讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中創(chuàng)造美

王俊

美術(shù)是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造性教育活動(dòng)。學(xué)生通過繪畫、美工等操作性活動(dòng)，不僅加深對(duì)美的理解，也發(fā)展創(chuàng)造美的意識(shí)與能力。作為美術(shù)教師，要善于開發(fā)學(xué)生的這種創(chuàng)造潛能，給予學(xué)生充分的時(shí)空，讓他們創(chuàng)造美。

一、整合教材學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。在教材使用上，美術(shù)教材同樣“無非是個(gè)例子”，教師不能讓學(xué)生被動(dòng)地“學(xué)教材”，而要?jiǎng)?chuàng)造性地“用教材學(xué)”。教學(xué)湘美版三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)時(shí)，可先讓學(xué)生通讀教材，一起研究哪幾課聯(lián)系緊密，可整合成一個(gè)系列，可將哪幾課綜合在一起學(xué)習(xí)。然后，由學(xué)生選取更適合學(xué)校實(shí)際的方案。比如針對(duì)生活中會(huì)產(chǎn)生不少廢紙、廢硬殼包裝紙等情況，可將第2課《卡通大亮相》、第5課《旋轉(zhuǎn)卡》、第10課《紙盒“城堡”》、第11課《開心臺(tái)歷》綜合在一起學(xué)習(xí)。又如在三年級(jí)開學(xué)時(shí)可鼓勵(lì)學(xué)生先自學(xué)教材，綜合運(yùn)用教材介紹的方法和其他方法，在教師節(jié)前設(shè)計(jì)、制作一張比教材第1課《老師您好》中介紹得還要好的卡片。這其中，學(xué)生通過創(chuàng)造性活動(dòng)會(huì)有很多感悟、發(fā)現(xiàn)、樂趣、收獲。

二、動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)

現(xiàn)代素質(zhì)教育定位在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，美術(shù)教學(xué)要多讓學(xué)生實(shí)踐，既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，又啟迪學(xué)生心智，讓他們?nèi)?chuàng)造美。在教學(xué)湘美版一年級(jí)上冊(cè)《花兒遍地開》一課時(shí)，課前教師讓學(xué)生觀察校園里的花朵，課堂教學(xué)時(shí)，又設(shè)計(jì)了多個(gè)層層遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐：1.通過直觀形象的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)五彩繽紛、形態(tài)各異的花兒，了解花兒的特征；2.讓同一個(gè)小組的學(xué)生一起用肢體動(dòng)作拼組花朵；3.用課前準(zhǔn)備的道具（乒乓球拍、扇子、調(diào)色碟、彩色凳子、手絹、各色板材等）造型花朵；4.讓學(xué)生用卡紙?jiān)谡{(diào)色盤上粘貼創(chuàng)作出自己心中最美的花朵；5.讓學(xué)生把裝飾好的調(diào)色盤和道具進(jìn)行展示；6.讓學(xué)生課后再去尋找各種廢舊材料，創(chuàng)造出更美的花兒作品來裝飾自己的生活。通過一系列的美術(shù)動(dòng)手實(shí)踐，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中獲得創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而創(chuàng)造美。

三、走出教室學(xué)習(xí)

法國著名雕塑家羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！泵佬g(shù)課不應(yīng)只局限于教室這個(gè)有限的空間，而應(yīng)該走出去。比如教師可讓學(xué)生參與校園美化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)校園環(huán)境管理提示牌、校園美化方案等，從而使學(xué)生感受美和表達(dá)美。在班級(jí)布置方面，教師可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)版面、布置教室，營造集教育性、藝術(shù)性于一體的班級(jí)氛圍。比如在教學(xué)湘美版五年級(jí)上冊(cè)第2課《彩云衣》時(shí)，就可以舉辦一次服裝設(shè)計(jì)展示會(huì)，讓學(xué)生分工合作，設(shè)計(jì)服裝，再根據(jù)材料（報(bào)紙、塑料袋、光盤、紙杯紙盤、樹枝葉等廢舊材料）制作服裝，選出模特參加表演。平時(shí)，校內(nèi)校外有眾多的植物、動(dòng)物甚至生活垃圾，美術(shù)課也可以利用各種自然資源引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，進(jìn)行美術(shù)構(gòu)思和創(chuàng)作。比如用廢磁磚、廢磚頭等進(jìn)行工藝作品創(chuàng)作；用泥土制作泥塑、彩塑……學(xué)生走出教室，走向生活，走進(jìn)自己獨(dú)特的本土文化，通過身臨其境，通過感性體驗(yàn)，增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)情趣，有效提高其創(chuàng)造美的能力。

四、民間藝術(shù)學(xué)習(xí)

我們所生活的城市從來都不缺乏能工巧匠，他們有著與生活密切相關(guān)的藝術(shù)技能，如泥塑、剪紙、紙?jiān)?、編織、面人、木雕……他們或根?jù)日常需要，或作為謀生手段，就地取材進(jìn)行著創(chuàng)造，在造型、式樣、色彩、技巧方面都具有極強(qiáng)的藝術(shù)特色和濃厚的鄉(xiāng)土氣息。在平時(shí)的教學(xué)中，筆者倡導(dǎo)學(xué)生回家學(xué)習(xí)納鞋底、編織，把在美術(shù)課堂中學(xué)到的漸變、重復(fù)和色彩的搭配等知識(shí)運(yùn)用到其中，把自己喜歡的圖畫、優(yōu)美的詩句繡到襪子上，繪（書寫）到編織物品上。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，筆者還讓他們?cè)谡n余調(diào)查家鄉(xiāng)的歷史，調(diào)查當(dāng)?shù)氐奈幕z產(chǎn)以及傳統(tǒng)藝術(shù)，用繪畫、雕塑或建筑模型等表達(dá)調(diào)查的結(jié)果。這樣，學(xué)生以多種方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試運(yùn)用各種工具和制作過程，既形成了基本的美術(shù)素質(zhì)，也了解了家鄉(xiāng)，還學(xué)到了書本上無法獲得的知識(shí)。

五、成果分享學(xué)習(xí)

小學(xué)生情感直接，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，在創(chuàng)作出作品時(shí)，總希望能夠得到肯定，得到表揚(yáng)，特別是想要得到同伴們羨慕的目光。因此，教師可創(chuàng)設(shè)一些可供欣賞、交流、展示的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的積極性，促其更自覺、更快樂地投入美術(shù)學(xué)習(xí)中。課后，筆者總是讓學(xué)生把美麗的畫作貼在教室后面的墻上、學(xué)校的藝術(shù)長廊上。平時(shí)讓盡量多的學(xué)生在班級(jí)黑板報(bào)、手抄報(bào)中顯露身手，為班級(jí)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)海報(bào)，筆者還把學(xué)生優(yōu)秀的作品送去參展。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生把立體制作放在書桌或案頭來美化自己的生活，讓學(xué)生將自己的優(yōu)秀美術(shù)作品用來布置自己的小房間，甚至整個(gè)家。這樣一來，既可以讓學(xué)生內(nèi)心充滿成就感，還能贏得家長的支持和肯定，從而更加促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)。

美術(shù)教學(xué)要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，而創(chuàng)造力是人才素質(zhì)的主要特征。作為美術(shù)教師，要善于根據(jù)學(xué)校的具體情況，創(chuàng)造性地使用美術(shù)教材，開發(fā)利用各種美術(shù)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受美、發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而創(chuàng)造美。

（重慶市開縣漢豐第五中心小學(xué) 405400）