教育引領(lǐng)新思維 創(chuàng)新推動(dòng)新時(shí)代

田靜

進(jìn)入新世紀(jì)以來，世界各國(guó)都在尋找適合本國(guó)發(fā)展的教育形式和理念，都在創(chuàng)新中尋找突破口，教育的發(fā)展已經(jīng)成為國(guó)家發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志。黨的十八大報(bào)告指出，“教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石”?？梢哉f，擁有一大批創(chuàng)新型人才，是科技發(fā)展希望之所在，更是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展之所在。而教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才和創(chuàng)新精神的搖籃。作為我國(guó)教育科研的專家，陳東瑜先生用自己的力量推動(dòng)著終身教育的研究和踐行，同時(shí)用創(chuàng)新的思維模式促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

OEH開放實(shí)驗(yàn)，教育現(xiàn)代化的先導(dǎo)

20世紀(jì)80年代中期，陳東瑜先生開始了教育科研管理和研究工作，并不斷地學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，不畏艱難，艱苦奮斗，勇于探索，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。

多年來，陳東瑜先后承擔(dān)和主持了多項(xiàng)省部級(jí)重大教育科研課題。其中，“OEH（辦公、教育、家庭一體化）多媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的開放式研究與實(shí)驗(yàn)”，即OEH開放實(shí)驗(yàn)始于1995年，被列為江蘇教育科學(xué)“八五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，當(dāng)時(shí)我國(guó)還沒有多媒體網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行。OEH的原始理念是由原南京航空學(xué)院于1993年提出的。經(jīng)江蘇省教委（教育廳）批準(zhǔn)，1995年5月，由原江蘇省教育科學(xué)研究所袁金華所長(zhǎng)主持的OEH課題組正式成立，陳東瑜擔(dān)任課題組副組長(zhǎng)（江蘇OEH開放實(shí)驗(yàn)室常務(wù)主任）。在南京航空航天大學(xué)專家教授的學(xué)術(shù)指導(dǎo)下，課題組以單機(jī)多媒體課件為切入點(diǎn)，開展超前實(shí)驗(yàn)，即組織全省OEH實(shí)驗(yàn)學(xué)校的師生普及現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)方法，利用單機(jī)進(jìn)行多媒體創(chuàng)作。1996年5月，OEH實(shí)驗(yàn)成功地將教師自己研制的多媒體課件運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐，從而開創(chuàng)了江蘇全省學(xué)校數(shù)字課堂教學(xué)的新時(shí)代。從2000年起，OEH開放實(shí)驗(yàn)開始由中小學(xué)向終身教育和社區(qū)延伸。進(jìn)入“九五”、“十五”以后與中央教科所合作，OEH開放實(shí)驗(yàn)成為全國(guó)教育科學(xué)“九五”、“十五”規(guī)劃國(guó)家教委（現(xiàn)教育部）重點(diǎn)課題“教育信息資源的優(yōu)化配置與高效開發(fā)”和“教育信息資源網(wǎng)絡(luò)建設(shè)對(duì)策研究”的重要組成部分（陳東瑜擔(dān)任后面一個(gè)課題的副組長(zhǎng)）。

OEH開放實(shí)驗(yàn)受到學(xué)校廣大師生的熱烈歡迎和積極響應(yīng)，且該項(xiàng)目沒有花國(guó)家一分錢，所需經(jīng)費(fèi)全靠OEH實(shí)驗(yàn)學(xué)校自籌。陳東瑜一人經(jīng)手的資金達(dá)1200余萬元，經(jīng)審計(jì)，沒有分文差錯(cuò)。公司老板私下送他4萬元現(xiàn)金，他當(dāng)即上交組織。老板送他高檔電腦，他當(dāng)即拒收并堅(jiān)決退回。在歷經(jīng)了1995-2005年的茁壯成長(zhǎng)后，OEH項(xiàng)目在為學(xué)校培訓(xùn)了一批批主持信息化工作的骨干教師的同時(shí)，還取得了國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的豐碩成果，在江蘇教育信息化發(fā)展的進(jìn)程中發(fā)揮了重要的先導(dǎo)作用并載入了《江蘇教育年鑒》。

