有效閱讀，高效提升

李曉霞

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)目標(biāo)不僅僅是讓小學(xué)生學(xué)習(xí)掌握最基本的字詞句，還包括閱讀能力與寫作能力的逐步提高及口語(yǔ)交際能力的增強(qiáng)。其中閱讀能力的提高不但能使小學(xué)生學(xué)習(xí)更多的文化科學(xué)知識(shí)，還能提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作技能，拓寬知識(shí)視野，提升綜合素質(zhì)及能力。本文根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，闡述了逐步提高小學(xué)生閱讀能力的一些簡(jiǎn)便容易操作的方法，有很好的實(shí)用價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】提高 小學(xué)生 語(yǔ)文閱讀 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0076-01

小學(xué)階段是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)階段，現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)重視不夠，小學(xué)生閱讀能力有待提高。如何運(yùn)用正確的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去閱讀，逐步提高閱讀能力是現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)重要目標(biāo)之一。小學(xué)生不但要學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是拓寬視野，加強(qiáng)閱讀，并在潛移默化中培養(yǎng)、健全人格。提高小學(xué)生閱讀能力，最終目的是使小學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀，從閱讀中獲取自己需要的知識(shí)，提高小學(xué)生閱讀能力可以從以下幾方面著手：

一、從興趣著手，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

興趣是學(xué)生的第一個(gè)老師，做任何一件事情，喜歡做和不喜歡做，效果是大不相同的，培養(yǎng)出濃厚的閱讀興趣，學(xué)生才會(huì)愿意讀，喜歡讀，自動(dòng)去閱讀一些課外讀物，并從中學(xué)習(xí)，在愉悅中進(jìn)行閱讀，學(xué)到有用的東西。

（一）根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，提供適宜的課外讀物。在平常語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師要有意識(shí)地組織學(xué)生看一些課外讀物，豐富知識(shí)，擴(kuò)大閱讀量，打下提高閱讀能力的基石?；顫姾脛?dòng)是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的天性，可以選擇寓言，漫畫這一類書籍，他們就很容易理解，這也是這個(gè)年齡學(xué)生所喜愛的。而高年級(jí)學(xué)生，正處于對(duì)事物充滿好奇，求知欲很強(qiáng)的年齡段，可以給學(xué)生找一些科幻小說(shuō)，推理小說(shuō)，民間故事讓他們來(lái)讀。

老師還可以根據(jù)課堂教學(xué)中的課文，給學(xué)生推薦相關(guān)課外讀物，增加學(xué)生閱讀量，讓學(xué)生逐步喜歡上閱讀。

（二）在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，老師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史上的著名人物勤奮學(xué)習(xí)，廣泛閱讀的事跡，以他們?yōu)榘駱?，激發(fā)學(xué)生思想中的積極因素，主動(dòng)掀起向著名人物學(xué)習(xí)的熱情。

（三）通過(guò)給小學(xué)生講故事的方式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。小學(xué)生最愛聽故事，老師可以在講到一半時(shí)停止，留下懸念，適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生自己想法探討故事的結(jié)局，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去閱讀，告訴學(xué)生自己看原文比講的要好得多，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書欲望。

（四）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀環(huán)境的適應(yīng)能力，鍛煉學(xué)生的意志力，將歷史人物在艱苦環(huán)境下閱讀的事情講給學(xué)生聽。例如古代匡橫鑿壁偷光的故事，毛澤東在戲臺(tái)下讀書，那么喧鬧的環(huán)境，能讀得津津有味，十分投入。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生在任何條件下都要堅(jiān)持閱讀，抓緊時(shí)間，不要將今天的閱讀內(nèi)容拖到明天。

二、從對(duì)詞語(yǔ)和句子的理解開始

要了解文章的主要內(nèi)容，就要先對(duì)文章中的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行分析，深入理解，才能更好地把握文章主旨。對(duì)于小學(xué)生，平時(shí)要注重詞語(yǔ)和句子方面的訓(xùn)練，深入理解詞語(yǔ)和句子并學(xué)以致用。對(duì)于常用的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，在日常交流中，寫作中學(xué)習(xí)使用，增加詞匯量，不斷積累知識(shí)。對(duì)于新學(xué)的，不太熟的詞語(yǔ)，先要學(xué)會(huì)基本用法，然后逐步熟練，運(yùn)用到平時(shí)閱讀寫作中。

三、合理指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法

閱讀方法的正確與否，是獲取閱讀知識(shí)的質(zhì)與量的關(guān)鍵。合理的閱讀方法，是在閱讀實(shí)踐中逐步總結(jié)形成的，在這個(gè)過(guò)程中，老師的指導(dǎo)起著決定性的作用。結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，和個(gè)體差異性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，有利于學(xué)生掌握方法，總結(jié)閱讀技巧。

四、利用好課堂四十分鐘，提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

在課堂上，老師不但要給學(xué)生讀的時(shí)間，讓學(xué)生自己思考，而且還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行集體交流。不僅有師生之間的交流，而且有學(xué)生之間的交流，形成一個(gè)閱讀討論的良好的課堂氛圍，在交流中擴(kuò)展想象力，學(xué)會(huì)閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)表不同意見，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，以教師提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考，加深理解深度，逐步培養(yǎng)閱讀能力。

五、引導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)造家庭學(xué)習(xí)氛圍

家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造對(duì)孩子是一種無(wú)聲的引導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型的家庭、指導(dǎo)家長(zhǎng)如何延伸孩子的課外閱讀來(lái)激發(fā)孩子的求知欲也是提高學(xué)生閱讀水平的重要環(huán)節(jié)。父母的行為對(duì)孩子有潛移默化的影響，讓家長(zhǎng)在良好習(xí)慣的培養(yǎng)中起到表率作用，倡導(dǎo)家長(zhǎng)多進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀，與孩子一起愛上閱讀，這樣家庭的學(xué)習(xí)氣氛好了孩子的閱讀水平自然而然也就提高了。

書讀百遍，其義自見，平時(shí)只要小學(xué)生多閱讀，讀好書，并運(yùn)用正確的閱讀方法，加上老師的正確指導(dǎo)與幫助，一定會(huì)不斷汲取書中的知識(shí)，領(lǐng)會(huì)書中的真義，閱讀能力也一定會(huì)從中得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾陽(yáng)生. 淺議提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑[J]. 廣西教育a：小教版， 2014， （4）：47-47.