鄉(xiāng)土藝術資源在職中美術教學中的利用研究

陳昊宇

【摘 要】在基礎教育課程的改革大背景下，美術教師如何走進美術新課程，如何在觀念更新、知識更新和教學法實踐中貫徹實施新課程，走符合新課程特點的美術教學模式，是職中美術教師應當思考的問題。這些問題解決得好，將有利于美術教師在教學實踐中有效的實施教學策略，增強美術教學實效性，提高學生審美能力，培養(yǎng)學生的興趣特長。特別是學校的美術教學，由于受到學校的條件、學生的經(jīng)驗、地域特點的限制，學生在美術表現(xiàn)能力方面，與城里的孩子有較大的差距。如何針對鄉(xiāng)村特點，充分利用當?shù)刎S富的美術資源，開展有特色的美術教學模式，這將有助于提升職中美術教學的活力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和增強對大自然、人類社會的熱愛及責任感，因此，合理開發(fā)和利用鄉(xiāng)土藝術文化資源，在職中美術教學中具有極其重要的價值。

【關鍵詞】美術教學；鄉(xiāng)土藝術資源；開發(fā)；利用

要全面提高職中的美術教學質量，僅依靠教教材、學教材，那是遠遠不夠的，教材的內容與學生的實際有差距，與學校的辦學條件也有差距，如何挖掘新課程美術的課程資源，直接關系到美術課的教學實效。新課程資源比較豐富，盡管鄉(xiāng)下的學生裝沒有城里的孩子見多識廣，但就地取材的機會較多，有得天獨厚的自然環(huán)境資源和獨具特色的民間文化資源。借用這些資源我們可以開設一些如樹立粘貼畫、彩繪鵝卵石、稻草人、剪紙、泥人制作、鄉(xiāng)村建筑和民俗民風探究等活動，這些足可以豐富我們的教學內容。結合多年的教學經(jīng)驗，下面探究具體實施策略。

一、讓教學活動突破教材框框，讓教學內容貼近學生實際

《新課程標準》指出：“注重美術課程與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系”、“給予教師更大的教學空間”、“教師不但成為課程實施中的執(zhí)行者，教師要成為課程的建設者和開發(fā)者?！碧厣佬g教學順應教改的需要，努力開發(fā)當?shù)孛佬g課程資源，大膽對原有教材進行增、改。補充一些學生愿意學習的、教師所擅長或有特殊興趣的內容，引導學生把美術學習與生活經(jīng)驗、周圍環(huán)境相聯(lián)系，表現(xiàn)生活、贊美生活、運用生活。即充分挖掘當?shù)厝宋?、地理、自然資源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美術課。如：野外寫生、蘿卜雕刻、稻梗手工藝術、家鄉(xiāng)建筑、變廢為寶的綜合實踐等。

二、開放教學過程，滿足學生需要

1.讓學生走進生活

美術根植于生活。藍天白云、山川河流、奇峰秀嶺、紅花綠葉、水中的魚、空中的鳥、天上的彩虹，五彩斑斕的大千世界。這些事物為的孩子發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，提供了豐富的素材。但由于獨生子女現(xiàn)狀和“家長承包制”，使孩子失去體驗生活的機會，缺少有目的地觀察生活。因此，作為他們的美術老師，努力引導他們走向自然、融入社會，開“源”建“庫”。讓學生嗅出生活的“清新”，看出生活的美麗，品嘗生活的快樂，用自己的真情實感去描繪生活、創(chuàng)造生活。一是讓感受風貌，激發(fā)美感。是個廣闊天地。田野風光美、自然景觀美等等，都是學生繪畫的好題材。“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)?！保ā读_丹論藝術》）。因此，在特色化美術教學的探索中，我們應積極引導學生觀察自己身邊的事物，在熟悉的家鄉(xiāng)尋美，在取材中欣賞美，在繪畫中創(chuàng)造美。田野風光是學生寫生極好的題材資源。田野、溪流、農舍、樹木各具特色。這時帶領學生身背畫夾、手拿畫筆，一幅幅美麗的畫卷便在學生的手下誕生了……這樣的活動不但使學生興趣盎然，領略了大自然的美，激發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。同時，也鍛煉了學生捕捉素材的能力。