OEH探究所需的規(guī)?；鐣?huì)實(shí)驗(yàn)，是依靠全省150所OEH實(shí)驗(yàn)學(xué)校及實(shí)驗(yàn)區(qū)共同完成的，因此OEH的實(shí)驗(yàn)成果是全省學(xué)校師生共同努力的結(jié)果。OEH開放實(shí)驗(yàn)在江蘇教育現(xiàn)代化發(fā)展史上占有不可或缺的一頁(yè)。陳東瑜執(zhí)筆了研究報(bào)告《OEH多媒體網(wǎng)絡(luò)發(fā)展策略研究》，科學(xué)地總結(jié)了OEH開放實(shí)驗(yàn)在“八五”期間的發(fā)展歷程、實(shí)驗(yàn)成果和主要經(jīng)驗(yàn)，在全國(guó)都有指導(dǎo)作用，榮獲教育部頒發(fā)的全國(guó)教育科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。他還主編出版了《OEH多媒體優(yōu)秀課件設(shè)計(jì)集萃》，這是我國(guó)第一部關(guān)于中小學(xué)教師開發(fā)利用教育信息資源提高教學(xué)效果的叢書，也是江蘇150所OEH實(shí)驗(yàn)學(xué)校師生共同開創(chuàng)數(shù)字課堂教學(xué)新時(shí)代的集中體現(xiàn)，為全國(guó)教育信息化的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。

終身教育，緊追時(shí)代步伐

終身教育思想是現(xiàn)代教育思想的精髓。終身教育是不斷造就人的過程，其基本任務(wù)是讓人們學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。研究終身教育，就是研究如何以終身教育思想為指導(dǎo)原則，建立起與人的生命有共同外延并擴(kuò)展到社會(huì)各個(gè)方面的一體化教育體系。但由于各國(guó)的國(guó)情不同，這個(gè)一體化教育的模式也必然是多種多樣的。與終身教育并列、互依互動(dòng)的理念，就是終身學(xué)習(xí)。終身教育與終身學(xué)習(xí)都是21世紀(jì)的生存理念。陳東瑜認(rèn)為，任何一個(gè)人、任何一個(gè)組織，甚至任何一個(gè)國(guó)家，如果不學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)的速度跟不上環(huán)境的變化，就會(huì)難以生存。終身學(xué)習(xí)將成為人們的生活方式和最基本的生存能力。這是當(dāng)今社會(huì)必然的發(fā)展趨勢(shì)。我們的教育只有教學(xué)生學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，那才是成功的教育。

陳東瑜提出了終身教育必須研究的一百個(gè)問題。這個(gè)終身教育“百問”引起了OEH課題組的關(guān)注和思考。2000年OEH課題組在南京召開了兩次全省性的大型研討會(huì)，正式宣布將終身教育、終身學(xué)習(xí)的理念引入OEH研究，這標(biāo)志著OEH理念得到了升華。21世紀(jì)的OEH理念已經(jīng)代表著一種終身學(xué)習(xí)、工作、生活，主動(dòng)、協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展的理念。據(jù)此，陳東瑜于2001年5月發(fā)表了論文《終身教育與終身學(xué)習(xí)》，立即引起了學(xué)術(shù)理論界的廣泛關(guān)注。

陳東瑜還起草了江蘇省教育委員會(huì)《關(guān)于開展‘構(gòu)建江蘇終身教育體系研究的意見》，至今仍然被公認(rèn)為是構(gòu)建江蘇全省終身教育體系研究的指導(dǎo)性文件。而該“意見”的得來主要是源于他無私奉獻(xiàn)的精神。那是在1999年大年三十的下午，陳東瑜接到省教委副主任布置的“家庭作業(yè)”：為省教委草擬一份關(guān)于開展“構(gòu)建江蘇終身教育體系研究”的文稿，要求年初八一上班交稿。他二話沒說，加班加點(diǎn)，趕在春節(jié)后第一天上班就準(zhǔn)時(shí)交稿。幾天后，江蘇省教育委員會(huì)《關(guān)于開展“構(gòu)建江蘇終身教育體系研究”的意見》的紅頭文件就頒發(fā)全省，受到一致好評(píng)。如今，17年過去了，該文件仍然被公認(rèn)為是構(gòu)建江蘇終身教育體系研究的指導(dǎo)性文件，并收錄于專著《構(gòu)建江蘇終身教育體系研究》首頁(yè)（東南大學(xué)出版社出版），為我國(guó)終身教育的研究指明了方向。

