基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的高校圖書館服務(wù)模式研究

鄭繼來(lái)+干林+張中寧

〔摘 要〕創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和高校育人工作的重要組成部分，也是促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的一種有效途徑。作為第二課堂和人才培養(yǎng)重要基地的高校圖書館，如何積極主動(dòng)參與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，是一項(xiàng)頗具現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的研究課題。本文在闡述創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分析高校圖書館在創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題，提出地方高校圖書館應(yīng)基于跨界合作理念來(lái)創(chuàng)新服務(wù)模式，以便在實(shí)體館藏建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息資源整合網(wǎng)站平臺(tái)構(gòu)建以及信息傳播和服務(wù)能力等方面密切接軌創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，更好地服務(wù)于地方創(chuàng)新型城市建設(shè)。

〔關(guān)鍵詞〕跨界合作；高校圖書館；創(chuàng)業(yè)教育；信息服務(wù)平臺(tái)；服務(wù)模式

DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2015.11.025

〔中圖分類號(hào)〕G640 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1008-0821（2015）11-0143-04

A Study of Academic Libraries Service Mode Based on the

Enterprise Education of College Students

Zheng Jilai1 Gan Lin1 Zhang Zhongning2

（1.Library，Huaiyin Institute of Technology，Huaian 223003，China；

2.Huaian Entrepreneurial Guidance Center，Huaian 223003，China）

〔Abstract〕Enterprise education is not only an important part of college students quality education and education work but also an effective approach of promoting college graduates to achieve employment and entrepreneurship fully with high quality.As the second classroom and important base of fostering high talents of academic libraries，how to actively participate in the creative talent training plan，is a very realistic pertinence research topic.Based on the exposition of entrepreneurship education connotation，the article analyzed the existing problems and put forward the local academic libraries may innovate service mode based on the concept of cross-border cooperation，aiming to integrate closely with“innovation personnel Training Plan”in several aspects，such as entity collection construction，information resources integration platform construction，information dissemination and service capabilities，and to make due contributions to the construction of local innovative city.

〔Key words〕cross-border collaboration；academic library；enterprise education；information service platform；service mode

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，隨著高等教育大眾化的發(fā)展，從2011年開(kāi)始國(guó)內(nèi)高校應(yīng)屆畢業(yè)生的規(guī)模以每年近30萬(wàn)人的數(shù)量增長(zhǎng)，2015年將達(dá)749萬(wàn)人，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)任務(wù)更加艱巨。2014年5月，人社部等9部門發(fā)布《關(guān)于實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃的通知》。同年12月，教育部發(fā)布《關(guān)于做好2015年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，通知中要求各地高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，要允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)[1]。2015年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，提出全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，堅(jiān)持協(xié)同推進(jìn)，匯聚培養(yǎng)合力，全員參與，形成全社會(huì)關(guān)心支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好生態(tài)環(huán)境[2]。

但從目前的情況來(lái)看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還存在不少問(wèn)題。根據(jù)《2015年應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)力調(diào)研報(bào)告》[3]：創(chuàng)業(yè)人數(shù)為今年畢業(yè)生人數(shù)的63%，其中54%大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)是因?yàn)闆](méi)有找到工作，而且創(chuàng)業(yè)成功率較低。產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因是多方面的，需要從政府、社會(huì)、企業(yè)、高校、社區(qū)、家庭各個(gè)方面去共同努力，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好氛圍，而高校圖書館也責(zé)無(wú)旁貸。

高校圖書館作為知識(shí)的殿堂和大學(xué)精神的象征，具備支撐教學(xué)和科研、弘揚(yáng)學(xué)術(shù)精神和傳承校園文化的三大職能。同時(shí)，高校圖書館也是高校人才培養(yǎng)的重要基地，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和自學(xué)能力、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的綜合素質(zhì)起著舉足輕重的作用[4]。但不少地方高校較少將圖書館資源建設(shè)與服務(wù)水平提升視為人才培養(yǎng)的重要一環(huán)而予以必要關(guān)注。另一方面，國(guó)內(nèi)大部分高校圖書館自身對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視不夠，導(dǎo)致高校圖書館創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)模式研究，明顯滯后于高校創(chuàng)業(yè)教育研究[5]。目前許多高校都沒(méi)有把圖書館納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，校學(xué)生會(huì)、團(tuán)委以及其他職能部門開(kāi)展的一些創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，往往沒(méi)有圖書館的參與[6]。因此，如何充分發(fā)揮高校圖書館在創(chuàng)業(yè)教育中的作用，如何以圖書館服務(wù)模式的創(chuàng)新促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系健全發(fā)展是高校圖書館領(lǐng)域研究的重要課題。endprint

