小學教學管理的現(xiàn)狀及完善措施

摘要：人才是第一生產(chǎn)力，而小學教育則是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。隨著小學教育管理改革的深入，對于小學教育管理的模式和制度都提出了更高的要求。本文從實際出發(fā)，分析目前小學教育管理的現(xiàn)狀，以及存在的問題，并根據(jù)工作經(jīng)驗，提出一些解決方法，為小學教育的探索，提供有益的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學教育;教育管理;現(xiàn)狀

中圖分類號：G622文獻標識碼：A文章編號：1671-864X（2015）09-0165-01

新課程改革的不斷推進，對提高學生的綜合素質(zhì)水平，提出了更多的要求。小學教學設(shè)施不斷的變化，提升教育質(zhì)量已經(jīng)成為教育工作的重點內(nèi)容。教學管理直接影響了教育的規(guī)范性，較強教學管理才能提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。傳統(tǒng)的管理機制影響了學校的發(fā)展，不斷完善小學教學管理才能提高小學教學水平。小學教學仍然存在著許多問題，阻礙了新課程改革的推進，教育工作者要更加重視和改進小學教學管理。

一、小學教學管理中存在的問題

（一）缺乏小學專職固定科任教師。

有些學校甚至沒有專職科任教師，教師身兼數(shù)科，教師所學的專業(yè)理、化、生或相近科學的都比較少。但由于小學教師缺乏，學?；旧鲜菍⑿W課作為“副課”“搭秤課”來進行教學安排的。通常情況下，小學課大多由語文或數(shù)學教師以及部分即將退休的人員來做兼職。因此，教師普遍都感到精力不足，備課時間很少，課前的準備也不夠，上課就較為隨意。

（二）受應試教育思想的影響。

小學課程應該得到教師相應的關(guān)注和重視。雖然小學監(jiān)測考試范圍不是很廣，但我縣小學六年級的監(jiān)測成績卻很差?？梢娫谌粘５慕虒W過程中，大多數(shù)學校都普遍存在擠課、占課等現(xiàn)象，這也是由于受到應試教育思想的影響。

（三）小學教學設(shè)備的落后。

從現(xiàn)代化社會來看，有些小學現(xiàn)有教學設(shè)備還是相對落后，實驗儀器的配置也較為落后，與教學環(huán)節(jié)并不配套。即使是原有的儀器，也由于儀器老化或管理不善而造成大量的損失，導致學生分組實驗實施的難度增大，甚至于有些學校的學生從來沒有進過實驗室，更不用說進行試驗操作。

（四）社會的不良風氣影響教學工作。

隨著社會的發(fā)展，社會觀念也在逐漸改變，影響了教育事業(yè)的開展。各種文化的涌入沖擊了傳統(tǒng)的思想觀念，挑戰(zhàn)了教學工作的開展。未形成價值觀念的小學生，處在不良的社會風氣中無法辨別是非。為了小學生能夠在健康快樂的環(huán)境中成長，學校和家庭要加強重視學生價值觀念的形成，合理引導學生形成正確的價值觀念。

二、完善小學教學管理的措施

（一）加強對教師的管理。

在教學管理中，教師起著重要的作用。因此，要提高教師的管理意識。一直以來，我們都認為教學管理工作是校長、教導處等領(lǐng)導的工作，和老師無關(guān)。但事實上，教師參與教學管理能起到更好的作用。加大對教師的培訓力度，提高他們的管理意識，讓老師切實意識到自己在教學管理中的重要性，進而促進他們加強對學生和教學設(shè)備的管理，促進教學管理的有效性;提高教師的素質(zhì)，給教師提供培訓、進修的機會，學校要定期對教師進行培訓，采取個別指導、優(yōu)秀教師講課觀摩、組織教學研討會等形式，推動教師自我素質(zhì)的提高;建立評價體系，加強對教師的評價管理。建立科學的評價標準，結(jié)合教師的課堂教學效果、教學水平、教學業(yè)績及教案備課情況，進行評價，并結(jié)合學生的評價，最終對教師進行全方位評價，有利于發(fā)現(xiàn)問題，并積極尋找解決方法，提高教師教學水平。

（二）動員各方力量參與教學管理。

動員學校的所有職工，讓他們服務于教學管理;定期聯(lián)系家長參與教學管理，家長是孩子在學校外最親近和接觸最多的人，孩子也比較聽他們的話，家長參與教學管理，易于學生接受;建立教學管理監(jiān)督組織，該監(jiān)督組織可有家長、領(lǐng)導、教師等組成，讓他們對學校的教學管理進行監(jiān)督，根據(jù)在教學管理中遇到的問題，提出自己的建議，以促進教學管理的有效性。

（三）引導小學管理工作的良性發(fā)展。

教師要重視社會的輿論作用，良好的社會風氣能夠促進小學教學管理工作的順利進行。為了保障小學教學工作向著正確的方向發(fā)展，教師在進行小學教學管理的過程中就要重視社會輿論監(jiān)督和引導的作用，在發(fā)現(xiàn)問題時要及時進行改正。小學階段學生形成的價值觀和世界觀能夠影響學生一生的發(fā)展，為學生創(chuàng)建健康的成長環(huán)境，才能保證學生身心健康。

（四）實現(xiàn)家庭教育與學校教育同步進行。

家庭教育與學校教育同步進行才能提高教學質(zhì)量，更好的執(zhí)行小學教學管理。學校與家庭保持良好的溝通，實現(xiàn)教師和家長更好的配合，家長能夠及時了解學生的狀態(tài)，能夠促進教師更好的進行教學改進工作，提高教學質(zhì)量?，F(xiàn)如今，學生在入學時普遍存在著年齡較低的問題，學生受到社會中傳播的各種信息的影響，使小學生在成長的過程中不斷的遇到挑戰(zhàn)。社會工作壓力不斷的加大，家長對日常工作與生活都顧及不上，更別說是關(guān)注學生的學習與成長，進而家長不能了解孩子的心理狀態(tài)。學生在成長的過程中受到不良信息和習慣的影響，孩子身心成長變得畸形，偏離了正常的成長軌跡。為學生的成長提供一個良好的、舒適的環(huán)境，需要家庭教學與學校教學同步進行。

（五）管理者要多聽，多問，多想，多學習。

一些小學管理者，習慣于發(fā)號施令，擔心改變，拒絕變革。然而，當今的小學教育管理，已經(jīng)不是十年前的那種單一的教學管理。獎金分配、日?？己?、教師聘任、質(zhì)量把控等等，都對小學教育管理提出了更高的要求。因此，在日常工作中，小學校長和其他管理者，必須多聽一聽學生的反饋，多問一問一線崗位教師們的想法，多想一想如何解決眼前的問題，多學習先進的管理模式和管理制度，達到因地制宜，與時俱進。如今，無論是手機短信，還是“互聯(lián)網(wǎng)+”的大數(shù)據(jù)庫，在給日常教育管理減輕負擔的同時，也為未來提供了更多的可能。校長作為學校的領(lǐng)導者，作為一個小學的“當家”，更應該擔負起這樣的責任。不僅要考慮到學校的方向，還要平衡整個學校人員的利益關(guān)系。每個學校的優(yōu)勢不同，每個學校的問題也不同，所以，多聽，多問，多想，多學習是所有教育管理者都需要做好的“日常工作”。

隨著時代的不斷進步與發(fā)展，人們對于小學生的教育越來越重視，但在小學教學管理過程中依然存在許多問題，需要我們不斷地探索和改進，提出科學合理的方法，進行分析和解決，促進學生的不斷成長。