開拓進(jìn)取，執(zhí)著前行

終身教育的研究和OEH開放實(shí)驗(yàn)的開展只是陳東瑜工作中極小的一部分。多年來，他還積極參與了江蘇省委省政府提出的“江蘇跨世紀(jì)發(fā)展戰(zhàn)略（1996-2020年）”等重大課題研究工作，且成果卓著。他撰寫并出版了研究報(bào)告及專著（合）《江蘇高等教育發(fā)展戰(zhàn)略研究》，同時(shí)還撰寫并出版了《江蘇高等教育的發(fā)展及現(xiàn)狀分析》、《江蘇高等教育發(fā)展數(shù)量目標(biāo)研究》、《江蘇高等教育結(jié)構(gòu)研究》等三項(xiàng)專題研究報(bào)告及《蘇南地方高等教育發(fā)展戰(zhàn)略研究》、《江蘇高等教育跨世紀(jì)發(fā)展戰(zhàn)略》、《江蘇成人教育跨世紀(jì)發(fā)展戰(zhàn)略研究》、《小康后蘇南農(nóng)村教育發(fā)展改革的宏觀環(huán)境研究》、《構(gòu)建江蘇終身教育體系的宏觀環(huán)境研究》、《成人教育發(fā)展改革的理論與實(shí)踐》、《邁向21世紀(jì)的江蘇成人教育》、《江蘇“三大戰(zhàn)略”與政策研究》等。他還出版了全國(guó)教育科學(xué)“九五”、“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題研究成果叢書《21世紀(jì)數(shù)碼校園與教育形態(tài)》（合編）、《數(shù)字化學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)》（主編之一）、《數(shù)字課堂與學(xué)習(xí)型社區(qū)》（主編）等。

陳東瑜發(fā)表論文數(shù)十篇，其中多篇論文榮獲“鄧小平理論的實(shí)踐”征文一等獎(jiǎng)、中國(guó)新時(shí)期人文科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，“共和國(guó)重大前沿理論成果創(chuàng)新”特等獎(jiǎng)、“世界重大學(xué)術(shù)論文（成果）”特等獎(jiǎng)、“世界華人優(yōu)秀創(chuàng)新成果”國(guó)際金獎(jiǎng)、中國(guó)作家排行榜“優(yōu)秀作家獎(jiǎng)”、中國(guó)作家薪火相傳“中山紫金獎(jiǎng)”等嘉獎(jiǎng)，并被《鄧小平理論的實(shí)踐》、《中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)文論大典》、《中國(guó)傳統(tǒng)文化創(chuàng)新文集》、《世界大百科全書》、《世界文化名人錄》、《中國(guó)作家全集》、《中國(guó)最具影響力的創(chuàng)新理論文選》及《國(guó)學(xué)大典·當(dāng)代國(guó)學(xué)名家成名作金榜集》等典籍收錄出版。

為了加強(qiáng)交流與合作，陳東瑜先后應(yīng)邀參加了“面向21世紀(jì)提高教育質(zhì)量國(guó)際論壇”、“科教興國(guó)專題研討會(huì)”、“中國(guó)發(fā)展與領(lǐng)導(dǎo)決策高層論壇”、“蘇南現(xiàn)代化研究研討會(huì)”以及“第二屆中關(guān)村電腦節(jié)”等國(guó)際和全國(guó)、全省性重大學(xué)術(shù)交流活動(dòng)和科技交流活動(dòng)，作學(xué)術(shù)發(fā)言并受到好評(píng)。講稿（論文）被相關(guān)書刊收錄出版。

從“七五”中期至“十一五”，陳東瑜二十多年如一日?qǐng)?jiān)持在教育科研第一線。其中“十五”至“十一五”的10年間，他一直擔(dān)任著教育部“十五”重點(diǎn)課題和“十一五”規(guī)劃課題全國(guó)總課題組副組長(zhǎng)、江蘇課題組組長(zhǎng)的工作。在職期間的所有課題研究工作都是在他承擔(dān)并圓滿完成行政管理工作的情況下，主要是在業(yè)余時(shí)間完成的。其中《江蘇高等教育發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告》初稿竟然是在醫(yī)院照顧妻子的病床邊“爬格子”完成的。在研究工作中，他特別注重對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)等影響教育發(fā)展的宏觀環(huán)境作全面深入調(diào)研和分析，特別注重有關(guān)數(shù)據(jù)的真實(shí)性、可靠性，有些重要數(shù)據(jù)都是在他反復(fù)查證的基礎(chǔ)上，通過親自運(yùn)算得出的，經(jīng)得起推敲和歷史檢驗(yàn)，這就為成功地開展課題研究奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)陳東瑜親手查證和反復(fù)演算整理出來的江蘇高教1952-1987年發(fā)展的系列統(tǒng)計(jì)資料，已作為專著《江蘇高等教育發(fā)展戰(zhàn)略研究》的附件正式出版，為江蘇高教研究提供了有力支撐。