1 創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)教育最早起源于美國(guó)，1947年哈佛商學(xué)院開(kāi)設(shè)了一門新課程《新創(chuàng)業(yè)管理》，這是創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)的首次出現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育的概念最早由美國(guó)學(xué)者柯林·博爾于1989年提出，他認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是證明一個(gè)人的事業(yè)心和開(kāi)拓能力，是未來(lái)的人應(yīng)擁有的“第三本護(hù)照”，與學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育共處于同等重要的地位[7]。經(jīng)過(guò)60多年的發(fā)展，發(fā)達(dá)國(guó)家的高校已成為創(chuàng)業(yè)教育的主體，形成了創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)業(yè)學(xué)位授予、創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)期刊和常設(shè)創(chuàng)業(yè)研究中心為一體的完善教育體系[8]。

中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育始于1998年清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。2002年教育部將清華大學(xué)等9所大學(xué)列為我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校。與市場(chǎng)導(dǎo)向的美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育相比，我國(guó)高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，主要是政府起主導(dǎo)作用。我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷了借鑒國(guó)外模式的探索期和以就業(yè)問(wèn)題為導(dǎo)向的發(fā)展期，現(xiàn)向促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型。

聯(lián)合國(guó)教科文組織指出，創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)性的人，它對(duì)于拿薪水的人同樣重要，因?yàn)橛萌藱C(jī)構(gòu)或個(gè)人除了要求受雇者在事業(yè)上有所成就外，正越來(lái)越重視受雇者的首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神，創(chuàng)業(yè)和獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交、管理技能[9]。因此，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是自己當(dāng)老板開(kāi)工廠、辦企業(yè)，這只是對(duì)創(chuàng)業(yè)狹義的理解。

高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，并不是針對(duì)少數(shù)有創(chuàng)辦企業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行技能型教育，更重要的是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和吃苦耐勞的精神，發(fā)掘自己的創(chuàng)造潛能，在將來(lái)的就業(yè)崗位上以一種創(chuàng)業(yè)的心態(tài)去工作，為自己創(chuàng)造發(fā)展的空間，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值[10]。

2 創(chuàng)業(yè)教育中高校圖書館服務(wù)存在的問(wèn)題

21 社會(huì)合作意識(shí)淡薄，圖書館信息資源優(yōu)勢(shì)無(wú)法體現(xiàn) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)社會(huì)信息系統(tǒng)工程，它需要融合匯總各級(jí)政府的創(chuàng)業(yè)政策信息、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展信息、企業(yè)的勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)信息、高校的人才培養(yǎng)信息、就業(yè)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)信息等諸多信息，但大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的信息源并沒(méi)有掌握在高校圖書館手中，而是由政府主管部門、高校招生就業(yè)處掌握著，這些機(jī)構(gòu)掌握著大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)需要的政策信息、工作崗位信息、產(chǎn)業(yè)發(fā)展信息等，信息源的缺失造成高校圖書館在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中的角色缺失。如鄒迅（2014）[11]所述揚(yáng)州大學(xué)圖書館網(wǎng)站只是加入相關(guān)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站和政府網(wǎng)站的鏈接進(jìn)行推介，僅起到導(dǎo)航作用。

高校圖書館需要與社會(huì)各界廣泛合作才能搜集、整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息資源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，更好地為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)。但根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有學(xué)者對(duì)1 649個(gè)高校圖書館進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)只有276個(gè)高校圖書館不同程度地對(duì)社會(huì)開(kāi)放，占實(shí)際調(diào)研圖書館的1674%[12]，可見(jiàn)大部分高校圖書館與社會(huì)外界合作的意識(shí)淡薄。

22 素質(zhì)教育模式有待變革

高校圖書館應(yīng)該是學(xué)生剛進(jìn)大學(xué)校門時(shí)就開(kāi)始在思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)的灌輸，在資源上對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的補(bǔ)充，在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉和提高。但從國(guó)內(nèi)信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，新生入館教育、文獻(xiàn)檢索課教學(xué)和講座/培訓(xùn)是當(dāng)前高校開(kāi)展素質(zhì)教育的主要形式，其中文獻(xiàn)檢索課是主體[13]。而文獻(xiàn)檢索課一直采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，不注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，很難有很好的教學(xué)效果[14]。而且素質(zhì)教育應(yīng)該與學(xué)生的專業(yè)教育相融合，這樣素質(zhì)教育才更具針對(duì)性和實(shí)用性，因此素質(zhì)教育模式有待變革。

