“創(chuàng)新教育”理念下的高校教育管理初探

曾郁芳

摘 ? ?要： 隨著高校教學(xué)模式的改革，產(chǎn)生了一種新型教育模式——“創(chuàng)新教育”，這種教育模式的出現(xiàn)，不僅對國內(nèi)的教育事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響，對各大高校的教育管理也產(chǎn)生一定的制約。高校的管理者應(yīng)不斷創(chuàng)新管理模式，進而提高學(xué)校的教育管理效率，使高校教育管理朝著更高層次發(fā)展。本文從高校教育管理的現(xiàn)狀展開分析，針對教育管理中出現(xiàn)的問題提出有效的解決策略，以期提升高校的教育水平。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新教育 ? ?高校教育管理 ? ?管理策略

1.引言

長期以來，隨著國內(nèi)經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們的生活水平不斷提升，對教育的重視程度也逐漸提高。當前的高校教育管理漸漸發(fā)展成國家實施教育改革內(nèi)容的一部分，特別是在“創(chuàng)新教育”理念這個大背景下，更應(yīng)該創(chuàng)新國內(nèi)高校的教育管理模式，結(jié)合高校教育管理中出現(xiàn)的實際問題，創(chuàng)新教育管理理念，從而提高高校的教育管理效率，為國家培養(yǎng)更多綜合能力較強的人才，進一步推進國內(nèi)教育事業(yè)的發(fā)展。

2.高校教育管理的現(xiàn)狀分析

目前，大部分高校都還在使用制度化的管理方式實施教育管理，使用這樣管理模式，在一定程度上對學(xué)生的行為有很大的約束力，隨著國內(nèi)教育事業(yè)的發(fā)展，制度管理方式有很大的缺陷，制約著學(xué)生個性方面的發(fā)展，難以培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自覺性與主動性，對學(xué)生綜合能力的發(fā)展有很大的影響。此外，高校的教育管理方式缺乏一定的時效性，教學(xué)管理理念和教學(xué)手段相對落后，很多教學(xué)管理只是注重對形式上的管理，缺乏具體的管理方法，還有部分管理人只是依照相關(guān)制度實施管理，沒有結(jié)合學(xué)校的發(fā)展情況，導(dǎo)致老師和學(xué)生的積極性受到很大的局限，對教育方式的改革和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)都有很大的影響。具體表現(xiàn)在以下方面。

2.1高校教育管理觀念落后

現(xiàn)階段，很多高校教育管理理念還一直處于傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)習(xí)慣對教育實施管理的階段。主要表現(xiàn)為部分高校對教育管理缺乏一定的改革，教育管理的方法比較陳舊與保守，不愿意嘗試和創(chuàng)新新型的教學(xué)管理模式，以至于教育管理模式一直處于原地踏步的狀態(tài)，難以適應(yīng)高校教學(xué)管理改革和社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求。此外，很多高校的管理者還一直停留在“管”的層面，并不重視開展相應(yīng)的高校教育活動，難以促進高校教育管理向著民主化、制度化及科學(xué)化等方向發(fā)展。

2.2管理形式缺少實效性

新形勢下，高校教育管理最大的缺陷是管理形式缺少一定的實效性，僅僅只是注重對教育管理的制度、方法及內(nèi)容等形式層面上的管理，缺乏實際的管理模式，并且管理的模式不夠完善[1]，難以從本質(zhì)上提高高校的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量及科研能力等。

雖然當前教育單位制定的相關(guān)規(guī)章制度可以保證教學(xué)活動正常、有序地開展，并起到一定的推動作用，但規(guī)章制度只能約束老師和學(xué)生在教學(xué)活動上的表面行為，難以發(fā)揮科學(xué)、有效的教育管理作用，很難激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性與自主性。削弱了教育管理形式的實效性，很難調(diào)動老師對教學(xué)的積極性，同時可能對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力發(fā)展產(chǎn)生一定的限制，不利于教育管理模式的改革與創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

2.3管理結(jié)構(gòu)缺少科學(xué)合理性

當今高校的教育管理團隊在安排上缺乏一定的科學(xué)性與合理性，部分學(xué)校將管理職位當成是安排“閑雜人”的位置，高校在教育管理模式上缺乏有能力、有素質(zhì)的管理團隊[2]。此外，高校教育管理者的綜合素質(zhì)和能力有限，致使管理模式難以實現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的管理目標。在信息時代與經(jīng)濟發(fā)展的今天，落后與陳舊的管理模式會制約老師的教育管理水平及學(xué)生的綜合能力，這就難以滿足在激烈的社會競爭下對高素質(zhì)人才的需求，長期以來，對高校的聲譽及后的發(fā)展都會產(chǎn)生很大的影響。

