的必考學(xué)科，理所當(dāng)然地也得到了相應(yīng)的重視，但是這種重視以應(yīng)試高分為核心目的，英語(yǔ)教學(xué)中傾向于對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)技能及英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，以提高學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯”五項(xiàng)基本能力為主要教學(xué)切入點(diǎn)。對(duì)于文化意識(shí)的培養(yǎng)、文化背景的導(dǎo)入以及文化知識(shí)的傳播等英語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透行為卻少之又少[1]。另外，即使英語(yǔ)教師認(rèn)識(shí)到文化滲透對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重要性，也會(huì)出于高考應(yīng)試教育的升學(xué)壓力及時(shí)間的緊迫感而有意識(shí)地忽視英語(yǔ)文化的講解與傳播。

由此可見(jiàn)，應(yīng)試教育妨礙了英語(yǔ)教學(xué)的文化滲透，對(duì)文化滲透產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖擊。

1.2漢語(yǔ)化背景阻礙了英語(yǔ)教學(xué)文化滲透

語(yǔ)言是人們?cè)谝欢ǖ纳鐣?huì)文化背景下生成發(fā)展的，為此任何一種語(yǔ)言都有其相應(yīng)的民族人文、風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式、價(jià)值取向等包羅萬(wàn)象的文化內(nèi)涵?？梢?jiàn)，語(yǔ)言不單純是一種交流符號(hào)、一種溝通工具，更是一種文化載體?！傲私庹Z(yǔ)言所蘊(yùn)含的文化信息，有助于我們?cè)谒季S上與目的語(yǔ)保持一致，可以自然得體地合乎該語(yǔ)言習(xí)慣的表達(dá)形式來(lái)傳情達(dá)意?！盵1]一種語(yǔ)言的正確習(xí)得與運(yùn)用，必然需要與其相應(yīng)的文化背景的支撐。

然而，在英語(yǔ)教學(xué)的日常學(xué)習(xí)生活中，漢語(yǔ)化的語(yǔ)言文化背景，并不利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)其英語(yǔ)文化的理解以及對(duì)英語(yǔ)的習(xí)得。由于漢語(yǔ)內(nèi)涵的民族文化、價(jià)值觀念及思維方式等都與英語(yǔ)的文化內(nèi)涵大不相同，漢語(yǔ)化的語(yǔ)言環(huán)境和文化背景會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)習(xí)得上產(chǎn)生沖突，從而妨礙英語(yǔ)的順利習(xí)得。

由此可見(jiàn)，漢語(yǔ)化背景在一定程度上阻礙了英語(yǔ)教學(xué)的文化滲透;反之，只有通過(guò)一定的英語(yǔ)文化滲透，將英語(yǔ)教學(xué)嵌入英語(yǔ)文化背景中，英語(yǔ)的習(xí)得才能更合乎該語(yǔ)言的思維方式及文化觀念。

2文化滲透對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的意義分析

“一種語(yǔ)言并不僅僅是一種工具，而是一種文化，是一個(gè)活生生的人群，是一種奇妙的風(fēng)光，是自然風(fēng)光也是人文景觀”[2]，正如王蒙所言，語(yǔ)言不僅僅是溝通交流的工具，也是承載文化知識(shí)的載體，更是蘊(yùn)涵人文美學(xué)的文化。

只有在一定的文化背景下，語(yǔ)言這一符號(hào)系統(tǒng)才得以形成并為人所運(yùn)用;反之，也只有在一定的文化背景下，語(yǔ)言才能為人所準(zhǔn)確地習(xí)得并運(yùn)用。

脫離了一定的語(yǔ)言文化，語(yǔ)言將因?yàn)槭テ涓鼮橹匾娜宋暮B(yǎng)和文化思想而被人們所誤用和誤解。人與人交流溝通的障礙將始于語(yǔ)言文化的缺失與誤解。世界文化的互通共融將因此而受到阻礙。為此，在英語(yǔ)教學(xué)中注重文化滲透是全球化時(shí)代發(fā)展的必然要求和必要舉措。

2.1把握語(yǔ)言文化背景，提升教學(xué)效率

如果說(shuō)文化是一個(gè)整體，那么語(yǔ)言則是連接并貫通整體的重要樞紐和載體，是文化的重要組成部分，它不能脫離文化而單獨(dú)存在。只有把握了文化這一整體，才能融會(huì)貫通、游刃有余地掌握語(yǔ)言這一重要部分[2]。語(yǔ)言與文化這樣一種相互依存的關(guān)系，決定了語(yǔ)言的教學(xué)與習(xí)得離不開(kāi)與之相應(yīng)的語(yǔ)言文化背景。

因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，既要進(jìn)行必要的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)傳授，也要進(jìn)行必要的語(yǔ)言基本技能訓(xùn)練，同時(shí)還要進(jìn)行語(yǔ)言文化意識(shí)的培養(yǎng)、文化知識(shí)的講授，通過(guò)廣闊的文化視野及豐富的文化思想，使原本單調(diào)枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程變得豐富廣闊而有趣，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的理解及對(duì)英語(yǔ)基本技能的靈活運(yùn)用。

語(yǔ)言文化背景的鋪墊、嵌入與把握，有利于提升英語(yǔ)教學(xué)效率，使得“學(xué)生在把握該異域文化過(guò)程中加深對(duì)其語(yǔ)言現(xiàn)象的理解和領(lǐng)悟”[3]，進(jìn)而在英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐運(yùn)用過(guò)程中跨越文化障礙，獲得英語(yǔ)習(xí)得成效。

2.2感受文化內(nèi)涵，增進(jìn)英語(yǔ)認(rèn)知

隨著時(shí)代的更迭以及文化的變遷，語(yǔ)言所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵也得到了日益的變化、延伸與豐富。