3 基于跨界合作理念高校圖書館服務(wù)模式創(chuàng)新

高校圖書館在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)中存在的這些問(wèn)題，在現(xiàn)有的工作、服務(wù)框架下不可能解決，必須轉(zhuǎn)換工作思路，在工作中引入跨界服務(wù)理念，還要考慮學(xué)校的辦學(xué)定位與特色以及區(qū)域差異，圍繞服務(wù)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，創(chuàng)新圖書館服務(wù)模式和提升服務(wù)質(zhì)量。

所謂跨界服務(wù)是指圖書館突破現(xiàn)有的工作與服務(wù)邊界，以讀者和用戶需求為驅(qū)動(dòng)，通過(guò)與其它社會(huì)機(jī)構(gòu)的跨界合作，加大信息整合力度，增強(qiáng)信息服務(wù)的專業(yè)性和增值性，提高圖書館的服務(wù)效益[15]。

31 與校內(nèi)外部門合作建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息資源整合平臺(tái) 2015年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出制定‘互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)計(jì)劃，網(wǎng)絡(luò)已成為助推中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要平臺(tái)，而創(chuàng)業(yè)信息是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活力和源泉之一。

為了結(jié)合院校所在地的區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，更好地了解地方人力市場(chǎng)的需求，確保大學(xué)生能夠方便及時(shí)地獲取所需的創(chuàng)業(yè)信息，高校圖書館應(yīng)與市創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心、市創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、校內(nèi)招生就業(yè)部門聯(lián)合協(xié)作，了解掌握國(guó)家及地方政府關(guān)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策信息、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、行業(yè)人才需求走向、就業(yè)及創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)最新動(dòng)態(tài)，各院系大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型事跡等信息，并將這些信息匯總整理，然后通過(guò)網(wǎng)站、微信、微博等形式，為大學(xué)生提供更加全面、更加精準(zhǔn)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)。

32 入館教育和文檢課中滲透和實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念和模式，不但體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，而且突出了教育創(chuàng)新和對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。人才的培養(yǎng)主要是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，而課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)最主要的形式，是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)最有效的途徑。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才不可忽視課堂教學(xué)的作用。

圖書館一直負(fù)責(zé)入館教育和信息檢索課，應(yīng)引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式并嵌入案例教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，使課堂教學(xué)成為創(chuàng)業(yè)教育的第一園地。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的意義在于教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考，獲取有用的信息，并能有效處理這些信息。再輔以與學(xué)生專業(yè)相近的科技查新案例、創(chuàng)業(yè)實(shí)例等來(lái)教學(xué)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力；另一方面可以加深師生以及學(xué)生之間的溝通交流，提高學(xué)生的溝通能力、協(xié)調(diào)能力以及人際交往能力。

33 加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化宣傳力度，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向 人的創(chuàng)造性不能像具體技能和技巧那樣傳授，必須通過(guò)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和人文知識(shí)所內(nèi)含的文化精神的熏陶和教化才能潛移默化地生成，把創(chuàng)業(yè)教育寓于校園文化建設(shè)之中，對(duì)學(xué)生思想行為可以產(chǎn)生持久而深入的影響。endprint

足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支撐，另外創(chuàng)業(yè)還需要具備一定的法律、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、財(cái)務(wù)、專業(yè)、文史、政策法規(guī)、公關(guān)交際、銷售、市場(chǎng)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等相關(guān)知識(shí)。圖書館可以利用南京大學(xué)智慧圖書館的Book+讀書社區(qū)平臺(tái)，針對(duì)學(xué)生的專業(yè)，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題，進(jìn)行個(gè)性化的書目推薦，而且Book+與豆瓣網(wǎng)、網(wǎng)上書店互聯(lián)互通，方便學(xué)生薦購(gòu)。學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣和專業(yè)定制“我的書架”，這樣大學(xué)生可以通過(guò)圖書館Book+讀書社區(qū)平臺(tái)獲取創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，彌補(bǔ)現(xiàn)有高校創(chuàng)業(yè)教育課程資源貧乏。