2.感受鄉(xiāng)俗之趣，陶冶個性

千百年的農家文化、農家風情，有其獨特的風格，富有強勁的藝術生命力。如農家慶賀節(jié)日，他們有自己的方式：節(jié)儉了一時的農民殺豬宰羊、走鄉(xiāng)鄰、訪親友……具農家特色的端午節(jié)、元宵節(jié)、七夕等。不同的時節(jié)，農民有不同的慶賀方法。延續(xù)數(shù)百年的婚喪嫁娶的習俗之中也充滿了各種各樣的鄉(xiāng)俗文化。學生生活在這樣具有地方特色的環(huán)境中，陶冶了個性和情操，增加了對家鄉(xiāng)的熱愛，同是對美術的創(chuàng)作增添了不少素材。

3.了解家鄉(xiāng)之變，激發(fā)鄉(xiāng)情

改革開放以后，家鄉(xiāng)富了，農民的生活水平提高了，充滿了無限的生機。一幢幢小樓拔地而起；一條條寬闊的道路四通八達；一排排現(xiàn)代化工業(yè)廠房。這些都是現(xiàn)代新的亮麗風景線。觀察農家園，描繪農家美，激起愛家鄉(xiāng)之情。通過觀察、采訪，了解家鄉(xiāng)的過去，感受到家鄉(xiāng)今天的飛速發(fā)展，此時引導學生暢想未來，為家鄉(xiāng)設計宏偉藍圖。如：我為家鄉(xiāng)設計的未來、家鄉(xiāng)新貌攝影展等等，同時也引導學生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)環(huán)境的日趨惡化，此時引導學生通過畫宣傳畫、變廢為寶等活動，增強環(huán)保意識。

三、探究新的教法，激發(fā)學生參與的熱情

根據(jù)課程特點，我們可以多設計以活動為載體，學生喜聞樂見的課堂模式，淡化說教痕跡，注重學生參與、體驗和感受。如：根據(jù)教材組織學生以“生態(tài)游”的方式，去田野、河邊、草地上、花叢中寫生。這樣孩子們不但興趣盎然，作品富有真情實感，而且在寬松愉快而自由的環(huán)境里，他們的想象力、創(chuàng)造力得到了自由發(fā)揮。在手工制作方面，教會學生活用各種材料，開拓表現(xiàn)手法。如運用小溪邊的卵石片、泥土、家禽羽毛、各種樹葉、農家的各種秸桿進行工藝制作，并開設相關的工藝課。

另外，在現(xiàn)實生活中，有很多看起來是“廢品”的東西，經(jīng)過人們巧妙的構思，精心的制作，變成了可觀賞、有價值的藝術品，達到了變廢為寶、化腐朽為神奇的效果。像這類的環(huán)保工藝教學對于教學來說更具有優(yōu)越性。的學生到處都可以見到樹木；各種各樣的樹葉是貼畫教材的好材料，學生隨處可采，既經(jīng)濟又實惠。美術課前引導學生采集各種形狀、顏色的樹葉，放在書里壓平，陰干備用。美術課上讓學生備好剪刀、膠水等工具，然后指導學生在畫紙上畫草圖，再選用合適的樹葉修剪后組合拼擺后粘貼成畫。與此雷同的布貼畫，黃豆、綠豆、紅豆等植物種子、樹皮、樹根、石子、瓷磚、易拉罐、舊報紙等都是絕好的美術創(chuàng)作資源，在學生的手中都可以變成一幅幅漂亮的畫或一個個有用的東西。

在每一個階段后，舉辦“手工藝制作展”，通過展覽以激發(fā)同學們的榮譽感和自豪感。這樣學生的積極性更高了，參與熱情就也更加高漲。在不知不覺中，繪畫能力，動手能力都提高了，自信心也增強了。同時，還培養(yǎng)鍛煉了學生敏銳的觀察能力和在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，有助學生想象力和創(chuàng)作思維的發(fā)展。同時，也促進了同學們在審美、道德和社會責任意識方面的提升。實踐證明，充分開發(fā)利用人文、地理、自然資源，開展特色化美術教學活動，使學校美術教學充滿活力與生命力，也激起孩子參與美術教學活動的熱情，并在活動中培養(yǎng)興趣愛好，培養(yǎng)個性特長，提高審美能力，促進人的全面發(fā)展。

總之，廣闊的是一個取之不盡的美術資源庫。作為職中美術教師，我們要結合新課程的特點，不斷去鉆研、探討、思考，主動、大膽開展特色化美術教學。這是時代對我們的要求，也是新課改對我們的希望。只要我們做個有心人，盡自己的綿薄之力，善于在生活當中去粗取精，提煉適合于本地方的學生的美術資源，這樣我們就會發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)土的美術資源真是“取之不盡，用之不竭”，而我們的美術課堂將會是形式各異，多姿多彩。讓我們盡情去描繪五光十色的社會生活及豐富多彩的內心世界，并以此來激發(fā)學生感受美術的活力與趣味。