3.高校教育管理措施

隨著“創(chuàng)新教育”理念的推出，很多高校教育管理都發(fā)生很大的變化，高校的管理人員不斷研究與實踐管理理念，全面培養(yǎng)一批適應(yīng)社會發(fā)展，能為國家經(jīng)濟發(fā)展作出貢獻的創(chuàng)新型人才。

3.1完善以學(xué)生為本的高校教育管理制度

在“創(chuàng)新教育”理念的推動下，國內(nèi)的高校教育管理模式發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變，主要表現(xiàn)在高校先進的教學(xué)方式與創(chuàng)新的教育管理觀念上。因此，高校教育管理者為了能夠適應(yīng)教育模式的發(fā)展，必須不斷構(gòu)建以學(xué)生為本的教育管理體制，不斷完善高校教育管理評價體系，有效地發(fā)揮高校教育管理評價體系的重要作用，進而促進學(xué)生的綜合素質(zhì)與個性化發(fā)展[3]。

相應(yīng)的實施策略是高校、學(xué)院、系別三者之間實行分層教育管理機制。通過這樣的管理方式，可以把整個學(xué)校的教育管理任務(wù)根據(jù)學(xué)院、系別的不同區(qū)分開來，每個學(xué)院和系別都利用相關(guān)的教學(xué)資源，制定一份科學(xué)、合理的激勵制度，積極地鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇相應(yīng)的課程進行學(xué)習(xí)，進而促進學(xué)生的個性化發(fā)展。

3.2建立創(chuàng)新型的高校教育管理制度

在“創(chuàng)新教育”理念下，創(chuàng)新型高校教育管理制度包括兩個部分：一個是創(chuàng)新型的行政管理體制;一個是創(chuàng)新型的學(xué)術(shù)分析管理體制。在面臨目前的信息化、經(jīng)濟全球化、教育大眾化等一系列挑戰(zhàn)和機遇的情況下，國內(nèi)高校實施創(chuàng)新教育管理制度改革，最重要的方法就是構(gòu)建一個健全、創(chuàng)新型的行政管理體制。

在掌握高校教育活動本質(zhì)的基礎(chǔ)之上，制定科學(xué)的激勵機制，以便服務(wù)與滿足老師和學(xué)生的心理需求，真正地考慮到高校教育管理價值與文化價值，使高校老師的教育管理活動與學(xué)術(shù)研究在自主指導(dǎo)下，實現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的教學(xué)目標。此外，高校還應(yīng)該開展分層管理制度，明確各個管理部門的職責和權(quán)利。高校在管理學(xué)生方面可以實行學(xué)分制，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性，老師可以利用當前的教學(xué)資源，促進學(xué)生綜合能力的提高。

同時，學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的專業(yè)，自由地選擇要學(xué)習(xí)的課程，完成學(xué)校要求的學(xué)分，這樣可以保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。創(chuàng)新型的學(xué)術(shù)管理機制是針對教育事業(yè)中的學(xué)術(shù)進行創(chuàng)新，科學(xué)、有效地實施管理，高校的管理人員根據(jù)教學(xué)活動和學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律，依賴于專家對學(xué)校內(nèi)部具有學(xué)術(shù)性的工作進行一定的學(xué)術(shù)分析、課程設(shè)置及師資培養(yǎng)等相關(guān)的教育管理活動。

3.3創(chuàng)新高校的教師管理

高校老師是培養(yǎng)具有創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)，老師團隊的整體素質(zhì)，對實施學(xué)生培養(yǎng)計劃有直接的影響。因此，在“創(chuàng)新教育”理念的推動下，高校管理者必須不斷創(chuàng)新教師團隊管理，構(gòu)建較健全的高校教師晉升機制、有效的獎懲制度等，為老師在高校的發(fā)展提供一個合適的平臺，使老師可以吸收到更多的教學(xué)知識，進而提升整個教師團隊的綜合素質(zhì)。實施這樣的管理制度，不僅能夠增強高校教師對教學(xué)的成就感，還可以為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。

4.結(jié)語

在“創(chuàng)新教育”理念的指引下，高校管理者通過研究相關(guān)的理論知識，從教育管理的實際出發(fā)，制定出創(chuàng)新型的高效教育管理理念，充分支持學(xué)生個性方面的發(fā)展，形成“以學(xué)生為本”的高校教育管理思想。高校教育管理制度實施改革，努力推進教育改革跟上時代發(fā)展的步伐，進一步提升高校的教育管理水平，從而推進高校教育管理朝著創(chuàng)新型的方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]弓成.試析“創(chuàng)新教育”理念下的高校教育管理[J].辦公室業(yè)務(wù)，2012，10（13）：152.

[2]洪宇.創(chuàng)新教育視角透視我國高校教育管理改革[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報，2014，14（3）：20.

[3]陳瑞莉.新時期高校教育管理研究[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012，15（6）：100.