而市創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心人員承擔(dān)著全市創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)培訓(xùn)管理工作，處于全市創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作的最前沿，對(duì)全市創(chuàng)業(yè)就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展情況、創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息及創(chuàng)業(yè)就業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題都有比較準(zhǔn)確的把握。高校圖書館應(yīng)與市創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心合作，邀請(qǐng)其專家團(tuán)，對(duì)有創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)需求的大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技巧和SYB（創(chuàng)辦你的企業(yè)）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，可以幫助大學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)俗、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、市場(chǎng)特點(diǎn)和消費(fèi)特征，理清創(chuàng)業(yè)思路，增強(qiáng)學(xué)生的市場(chǎng)敏銳性，提高創(chuàng)業(yè)抗風(fēng)險(xiǎn)能力，培訓(xùn)結(jié)業(yè)合格后還能享受政府創(chuàng)業(yè)貸款方面的相關(guān)優(yōu)惠和創(chuàng)業(yè)后續(xù)跟蹤服務(wù)。

圖書館還可以成立創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部，并與市創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)合作，為學(xué)校內(nèi)部之間和校內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)沙龍交流提供便利。還可以邀請(qǐng)本市優(yōu)秀企業(yè)家進(jìn)校園交流，訴說(shuō)個(gè)人創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。與校招生就業(yè)處聯(lián)合，邀請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功校友定期來(lái)校講座，讓大學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)業(yè)成功并不是難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，使創(chuàng)業(yè)意識(shí)深入大學(xué)生內(nèi)心，并轉(zhuǎn)化為具體的創(chuàng)業(yè)行為。

同時(shí)，圖書館還可利用微信、QQ和微博等新媒體技術(shù)向大學(xué)生宣傳創(chuàng)業(yè)政策，優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型事跡等，還可以利用讀書節(jié)，舉辦創(chuàng)業(yè)書評(píng)征文比賽，創(chuàng)意大賽等活動(dòng)。

34 信息共享空間向創(chuàng)客空間轉(zhuǎn)變，形成“創(chuàng)造”的文化理念 2015年國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，鼓勵(lì)加快發(fā)展眾創(chuàng)空間等新型創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境[16]。而2015年美國(guó)大學(xué)與研究圖書館協(xié)會(huì)（ACRL）發(fā)布《學(xué)術(shù)圖書館環(huán)境掃描》[17]指出，美國(guó)圖書館正在陸續(xù)建立創(chuàng)客空間。

所謂創(chuàng)客空間是一個(gè)供人們分享有關(guān)電腦、技術(shù)、科學(xué)、數(shù)字、電子藝術(shù)等方面興趣并合作、動(dòng)手、創(chuàng)造的地方[18]。創(chuàng)客空間有助于給師生創(chuàng)造一個(gè)平等學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)師生進(jìn)行跨學(xué)科合作創(chuàng)新探索，形成一種“創(chuàng)造”的文化理念。2013年，上海圖書館率先嘗試開(kāi)展創(chuàng)客空間服務(wù)。我國(guó)高校圖書館應(yīng)積極進(jìn)行信息共享空間向創(chuàng)客空間的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)師生的動(dòng)手能力，提升師生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

35 建立全市科技信息共享平臺(tái)，推進(jìn)協(xié)同育人

2015年江蘇省政府發(fā)布《關(guān)于加快互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》[19]，提出應(yīng)大力構(gòu)建信息資訊服務(wù)平臺(tái)，提升信息整合、分析能力，拓展信息發(fā)布渠道，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、廣電網(wǎng)、電信網(wǎng)及移動(dòng)終端向社會(huì)提供精準(zhǔn)專業(yè)的信息化服務(wù)。為順應(yīng)國(guó)家、省、市關(guān)于大力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+科技信息”、“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”的新形勢(shì)、新要求，為了促進(jìn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求間的協(xié)同，推進(jìn)高校與高校，高校與政府、社會(huì)間的協(xié)同，可通過(guò)搭建科技情報(bào)分析服務(wù)平臺(tái)，并邀請(qǐng)本地區(qū)其它企業(yè)、高校和機(jī)構(gòu)參與到平臺(tái)的建設(shè)中來(lái)，讓平臺(tái)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)的孵化器，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)需求，將自己的創(chuàng)新創(chuàng)意積極轉(zhuǎn)化為實(shí)際項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)成果產(chǎn)生應(yīng)用價(jià)值和市場(chǎng)價(jià)值，同時(shí)助推高校和企業(yè)的對(duì)接，提高科技成果轉(zhuǎn)化率，助推地方創(chuàng)新型城市的建設(shè)和發(fā)展。如福州大學(xué)圖書館成立的“信息服務(wù)中心”、重慶大學(xué)圖書館成立的“現(xiàn)代信息服務(wù)中心”、寧波大學(xué)圖書館成立的“寧波大學(xué)科技信息事務(wù)所”以及江蘇大學(xué)圖書館成立的“鎮(zhèn)江億百特信息服務(wù)有限公司”等。

