地方高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題探析

摘要：現(xiàn)階段，我省高校大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)方面存在著結(jié)構(gòu)性的矛盾，解決好這些矛盾關(guān)系到大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，乃至整個(gè)社會(huì)的就業(yè)問(wèn)題，將為全社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出巨大的貢獻(xiàn)。我省高校大學(xué)生在就業(yè)觀上普遍表現(xiàn)出這樣的矛盾：高校大學(xué)畢業(yè)生普遍期望值過(guò)高，卻又害怕一畢業(yè)就面臨失業(yè);不愿意去基層工作，卻又苦于城市間的競(jìng)爭(zhēng)太大;對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)比較悲觀，又不愿意屈居基層工作或響應(yīng)國(guó)家支援西部和三支一扶政策;就業(yè)目標(biāo)模糊，缺乏人生職業(yè)生涯規(guī)劃，卻又不愿意增強(qiáng)自我意識(shí)，提前做好充足的準(zhǔn)備工作;誠(chéng)信意識(shí)薄弱，又不愿意提高自我綜合素質(zhì);缺乏自信，依賴(lài)性強(qiáng)，卻又要求政府、學(xué)校以及用人單位及時(shí)有效的緩解就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，這就要求我們要加大力度開(kāi)展思想政治教育和就業(yè)觀教育，幫助他們重塑科學(xué)的就業(yè)觀。本文在高校大學(xué)生就業(yè)觀方面做了一些前瞻性的分析和嘗試性的思考，希望能實(shí)現(xiàn)全社會(huì)人力資源的協(xié)調(diào)、共贏和發(fā)展。本文以探究中國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題為主線(xiàn)，以解決中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難為核心，通過(guò)對(duì)中國(guó)當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的性質(zhì)分析，提出了解決中國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的新思路，以便為相關(guān)決策提供理論支持。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè)難;研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-864X（2015）09-0158-02

一、地方高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析

（一）外因方面。

1.畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，就業(yè)難度逐漸加大。

近幾年來(lái)，由于招生規(guī)模的擴(kuò)大，畢業(yè)生的總量明顯增加。2013年全國(guó)普通高校畢業(yè)為 700萬(wàn)人，2014年為727萬(wàn)人，2015年為749萬(wàn)人，畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，因而給2016年大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了更大的壓力。

與此同時(shí)，值得關(guān)注的是： 一是近年來(lái)待就業(yè)畢業(yè)生數(shù)持續(xù)上升。二是面臨著其他就業(yè)人員的挑戰(zhàn)。這些人員（下崗工人，進(jìn)城農(nóng)民，分流干部，轉(zhuǎn)業(yè)軍人）的就業(yè)領(lǐng)域在很大程度上與高校畢業(yè)生所選擇的目標(biāo)有重疊而形成激烈的競(jìng)爭(zhēng)，增加了高校畢業(yè)生的就業(yè)難度。三是用人需求向名牌大學(xué)、高學(xué)歷集中。很多單位在招聘時(shí)動(dòng)輒提出必須名牌大學(xué)、本科以上學(xué)歷，追求名牌效應(yīng)，這使得地方高校畢業(yè)生很難找到如意的工作。四是畢業(yè)生的增幅明顯高于社會(huì)需求增幅。

2.結(jié)構(gòu)性矛盾突出。

就業(yè)，無(wú)外乎兩個(gè)方面：供給和需求。很多調(diào)查實(shí)證研究證明，就業(yè)難并不是供給大于需求，而是供給和需求在結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)了錯(cuò)位。

一是制度缺陷。擴(kuò)招政策的出臺(tái)，很重要的一個(gè)原因就是為了緩解就業(yè)壓力，學(xué)生 “ 引進(jìn)”來(lái)之后，沒(méi)有設(shè)計(jì)好相應(yīng)的 “ 輸出”機(jī)制，導(dǎo)致高校畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)面臨社會(huì)環(huán)境、政策、就業(yè)指導(dǎo)等諸多方面的困境。

二是專(zhuān)業(yè)設(shè)置沒(méi)能做到與時(shí)俱進(jìn)。很多高校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上沒(méi)能從發(fā)展的角度預(yù)測(cè)未來(lái)幾年的市場(chǎng)變化和需求，在設(shè)置專(zhuān)業(yè)時(shí)，只從眼前出發(fā)，以招生為目的，致使學(xué)生所學(xué)與市場(chǎng)需求難以恰當(dāng)對(duì)接。

三是人才培養(yǎng)單一化。受學(xué)科結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)設(shè)置的影響，一些高校的人才培養(yǎng)模式過(guò)于單一，學(xué)科之間、專(zhuān)業(yè)之間的融合性較差，不利于學(xué)生拓展自己的知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)，難以滿(mǎn)足社會(huì)需求。

