如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力

摘要：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以它特有的魅力昭示了勃勃生機(jī)。本文探討了有效煥發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂無(wú)限生命活力的方式方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂活力;方式方法

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-864X（2015）09-0087-01

在新課程的熏陶下，在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我們的課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，課程改革的不斷深入，以及社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的殷切期望，努力提高課堂教學(xué)效率是我們每個(gè)教師的責(zé)任，更是壓在每個(gè)教師肩上的一副重?fù)?dān)，也是一個(gè)永恒的話題。如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力？

一、為學(xué)生制訂短期目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)就像發(fā)動(dòng)機(jī)一樣，發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)，機(jī)器才能開(kāi)始工作。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候普遍存在一種現(xiàn)象：教學(xué)中缺乏清晰、自主的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通常是教材有什么，教師就教什么，學(xué)生就被動(dòng)接受什么，教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有建立起滿足學(xué)生發(fā)展的有效目標(biāo)。教師在教學(xué)中，除了要傳授一定的知識(shí)外，還要幫助學(xué)生建立短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)短期的小目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)。當(dāng)然，建立目標(biāo)也不是盲目的，而是要根據(jù)學(xué)生的差異建立不同的目標(biāo)。例如，對(duì)于基礎(chǔ)較于薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，短期的目標(biāo)就是要多動(dòng)動(dòng)腦，課堂上勇于發(fā)言，每天的作業(yè)和表現(xiàn)爭(zhēng)取多多得優(yōu);對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以適當(dāng)建立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，告訴他們現(xiàn)在做的每件事情都會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，好的事情會(huì)產(chǎn)生好的影響，不好的事情會(huì)產(chǎn)生惡劣的影響，以此來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、設(shè)懸念，激發(fā)求知欲望

學(xué)習(xí)是一種特殊的認(rèn)知過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，需要學(xué)生調(diào)動(dòng)非智力因素的情感，是學(xué)生智力發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要巧設(shè)懸念，精心創(chuàng)設(shè)充滿疑問(wèn)的情境，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而讓學(xué)生自覺(jué)地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)“能被2、3、5整除的數(shù)的特征”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生報(bào)自己家里的電話號(hào)碼，再進(jìn)行師生比賽，看誰(shuí)能很快猜出哪家的電話號(hào)碼能被2整除，哪家的電話號(hào)碼能被3、5整除，結(jié)果總是老師贏，學(xué)生們就感覺(jué)很驚訝，此時(shí)教師再趁機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)：你們知道老師的訣竅在哪里么？今天學(xué)習(xí)之后，你們就能解開(kāi)這個(gè)謎底啦。這時(shí)的學(xué)生們就會(huì)帶著急于探究的心情去認(rèn)真學(xué)習(xí)了。

三、保證學(xué)生的成功體驗(yàn)，以此促進(jìn)學(xué)生的自信心

成功的喜悅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)時(shí)教師可以為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功、樂(lè)于成功、追逐成功。教師首先要尊重學(xué)生的主體地位，多鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法給予正確的指導(dǎo);其次教師也可以在教學(xué)的過(guò)程中將學(xué)生推向成功。例如，在課堂上教師可以設(shè)置這樣一個(gè)問(wèn)題：根據(jù)圖片自己提出問(wèn)題并解答。這樣就會(huì)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓教學(xué)“活”起來(lái)。但是教師也應(yīng)該正確對(duì)待“成功”的含義，只要學(xué)生相對(duì)于自己的過(guò)去有所進(jìn)步，這就是一種“成功”;要針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的機(jī)會(huì)，不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求所有的學(xué)生;教師設(shè)計(jì)的成功既要滿足學(xué)生個(gè)人的成功，又要滿足集體的成功。

四、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是在有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上的更高層次追求。

（一）課前導(dǎo)入，出示目標(biāo)。

引人入勝的導(dǎo)入，可以喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師一進(jìn)課堂就可以或讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)與課文有關(guān)的錄音或音樂(lè)，或講一個(gè)與課文有關(guān)的小故事，或展開(kāi)一段與課文有關(guān)的精彩對(duì)話，或利用視頻短片導(dǎo)入，等等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高課堂教學(xué)效率。

（二）設(shè)置提綱，引導(dǎo)自學(xué)。

課前寫(xiě)好小黑板，課上通過(guò)小黑板讓學(xué)生看，明確自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長(zhǎng)時(shí)間，如何檢測(cè)等，并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，如看書(shū)，是獨(dú)立圍繞思考題看書(shū)、找答案，還是邊看書(shū)、邊討論、邊解決疑難問(wèn)題，等等。而學(xué)習(xí)目標(biāo)與自學(xué)要求的提出，低年段學(xué)生以激勵(lì)比賽方式最好，因?yàn)楸荣惪梢约ぐl(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）小組討論，合作探究。

合作是一種比知識(shí)更重要的能力，它越來(lái)越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞。而在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問(wèn)題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。

五、運(yùn)用信息技術(shù)手段

教師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理，使之成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，并提供給學(xué)生共享。在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于增強(qiáng)教學(xué)效果。

（一）導(dǎo)入更吸引人。

萬(wàn)事開(kāi)頭難，好的課前導(dǎo)入能營(yíng)造輕松的教學(xué)氣氛。因此，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)注意在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段將學(xué)生引入到教學(xué)情境中。教師通過(guò)多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，再適時(shí)地提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

（二）興趣更易激發(fā)。

興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師在講臺(tái)上講得津津有味，學(xué)生在講臺(tái)下流露出消極厭煩的情緒或自己做另外的事。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因之一，就是教師的講解很難對(duì)未親身經(jīng)歷過(guò)的學(xué)生產(chǎn)生興趣。運(yùn)用電教手段，可以通過(guò)聲、光、色、形，將數(shù)學(xué)教授過(guò)程直觀地、形象地直接作用于學(xué)生的各種感官，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

新課改理念認(rèn)為，課堂教學(xué)是老師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程，它應(yīng)該是活力無(wú)限的，應(yīng)該是生機(jī)勃勃，因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，我將不斷完善自己，用先進(jìn)的教學(xué)理念、新穎的教學(xué)方式讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出無(wú)限生命活力。

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