一種語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的習(xí)得，或許可以在短時(shí)間內(nèi)完成;但是一種語(yǔ)言文化卻是在漫長(zhǎng)的社會(huì)歷史中積淀而成的，并非短期內(nèi)可全面了解。為此，只有不斷地跟進(jìn)語(yǔ)言文化的時(shí)代更迭，不斷認(rèn)識(shí)語(yǔ)言文化的新內(nèi)涵，增進(jìn)語(yǔ)言新認(rèn)知，才能如實(shí)地掌握并運(yùn)用好一門語(yǔ)言。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，與時(shí)俱進(jìn)地增加英語(yǔ)文化含量，有助于學(xué)生感受新的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)文化的感受力，以及對(duì)英語(yǔ)內(nèi)涵的敏感力，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的深度認(rèn)知。

2.3實(shí)現(xiàn)文化交融，增強(qiáng)人文素質(zhì)

21世紀(jì)是一個(gè)全球化的時(shí)代，知識(shí)、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等方方面面都在進(jìn)行著劇烈地碰撞與沖擊，世界正在努力地推動(dòng)著全球各領(lǐng)域的全面一體化融合發(fā)展。通過(guò)文化的深度溝通與交流，以達(dá)成文化交融與共識(shí)，已成為世界發(fā)展的必然趨勢(shì)。

為此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)文化滲透，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的全面認(rèn)識(shí)、深度理解以及充分運(yùn)用，有助于學(xué)生拓寬文化知識(shí)視野、提高文化辨別力及判斷力、增強(qiáng)異域文化包容力、提高民族文化自信力，幫助學(xué)生從對(duì)英語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，增強(qiáng)人文綜合素質(zhì)，并在語(yǔ)言的實(shí)踐交流過(guò)程中，推動(dòng)異域文化間的交融共進(jìn)。

3如何實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透

基于以上對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中文化滲透問(wèn)題的分析，我們認(rèn)識(shí)到了文化滲透之于英語(yǔ)教學(xué)的重要意義。至于如何實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透，則是探析此問(wèn)題的必然歸宿。

3.1通過(guò)多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)文化情境

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師們應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，掌握多媒體信息技術(shù)，進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)文化情境，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)文化滲透最優(yōu)化。

多媒體計(jì)算機(jī)能夠把語(yǔ)言文字、聲音圖像、動(dòng)畫視頻等信息融合為一體，全面地刺激學(xué)生各感覺(jué)器官，充分引發(fā)學(xué)生的注意力，并大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和思考力。另外，多媒體對(duì)圖、文、聲、像等信息的充分整合與運(yùn)用，有利于使教學(xué)信息的直觀具象化，易于學(xué)生理解吸收;豐富多元的情景創(chuàng)設(shè)與模擬，使學(xué)生宛如身臨語(yǔ)言文化背景中，如此便可最大限度地提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的文化認(rèn)知與理解。

總而言之，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)新穎別致的形式將英語(yǔ)文化信息融入到豐富多樣的情境當(dāng)中，能夠使單調(diào)枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得立體生動(dòng)有趣，從而使得英語(yǔ)文化認(rèn)知與理解變得輕松容易。

3.2掌握英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)言背后的文化背景

每一種語(yǔ)言都蘊(yùn)涵著其獨(dú)特的文化內(nèi)涵，一種語(yǔ)言的真正習(xí)得與運(yùn)用，除了詞匯、發(fā)音、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握外，還必須要有相應(yīng)的語(yǔ)言文化背景知識(shí)的認(rèn)知與理解。

教師在其英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用英語(yǔ)文化教材、多媒體設(shè)備等教學(xué)素材，進(jìn)行自然地理環(huán)境、歷史背景、文學(xué)典故、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀念等英語(yǔ)文化背景知識(shí)的教授與傳播，從而延伸英語(yǔ)詞匯的文化內(nèi)涵，提升英語(yǔ)詞匯的文化意義，幫助學(xué)生快速理解和吸收詞匯的多元內(nèi)涵，多渠道鞏固語(yǔ)言記憶，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的靈活運(yùn)用。

另外，文化背景知識(shí)的傳授有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀鑒別力以及文學(xué)鑒賞力，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的持久興趣，提高學(xué)生的跨文化交流能力。

3.3構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)促進(jìn)文化交流

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建語(yǔ)言交流實(shí)境，搭建跨文化交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)境演練，使學(xué)生在語(yǔ)言交流與異域文化碰撞中，發(fā)現(xiàn)文化的差異性及多元豐富性，從而提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的文化敏感度，不斷培養(yǎng)文化意識(shí)，自覺(jué)拓展文化知識(shí)[3]。

由于網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的廣闊開(kāi)放性，教師在網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的管控過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)進(jìn)行有意識(shí)的示范和引導(dǎo)，同時(shí)還要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展需求及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)中的教學(xué)模式，不斷補(bǔ)充新穎典型的文化范例，擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源，提高交流平臺(tái)在廣度與深度上的教學(xué)互動(dòng)性，使網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的系統(tǒng)適應(yīng)性及教學(xué)實(shí)效性最優(yōu)化。

3.4積極開(kāi)展英語(yǔ)文化實(shí)踐活動(dòng)

通過(guò)拓寬英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)渠道，豐富文化實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅、生動(dòng)有趣、開(kāi)放多元的英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情。

比如通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)影片觀賞、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)辯論賽、留學(xué)生交流會(huì)、英語(yǔ)文化座談會(huì)、英語(yǔ)話劇表演等英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生通過(guò)主體參與來(lái)深入地認(rèn)識(shí)和了解異域文化，從而增強(qiáng)跨文化的英語(yǔ)交流能力。

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