四是缺乏對(duì)接平臺(tái)。傳統(tǒng)的一些對(duì)接途徑，諸如招聘會(huì)、就業(yè)網(wǎng)站、手機(jī)信息平臺(tái)在就業(yè)方面發(fā)揮了一定的作用，但其局限性和發(fā)展?jié)摿€有待于進(jìn)一步研究，尤其是個(gè)性化服務(wù)和跟蹤調(diào)查方面，這些傳統(tǒng)對(duì)接途徑的弊端很明顯。

（二）內(nèi)因方面。

1.畢業(yè)生綜合素質(zhì)偏低，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，用人單位對(duì)高校畢業(yè)生的素質(zhì)和能力要求也越來(lái)越高。而相當(dāng)一部分地方高校畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)期間忽略了人的全面發(fā)展，自身的素質(zhì)不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。畢業(yè)生事業(yè)心不強(qiáng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，實(shí)際操作、繼續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會(huì)的能力較差成為較為普遍的現(xiàn)象。這樣的畢業(yè)生很難達(dá)到用人單位的要求，因而用人單位錄用地方高校畢業(yè)生有所顧慮，甚至個(gè)別用人單位明確表示不要應(yīng)屆畢業(yè)生，他們認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力差，招來(lái)后企業(yè)還要花費(fèi)相當(dāng)?shù)木M(jìn)行培訓(xùn)。

2.畢業(yè)生擇業(yè)觀念仍然陳舊，就業(yè)期望值居高不下。

受精英教育時(shí)代傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，目前地方高校畢業(yè)生的擇業(yè)觀念仍然陳舊，許多同學(xué)的就業(yè)觀念比較狹窄，缺乏開(kāi)闊的視野，缺乏創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的精神準(zhǔn)備。很多畢業(yè)生頭腦中精英意識(shí)過(guò)強(qiáng)，對(duì)薪資和職位的要求較高，眼高手低。他們看好大中城市和沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，愿意到大城市就業(yè)，把擇業(yè)定位在國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位或經(jīng)濟(jì)效益好的大中型國(guó)有企業(yè)，不愿到非公有制單位、小型企業(yè)、民營(yíng)單位和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層就業(yè)，反映出畢業(yè)生追求高薪、追求舒適、追求名氣的心態(tài)，就業(yè)的期望值居高不下。而城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)人才的需求日趨飽和，人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，因此，這部分畢業(yè)生的擇業(yè)期望值脫離了社會(huì)的需要和現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致高不成，低不就，人為造成了就業(yè)的困難。

3.畢業(yè)生缺乏擇業(yè)技巧，就業(yè)自信心較差。

許多地方高校畢業(yè)生面對(duì)不可回避的職業(yè)選擇，存在嚴(yán)重的自卑心理，主要表現(xiàn)為在職業(yè)選擇中信心不足，不敢與招聘單位代表洽談，缺乏主動(dòng)性; 或是在雙向選擇中未被看中情緒就一落千丈，悲觀失望; 或是經(jīng)受了幾番擇業(yè)的挫折后心灰意冷，埋怨家長(zhǎng)沒(méi)門(mén)路，埋怨所在學(xué)校，埋怨所學(xué)專(zhuān)業(yè)不搶手，責(zé)怪沒(méi)趕上好機(jī)會(huì)等。有的畢業(yè)生雖然在校考試成績(jī)一直名列前茅，然而寡言少語(yǔ)、不善交際，與用人單位洽談時(shí)表現(xiàn)得不盡如人意，說(shuō)話(huà)結(jié)巴，應(yīng)變能力差，更不用說(shuō)禮儀禮節(jié)了，所以在“雙選”會(huì)上也只能名落孫山。

二、解決地方高校畢業(yè)生就業(yè)難的對(duì)策

（一）從源頭上調(diào)整結(jié)構(gòu)性矛盾。

1.加強(qiáng)制度建設(shè)，完善就業(yè)政策。

一方面要從國(guó)家到地方逐級(jí)加強(qiáng)教育及就業(yè)相關(guān)制度建設(shè)，建立招考、教育和就業(yè)三個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)聯(lián)系，暢通國(guó)家、社會(huì)、學(xué)生、學(xué)校以及企業(yè)之間的溝通渠道。另一方面要完善基層就業(yè)扶持政策，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生參加就業(yè)見(jiàn)習(xí)和到小微企業(yè)就業(yè)，實(shí)施好 “ 三支一扶”等基層就業(yè)項(xiàng)目，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。同時(shí)健全創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)等創(chuàng)業(yè)扶持政策，大力扶持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

2.調(diào)整供需平衡，力爭(zhēng)使高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求相匹配。

