初中英語課堂中趣味教學(xué)的應(yīng)用解析

韓瑋

【摘 要】隨著我國教育體制的不斷深化與改革，初中英語受到越來越多的重視。近年來，興趣教學(xué)逐漸走進(jìn)初中英語課堂，被廣泛運(yùn)用。初中生處于叛逆、多動(dòng)、好奇心強(qiáng)的階段，傳統(tǒng)的初中英語大多是“填鴨式”教學(xué)，其難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。趣味教學(xué)作為新型的教學(xué)方法被越來越多的初中生所接納，老師在調(diào)動(dòng)課堂氛圍的同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使初中英語學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語；趣味教學(xué)；解析

英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)枯燥、單調(diào)的過程，對于初中生來說，初中英語難以提起學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。近年來，越來越多的趣味教學(xué)方法應(yīng)用到初中英語的教學(xué)中。其中比較典型的幾種方式即為老師運(yùn)用情景教學(xué)的方法以及講課的過程中運(yùn)用多媒體手段，同時(shí)還會(huì)選取團(tuán)隊(duì)協(xié)作游戲活動(dòng)等方式，運(yùn)用不同的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從以往的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，最大程度激發(fā)學(xué)生的參與性，提高老師的授課水平[1]。

一、趣味教學(xué)兩面性

1.初中英語教學(xué)誤區(qū)

就目前而言，初中英語教學(xué)效果并不好，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一般，老師教學(xué)水平不高，造成這些情況的主要原因是我國初中英語教學(xué)陷入了一些誤區(qū)。其中比較典型的一點(diǎn)即為老師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)組織了大量的課堂活動(dòng)，但是在這一過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣雖然被調(diào)動(dòng)起來，但是老師更注重活動(dòng)的組織情況，并沒有過多的關(guān)注到學(xué)生是否掌握了課本知識(shí)以及相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際運(yùn)用，這是學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳的主要原因。在此基礎(chǔ)上，對于初中英語教學(xué)的誤區(qū)還有另外一種，老師在進(jìn)行課堂活動(dòng)的場地大多數(shù)是授課教室，教室的空間過于局限，學(xué)生組織活動(dòng)只能幾人為小組單位，活動(dòng)輪流開展，并不能全班同學(xué)一起進(jìn)行大型活動(dòng)，同時(shí)，還存在老師組織的活動(dòng)與課堂授課內(nèi)容聯(lián)系不全面的情況，使學(xué)生難以從活動(dòng)中學(xué)習(xí)到真正的英語知識(shí)。

2.趣味教學(xué)的可實(shí)現(xiàn)性

任何教學(xué)方式都存在雙面性，趣味教學(xué)存在一定的誤區(qū)，其同樣也存在一定的有效性以及實(shí)現(xiàn)性。目前，我國初中英語教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用趣味教學(xué)大多數(shù)其應(yīng)用效果一般，主要是老師在運(yùn)用這種教學(xué)方式的時(shí)候，并沒有關(guān)注趣味教學(xué)的重點(diǎn)。大多數(shù)老師只是看重課堂活動(dòng)的組織以及趣味教學(xué)的制定，并沒有將課本的英語知識(shí)融入活動(dòng)之中，其僅僅是帶領(lǐng)學(xué)生跟著感覺進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種情況完全背離了趣味教學(xué)的初衷，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。就此，要想發(fā)揮趣味教學(xué)的作用，老師就要對教學(xué)活動(dòng)精心策劃，使教學(xué)活動(dòng)融入教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并且在組織活動(dòng)過程中盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)的過程中，學(xué)習(xí)到相應(yīng)的英語知識(shí)點(diǎn)。

二、趣味教學(xué)應(yīng)用的有效措施

1.完善師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系能夠使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，任何一門學(xué)科都離不開師生之間的信任。通常情況，一個(gè)學(xué)生的一門功課成績非常好，其對該科目的老師印象較好，學(xué)生與老師之間具有較高的信任度。老師要對學(xué)生予以更多的關(guān)心，了解學(xué)生的興趣愛好，與學(xué)生打成一片。老師在趣味教學(xué)的過程中要盡量保持語言幽默，甚至可以運(yùn)用合適的網(wǎng)絡(luò)用語貫穿課堂活動(dòng)，例如最近比較流行的：就醬、稀飯、不明覺厲等等。在課堂中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用積極幽默的網(wǎng)絡(luò)用語，能夠拉近與學(xué)生的關(guān)系，使學(xué)生在詼諧幽默的趣味教學(xué)中學(xué)習(xí)初中英語知識(shí)[2]。

2.營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

老師在進(jìn)行趣味教學(xué)的過程中要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，不能夠使課堂過于呆板、單一，要為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有一個(gè)較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生能夠積極主動(dòng)的融入到教學(xué)中，在游戲活動(dòng)過程中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。正確的引導(dǎo)能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)的動(dòng)力目標(biāo)，所以老師在運(yùn)用趣味教學(xué)的過程中要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，例如，老師在講課之前可以時(shí)常的對同學(xué)進(jìn)行提問，做到師生間的互動(dòng)，其問題可以為“Do you want to be a lazy student？”學(xué)生對老師的回答一定會(huì)是“No！”通過師生之間的互動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.運(yùn)用多種趣味教學(xué)手段

趣味教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，其是由多種的教學(xué)手段來完成，其中比較典型的即為多媒體教學(xué)、游戲互動(dòng)教學(xué)。其中多媒體教學(xué)主要是老師改變傳統(tǒng)的板報(bào)書寫的方式，而是運(yùn)用ppt或者視頻圖片等代替，使學(xué)生能夠更深刻的理解掌握知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，趣味教學(xué)的關(guān)鍵在于游戲互動(dòng)，例如，老師可以為學(xué)生布置游戲主題，將學(xué)生幾個(gè)人分成一組，學(xué)生可以通過表演的方式進(jìn)行比賽，最終對于優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)老師予以獎(jiǎng)勵(lì)，對于表現(xiàn)欠缺的團(tuán)隊(duì)老師予以鼓勵(lì)與補(bǔ)充，通過這種方式不但培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語

本文主要針對初中英語教學(xué)中趣味教學(xué)應(yīng)用的有效性與誤區(qū)進(jìn)行闡述，并且就此提出相應(yīng)的解決對策，使趣味教學(xué)能夠科學(xué)合理的運(yùn)用到初中英語的教學(xué)中，達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果的同時(shí)提高老師的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]于瑩.淺談?dòng)⒄Z趣味教學(xué)[J].吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，25（1）：109-111.

[2]楊萬勇.淺談初中英語趣味教學(xué)[J].中學(xué)英語園地：教學(xué)指導(dǎo)，2012（3）：43-44.