《江蘇高等教育跨世紀(jì)發(fā)展戰(zhàn)略研究》（以下簡(jiǎn)稱《報(bào)告》）的時(shí)間跨度達(dá)25年（1996-2020年），而且一沒有人手、二沒有資金、三沒有相關(guān)資料。但陳東瑜憑著對(duì)黨的事業(yè)的赤膽忠心和一往無前的勇氣迎難而上，自始至終一人獨(dú)立完成，而且沒有花費(fèi)國(guó)家一分錢（除打印費(fèi)）。該《報(bào)告》經(jīng)江蘇省發(fā)展戰(zhàn)略研究領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家評(píng)審后，一次就獲得通過，受到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，并將其更名為《江蘇高等教育跨世紀(jì)發(fā)展戰(zhàn)略》，成為江蘇省跨世紀(jì)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，并被專著《江蘇跨世紀(jì)發(fā)展戰(zhàn)略（1996-2020年）》收錄出版。現(xiàn)在19年過去了，該《報(bào)告》提出的江蘇高等教育跨世紀(jì)發(fā)展戰(zhàn)略思想、戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略對(duì)策，仍然體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展的指導(dǎo)思想和創(chuàng)新精神，很有針對(duì)性和可操作性，至今仍然具有指導(dǎo)、參考價(jià)值。

憑借著對(duì)教育工作的無私奉獻(xiàn)和熱愛、忘我的追求，陳東瑜獲得了諸多榮譽(yù)，先后被評(píng)為共和國(guó)突出貢獻(xiàn)專家、江蘇省教育科研先進(jìn)工作者、江蘇省教委優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、弘揚(yáng)毛澤東思想的優(yōu)秀宣傳標(biāo)兵、杰出中華驕子，入選江蘇省專家人才庫(kù)和中國(guó)專家人才庫(kù)，被授予“中國(guó)當(dāng)代教育科研領(lǐng)航者”稱號(hào)、“百年中華重要貢獻(xiàn)人物”稱號(hào)及“當(dāng)代優(yōu)秀共產(chǎn)黨人”、“改革之星”、“全國(guó)最美勞動(dòng)英?！?、“最具權(quán)威的世界學(xué)術(shù)華人”、“世界華人杰出創(chuàng)新人物”等榮譽(yù)稱號(hào)和“共和國(guó)拓荒者”、“中華民族的榜樣”、“全國(guó)首批優(yōu)秀人才模范”、“改革時(shí)代奉獻(xiàn)人物特殊貢獻(xiàn)”等榮譽(yù)勛章。

陳東瑜的人生感悟被編入《中華名言詞典》，他的傳記和作品被編入紅色經(jīng)典《中華驕子頌揚(yáng)毛澤東》卷書。為紀(jì)念毛澤東誕辰120周年，陳東瑜入選大型愛國(guó)主義教育文獻(xiàn)《江山多嬌》唯一封面人物。他的先進(jìn)事跡先后被《中國(guó)精神文明大典》、《改革開放的領(lǐng)航者》（任榮譽(yù)主編）、《黨魂》、《人民的驕傲·激情燃燒的歲月》、《協(xié)同創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展》（擔(dān)任編委并入選唯一封面人物）、《紅旗譜·永遠(yuǎn)的豐碑》等大型文獻(xiàn)收錄。為配合推進(jìn)國(guó)家科學(xué)思想庫(kù)建設(shè)，陳東瑜接受了中國(guó)國(guó)際科技促進(jìn)會(huì)的視頻采訪，該視頻將在相關(guān)官方網(wǎng)站進(jìn)行為期一年的信息發(fā)布，使陳東瑜的精神和思想充分發(fā)揮學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用和明德楷模作用，給社會(huì)傳遞正能量。

信念執(zhí)著，唯真是求。愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)。開拓進(jìn)取，自強(qiáng)不息。與時(shí)俱進(jìn)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)。光明正大，以誠(chéng)為本。這是陳東瑜的人生信念和追求，也是他為人處事的準(zhǔn)則。如今，已經(jīng)年逾古稀的他，仍堅(jiān)守著這份信念繼續(xù)奮戰(zhàn)在自己熱愛的教育戰(zhàn)線上，仍在為祖國(guó)的教育事業(yè)殫精竭慮、默默奉獻(xiàn)！