一方面高校在調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和設(shè)置專(zhuān)業(yè)前，要科學(xué)預(yù)測(cè)社會(huì)發(fā)展和就業(yè)需求，合理設(shè)置學(xué)科和專(zhuān)業(yè)，注意加強(qiáng)學(xué)科與學(xué)科、專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)之間的交叉、滲透和融合。另一方面創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)。致力于培養(yǎng)具有跨學(xué)科背景，掌握多種技術(shù)或綜合技術(shù)的復(fù)合型人才。

3.搭建對(duì)接平臺(tái)，整合各方面資源，為畢業(yè)生順利就業(yè)暢通渠道。

一方面要建全統(tǒng)一規(guī)范靈活的人力資源市場(chǎng)體系，充分發(fā)揮傳統(tǒng)就業(yè)對(duì)接平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。另一方面要?jiǎng)?chuàng)新培育第三方中介組織。第三方中介組織作為學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、政府信息溝通的橋梁，能夠提供指導(dǎo)性、技能性、專(zhuān)業(yè)化的招聘就業(yè)服務(wù)，以減少結(jié)構(gòu)性失業(yè)和摩擦性失業(yè)。

（二）加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)與就業(yè)指導(dǎo)，提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.深化以就業(yè)和市場(chǎng)為導(dǎo)向的教育教學(xué)改革。

堅(jiān)持以就業(yè)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，積極深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。地方高校要積極調(diào)整課程設(shè)置，按照 “厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力” 的原則設(shè)置專(zhuān)業(yè)、制訂培養(yǎng)方案，努力實(shí)行厚基礎(chǔ)、寬口徑的新專(zhuān)業(yè)格局，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型的人才。在專(zhuān)業(yè)教育中，加強(qiáng)綜合性教育，拓寬基礎(chǔ)學(xué)科范圍，適當(dāng)增加人文學(xué)科知識(shí)。按照知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，構(gòu)建多樣化的人才培養(yǎng)模式。

2.以第一課堂為主、第二課堂為輔，努力提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

地方高校必須堅(jiān)持以第一課堂為主、第二課堂為輔，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在第二課堂活動(dòng)中，注意有針對(duì)性，例如對(duì)師范類(lèi)學(xué)生應(yīng)注重教師基本素質(zhì)培養(yǎng)，有針對(duì)性地開(kāi)展教案編寫(xiě)、課件制作等活動(dòng)。與此同時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。加強(qiáng)大學(xué)生活動(dòng)管理，主要是對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的管理和引導(dǎo)，使活動(dòng)落到實(shí)處，真正做到通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和社團(tuán)活動(dòng)，使大學(xué)生得到社會(huì)實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)，從而切實(shí)提高大學(xué)生的自身素質(zhì)。此外，平時(shí)還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)和提高自身的社交能力、實(shí)際操作能力、組織管理能力以及適應(yīng)社會(huì)的能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

3.加強(qiáng)畢業(yè)生的思想政治教育，幫助畢業(yè)生樹(shù)立全新的就業(yè)觀念。

通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到，在任何經(jīng)濟(jì)成分的單位和機(jī)構(gòu)中從事社會(huì)需要的任何勞動(dòng)崗位的工作都是就業(yè)，進(jìn)一步破除舊的到國(guó)營(yíng)、公辦單位端 “鐵飯碗” 的就業(yè)觀念，克服片面的 “專(zhuān)業(yè)對(duì)口”的要求，樹(shù)立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下新的就業(yè)觀。教育畢業(yè)生學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)所在的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)以及將來(lái)的職業(yè)，要科學(xué)地定位，找準(zhǔn)自己在社會(huì)上的位置，擇業(yè)只能以自身資源（知識(shí)、技能）滿(mǎn)足就業(yè)崗位需要。就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，也需要切實(shí)注重勞動(dòng)觀念的加強(qiáng)，吃苦耐勞精神的培養(yǎng)。教育畢業(yè)生到人才需求空間比較大的、相對(duì)艱苦的地區(qū)和基層去建功立業(yè)。這樣就業(yè)的大門(mén)才比較寬，就業(yè)的崗位和機(jī)會(huì)才會(huì)比較多。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，高校畢業(yè)生就業(yè)已成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題，畢業(yè)生難以找到好工作，已成為大學(xué)生、高校及家長(zhǎng)共同的感受。我們希望通過(guò)對(duì)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析，國(guó)家制定相應(yīng)的政策、社會(huì)提供相應(yīng)的解決措施來(lái)解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，保證大學(xué)生們都物盡其用，找到適合自己的崗位，以更好的繁榮社會(huì)，發(fā)展祖國(guó)的未來(lái)。

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