中職語文有效課堂教學四策

呂超

摘要：提升中職語文教學質量，有效教學十分關鍵。這需要教師積極創(chuàng)建和諧教學氛圍，提升學生的興趣和注意力。

關鍵詞：和諧;語文;課堂;學生

中圖分類號：G712文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2015）23-070-1

當前，中職教學質量提升工程已經成為職業(yè)教育發(fā)展中一個十分重要的課題。作為中職語文的教學，要實現質量提升，課堂的有效教學就顯得十分迫切。

然而，反思現在的中職語文課堂，由于學生基礎薄弱，厭學情緒明顯，加之一些教師認識不清，呈現出的是一種得過且過，低效甚至無效的狀態(tài)。

如何實施有效的課堂教學，筆者認為，必須切實從學生實際出發(fā)，付出更多的愛，多方關注學生，積極營造和諧的學習氛圍，才能切實提升語文課堂效率。

一、學會欣賞

語文本質是人文性的。如果帶著一種欣賞的眼光，往往會帶來意想不到的收獲。中職學生普遍基礎較差，這的確是個不爭的事實。但正所謂“尺有所短，寸有所長”。其實許多學生在某些方面也有他的長處。比如，有的學生情感表達很好，善于朗誦;有書寫規(guī)范，字很漂亮;有思維敏捷，反應很快;也有博覽群書，文史地理不錯等等。很多同學之所以對語文厭學，只不過因為成績差，受到批評和指責越來越多，他便對自己越來越沒有信心，從而跌入到惡性循環(huán)當中。這就需要教師要有寬容之心，必須學會用欣賞的眼光去看待學生。這其實就是一種馬太效應的運用。

朗讀不錯的、優(yōu)美的詩篇散文盡可以讓他在課堂上發(fā)揮;字不錯的，經常請其幫忙板書;文史地理不錯的，也不妨讓他當當語文課堂上的“小博士”……作為教師，不要吝嗇你的溢美之詞?！敖逃褪菃拘选薄．攲W生的心靈一旦被喚醒，學生的潛能才能得到釋放，課堂才能擁有共鳴。

而同時，教師要善于發(fā)現和欣賞學生的進步與成長。比如，在作文教學中，我們有時偶爾會發(fā)現些意外之喜。有時可能是某個學生無意中創(chuàng)作出了一兩句精彩雋永的語句，有時可能是巧妙地運用了課文所學的語句，甚至是模仿性地寫了些好詞好句。這時候，不妨放大化處理，予以積極的肯定和贊美。

對于教師而言，付出愛是良心，是責任，展示愛是藝術，是智慧。有效的實施教學，我們必須擁有一雙發(fā)現美的眼睛。

二、耐心傾聽

心理學上有個名詞，叫做“霍桑效應”，也稱為“宣泄效應”，其本質上就是告訴我們，耐心傾聽有時候就是對別人最大的肯定與尊重。中職學生心理上普遍是壓抑的，長期處于被忽略的弱勢狀態(tài)，因而師生關系其實往往是從對立甚至對抗開始的。教師首先應該學會耐心傾聽，這其實就是對學生的尊重與肯定。正如教育家卡耐基說：“做個聽眾往往比做一個演講者更重要，專心聽他人講話，是我們給予他的最大尊重、呵護和贊美?！?/p>

在我們的課堂教學中，我們經常會碰到學生不甚理想的表現，這個時候，教師就尤其需要耐心，耐心讓學生有足夠的時間去思考，當他們回答問題說不上要點，或者結結巴巴支零破碎的時候，要學會盡量讓他們把話講完整，傾聽他們真實的語意，并給予及時的幫助和鼓勵。只有這樣，學生才會真正從對立走向合作，進而認同你和你的課堂教學。

教育家葉瀾說：“在平時的課堂教學中，教師的問，學生的答已成為天經地義的常規(guī)，然而學生對提出的各種問題做出的不同回答，也并非與教師預言的完全一致，要學會傾聽孩子們的每一個問題，每一句話，善于捕捉每一個孩子身上的思維火花?！敝v得就是這點。學生能暢所欲言，發(fā)泄心中的郁悶，表達自己的愿望，繼而產生出主人翁的意識，對于有效的教學的實施必不可少。

三、氛圍營造

任何時候，氛圍管理都是最有效的管理。在中職課堂的教學中，我們經常會碰到那么幾個學生，喜歡在課堂上陰陽怪氣，或者故意搞笑，結果搞得課堂一團糟。這就需要教師重視健康課堂氛圍的營造。

首先健康課堂的氛圍應該是積極的。教師要堅決杜絕課堂上不良行為苗頭的出現。比如打瞌睡，做小動作，竊竊私語等，盡管這在中職學生中可能還比較多見，但切不可聽之任之。所以，哪怕是會影響授課進度，也必須果斷停下，及時提醒，避免在全班泛濫。在課堂上有學生在發(fā)表見解時，特別是一些弱勢學生發(fā)表見解時，如果有其他學生冷眼旁觀，竊竊私語，甚至進行人身攻擊，必須態(tài)度堅決地予以制止甚至批評。

其次，健康課堂的氛圍應該是精心經營的。當前課堂教學改革中，課堂上學生的主體地位被越來越多地強調和凸現。這就需要教師要精心安排學生的課堂活動，從預習、討論到展示、答疑都盡量讓學生獨立完成。學生通過活動能完成的，老師盡量不講。只有這樣，學生才能體現到學習的樂趣和探究的成就感，從而營造出積極向上的課堂氣氛。

四、成功激勵

有人說，一支鐵軍的造就，需要一次又一次勝利的喂養(yǎng)。同樣的，一個和諧有效課堂的造就，也需要一次又一次成功體驗的積累。針對學生的基礎，教師要有效設立學生成功的目標，用一個個短期的成功目標去激勵學生，引導他們逐步深入參與到課堂教學中來。比如，在口語交際教學板塊，組織學生課前演講，要求學生第一學期能夠在臺上站得住，講得響;第二學期能夠講得長;兩年能夠講得好，能脫稿。這當中也要注意因人而異，對于口頭表達特別差的，更要注意個別輔導，給予更多的關愛鼓勵。

其次，要主動鋪墊，善用小組合作的方式來幫助學生解決學習中的困難，以降低學生學習的難度，更易摘取學習成功的果實。

總之，理想的課堂教學必定是和諧的，關注語文有效教學的策略實施，創(chuàng)建和諧的教學氛圍，應該滲透到課堂教學的全過程中去，應該滲透到整個教育教學的過程中去。