4 結(jié) 語(yǔ)

我國(guó)各高校的專業(yè)、資源和條件基礎(chǔ)不一樣，各高校的發(fā)展定位也有所不同，因此各個(gè)高校圖書館有必要根據(jù)自身的特定情況，構(gòu)建結(jié)合本校特色和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)模式。

創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，目前多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目和活動(dòng)，都是“各自為戰(zhàn)”，缺少全校范圍的協(xié)調(diào)性和整合性，而且高校教師大部分都缺乏實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，校企合作也缺乏有效的機(jī)制[20]。高校圖書館要發(fā)揮在創(chuàng)業(yè)教育中的作用，一定要有跨界合作的理念，與校內(nèi)外各種社會(huì)機(jī)構(gòu)，協(xié)同推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展，使大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)，投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生顯著增加。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.教育部關(guān)于做好2015年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知[EB/OL].http：∥old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3265/201412/xxgk180810.html，2015-07-16.

[2]國(guó)務(wù)院辦公廳.國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)[EB/OL].http：∥www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/content9740.htm，2015-07-25.

[3]中國(guó)社會(huì)科學(xué)網(wǎng).《2015年應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)力調(diào)研報(bào)告》出爐[EB/OL].http：∥ex.cssn.cn/dybg/dybgjy/201507/t201507022062569.shtml，2015-07-16.

[4]翟文禮.“卓越計(jì)劃”視閾下地方高校圖書館建設(shè)的多維轉(zhuǎn)向[J].臺(tái)州學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，36（3）：55-62.

[5]張金賢，楊紅婕.基于高校圖書館創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)模式研究現(xiàn)狀的思考[J].學(xué)理論，2010，（9）：93-94.

[6]江云.基于創(chuàng)業(yè)教育視野下高校圖書館的教育職能研究[J].藝術(shù)科技，2012，（3）：146-147.

[7]陳俠.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與高校圖書館工作探究[J].大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)刊，2007，25（2）：19-21.endprint

[8]李偉銘，黎春燕，杜曉華.我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育十年：演進(jìn)、問(wèn)題與體系建設(shè)[J].教育研究，2013，（6）：42-51.

[9]甄旭.試論基于創(chuàng)業(yè)教育的圖書館服務(wù)[J].圖書館工作與研究，2008，（4）：96-98.

[10]唐平.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究[M].北京：清華大學(xué)出版社，2014.

[11]鄒迅.基于創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的高校圖書館服務(wù)[J].江蘇高教，2014，（6）：122-124.

[12]王玉林，曾詠梅，崔然，等.我國(guó)高校圖書館面向社會(huì)開(kāi)放現(xiàn)狀調(diào)查[J].圖書與情報(bào)，2011，（6）：26-32.

[13]黃筱玲，鄧銀鵬.變革與圖新：構(gòu)建信息素質(zhì)教育模式的當(dāng)代思路[J].高校圖書館工作，2015，（1）：55-57.

[14]李桂貞.基于建構(gòu)主義的高校信息素質(zhì)教育模式研究與實(shí)踐[J].情報(bào)理論與實(shí)踐，2011，（8）：75-78.

[15]周長(zhǎng)強(qiáng)，白萬(wàn)英.運(yùn)用跨界服務(wù)理念，促進(jìn)高校圖書館資源的活化與轉(zhuǎn)化——以大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)為例[J].圖書館工作與研究，2012，（10）：21-24.

[16]國(guó)務(wù)院辦公廳.關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)[EB/OL].http：∥www.gov.cn/zhengce/content/2015-03/11/content9519.htm，2015-07-25.

[17]The ACRL Research Planning And Review Committee.Environmental Scan[EB/OL].http：∥www.ala.org/acrl/sites/ala.org.acrl/files/content/publications/whitepapers/EnvironmentalScan15.pdf，2015-07-25.

[18]王敏，徐寬.美國(guó)圖書館創(chuàng)客空間實(shí)踐對(duì)我國(guó)的借鑒研究[J].圖書情報(bào)工作，2013，（12）：97-100.

[19]江蘇省人民政府.關(guān)于加快互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)[EB/OL].http：∥www.jiangsu.gov.cn/jsgov/tj/bgt/201504/t20150416474051.html，2015-07-25.

[20]徐小洲.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能發(fā)展戰(zhàn)略研究[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2014.

（本文責(zé)任編輯：孫國(guó)雷）endprint