關(guān)于小學(xué)語文拓展閱讀淺談的研究

【摘要】當(dāng)今社會，我國教育行業(yè)快速發(fā)展，我國對教育體制的改革逐步加深，小學(xué)語文是我國課程改革的主要內(nèi)容。在小學(xué)階段，學(xué)生拓展閱讀在語文課堂中所處的地位愈發(fā)重要，這對擴展學(xué)生知識面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起著重要作用。因此，必須加大拓展閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的普及力度。本文筆者以小學(xué)語文教學(xué)為研究對象，具體探討拓展閱讀對小學(xué)語文教學(xué)的影響，提出具體的教學(xué)方案，為提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué) 拓展閱讀 語文

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0080-01

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，拓展閱讀的訓(xùn)練是必要的。語文素養(yǎng)需要長時間積累，而不是一蹴而就的。拓展閱讀為學(xué)生知識面的拓寬提供了良好的平臺，也為學(xué)生語文素養(yǎng)的積累開啟了一個良好的旅程。學(xué)生在拓展閱讀的過程中，加強了自主性地學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。因此，將拓展閱讀運用到小學(xué)語文教學(xué)中，是正確的選擇。

一、將拓展閱讀運用到小學(xué)語文教學(xué)中的意義

（一）提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

加強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性是優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效方式之一。在小學(xué)語文教學(xué)中，提高小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣是必不可少的教學(xué)目標(biāo)。在拓展閱讀中，學(xué)生能夠接觸到課外知識，這對于激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣是大有裨益的。只有學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能保證教學(xué)效果，這一教學(xué)理念優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教師成為了教學(xué)活動中的“引路人”而不是“帶路人”。這對小學(xué)語文的教學(xué)有著積極意義。

（二）促進(jìn)學(xué)生語言積累

促進(jìn)學(xué)生語言積累是我國教育課改的另一個目標(biāo)，通過將拓展閱讀訓(xùn)練應(yīng)用于小學(xué)語文的實際教學(xué)過程中，促進(jìn)學(xué)生的語言積累，增長學(xué)生課外知識儲備量和閱讀量。這一具體教學(xué)手段的運用，有效地提高了學(xué)生的語言能力，這使學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)也處于不容忽視的地位。因此，拓展閱讀訓(xùn)練是在小學(xué)語文教學(xué)中的重要的環(huán)節(jié)。

（三）提高學(xué)生寫作水平

拓展閱讀訓(xùn)練在小學(xué)語文教學(xué)過程中的開展鍛煉了學(xué)生的閱讀能力以及表達(dá)能力，同時為學(xué)生積累了大量的寫作素材，為之后學(xué)生的寫作提供了良好的條件。大量拓展閱讀與提高學(xué)生的寫作水平息息相關(guān)，在閱讀過程中，學(xué)生自主地積累知識，是提高語文素養(yǎng)必不可少的一步。

二、將拓展閱讀運用到小學(xué)語文教學(xué)中的具體方案

（一）小學(xué)語文閱讀范圍的拓展

將拓展閱讀融入到小學(xué)語文教學(xué)活動中，拓寬學(xué)生閱讀范圍是必要的。教師需根據(jù)學(xué)生實際情況，將學(xué)生閱讀范圍適當(dāng)?shù)財U大，甚至可以與日常生活聯(lián)系起來。

如可以將學(xué)生感興趣的童話故事、寓言等內(nèi)容納入拓展閱讀的范圍中，在將學(xué)生帶入具體的故事情節(jié)中，極大地提高了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠在日后更好地進(jìn)行自主閱讀，拓寬知識面，豐富其知識儲備。

（二）小學(xué)語文教學(xué)模式的改善

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于小學(xué)語文進(jìn)一步的發(fā)展，在新課改的要求下，應(yīng)積極優(yōu)化小學(xué)語文的教學(xué)模式，加大對教學(xué)模式的改革力度。如在進(jìn)行具體教學(xué)活動時，教師的活動范圍不再局限在講臺上，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的需要，在必要時走下講臺，與學(xué)生展開積極的互動。這一舉措可以有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高教學(xué)效果。

在教師與學(xué)生進(jìn)行互動時，也改善了傳統(tǒng)的教學(xué)課堂氛圍，有效地提高了學(xué)生的求知欲。

（三）小學(xué)語文閱讀評價機制的完善

評價機制的完善同樣重要。在舊的評價標(biāo)準(zhǔn)中，以標(biāo)準(zhǔn)答案作為唯一的評價準(zhǔn)則，這不利于培養(yǎng)學(xué)生自身語文素養(yǎng)。在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案中，學(xué)生的想象力得不到發(fā)揮，思維模式單一化，約束了學(xué)生的發(fā)展。盡力完善新的閱讀評價機制，使學(xué)生的思維得以解放，不再禁錮于統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案中。如在閱讀相關(guān)資料后，教師給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生暢所欲言，而不再以唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案對學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行約束。

三、結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)直接影響著學(xué)生語文素養(yǎng)的塑造，將拓展閱讀融入教學(xué)過程，有益無弊，這一舉措符合了我國新課改的要求。擴展學(xué)生的知識面，增加其閱讀量是學(xué)好語文的基礎(chǔ)條件，只有開拓眼界，打開思維才能在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中有良好的學(xué)習(xí)效果。而學(xué)生閱讀量的加大和思維拓展符合了小學(xué)語文發(fā)展需要，是有利于師生全面發(fā)展的重要舉措。

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作者簡介：

王平（1973.11-），女，山東省定陶縣人，大專學(xué)歷，畢業(yè)后一直任教于濱河街道辦事處工廠李小學(xué)。