高職會(huì)計(jì)專業(yè)稅法教學(xué)改革策略

沈莉

【摘要】高職會(huì)計(jì)專業(yè)稅法教學(xué)還存在一些問題，研究問題，并通過教學(xué)改革解決問題是稅法教學(xué)的關(guān)鍵，這里提出了稅法教學(xué)改革策略，對于提升稅法教學(xué)質(zhì)量，有效實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)具有積極的意義。

【關(guān)鍵詞】高職；稅法教學(xué)；問題；策略

對高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育而言，主要是需要突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的實(shí)踐會(huì)計(jì)高級人才，這些人才需要具備扎實(shí)的稅法理論基礎(chǔ)知識，并能夠應(yīng)有所掌握的稅法知識開展納稅申報(bào)，辦理稅務(wù)登記等業(yè)務(wù)，培養(yǎng)人才的專業(yè)實(shí)踐性要強(qiáng)。但長期以來的，在會(huì)計(jì)專業(yè)稅法教學(xué)中存在一些問題，影響到學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，進(jìn)行稅法課程教學(xué)改革，提高稅法教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前高職稅法課程教學(xué)改革的重要目標(biāo)。

一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)稅法教學(xué)中存在的問題

在高職會(huì)計(jì)專業(yè)稅法課程教學(xué)中存在一些問題，影響到稅法的教學(xué)質(zhì)量的提升，影響到實(shí)踐應(yīng)用型人才的有效培養(yǎng)，存在的問題如下：第一，實(shí)踐教學(xué)不突出。目前，在高職稅法教學(xué)中，存在著重視理論教學(xué)而輕視實(shí)踐的現(xiàn)象，在課程體系中，安排的大量的理論教學(xué)內(nèi)容，但實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后沒有能力完成相關(guān)稅務(wù)業(yè)務(wù)。另外，在課程安排上，稅法實(shí)踐教學(xué)課時(shí)安排很少，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)對所學(xué)的稅法相關(guān)理論知識進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，這也影響到稅法教學(xué)的效果，影響到人才的培養(yǎng)質(zhì)量。第二，教學(xué)手段落后。在稅法課程教學(xué)中，主要是通過傳統(tǒng)的照本宣科的模式開展教學(xué)的。多媒體手段很少應(yīng)用于課堂，另外，現(xiàn)代教學(xué)手段嚴(yán)重缺失，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式不受重視，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐操作，這種落后的教學(xué)模式，也影響到人才的有效培養(yǎng)。

二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)稅法教學(xué)改革策略

（一）合理設(shè)計(jì)并安排稅法理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

高職院校在稅法課程研究中，要重視理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，課程教學(xué)要突出實(shí)踐性。在具體的教學(xué)過程中，要徹底打破傳統(tǒng)以理論教學(xué)為主的教學(xué)模式，要能夠?yàn)閷?shí)踐教學(xué)留出時(shí)間，安排必要的實(shí)踐課程，使學(xué)生能夠利用所學(xué)的稅法理論知識，處理各種稅務(wù)關(guān)系。即使在理論教學(xué)中，教師要抓住教學(xué)重點(diǎn)，重點(diǎn)講解流轉(zhuǎn)稅和所得稅的內(nèi)容，并能夠引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)理論知識進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，以提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）豐富教學(xué)模式

對于稅法課程而言，其實(shí)踐性很強(qiáng)，傳統(tǒng)的理論講解模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，提高稅法教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生處理稅務(wù)問題的各種能力，必須要進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新改革，要通過多種方式進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生稅法課程學(xué)習(xí)的興趣。

比如，在稅法課程中，可以通過案例教學(xué)方式開展教學(xué)。稅法課程內(nèi)容繁雜，理論知識很抽象，學(xué)生感到這種課程理論學(xué)習(xí)的難度是很大的。如果教師采用理論講解方式進(jìn)行授課，學(xué)生對相關(guān)知識是很難理解的，長此以往，學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣和自信。但如果教師可以進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，把零散的稅法知識融入不同的案例中去，這樣可以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合，通過案例分析研究，學(xué)生就可以掌握復(fù)雜的理論知識，同時(shí)，學(xué)生利用理論知識解決實(shí)際問題的能力也能得到提升，因此，在課堂上可以采用案例教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。案例教學(xué)成功開展的關(guān)鍵，是教師對案例的設(shè)計(jì)，教師需要研究相關(guān)知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)問題，形成較為真實(shí)生動(dòng)典型的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析解決問題。這種教學(xué)模式對于活躍課堂氣氛具有積極的作用。

再比如，在稅法教學(xué)中可以采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。項(xiàng)目教學(xué)需要以實(shí)際工作項(xiàng)目為載體開展教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)模式可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)做的有機(jī)統(tǒng)一，這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，項(xiàng)目教學(xué)是以完成項(xiàng)目任務(wù)為目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)的。這種教學(xué)模式可以有效打破滿堂灌的教學(xué)模式，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

項(xiàng)目教學(xué)的開展首先需要明確項(xiàng)目任務(wù)，教師根據(jù)稅法知識內(nèi)容確定項(xiàng)目任務(wù)，在任務(wù)確定后，需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況制定項(xiàng)目開展計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生按照計(jì)劃開展項(xiàng)目活動(dòng)，在具體的活動(dòng)中，學(xué)生之間可以合作討論研究實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目任務(wù)的途徑方式。如果有問題，教師需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生多思考，多交流，多行動(dòng)，以完成項(xiàng)目任務(wù)。在最后環(huán)節(jié)，需要采用有效的評價(jià)方式對項(xiàng)目完成情況進(jìn)行評估，通過項(xiàng)目評估，使學(xué)生總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，找出不足與問題，為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）突出實(shí)踐教學(xué)

在稅法課程教學(xué)中，要突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這是稅法課程特點(diǎn)所決定的。一方面，作為學(xué)校要通過各種渠道豐富實(shí)踐教學(xué)模式，為稅法實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展提供環(huán)境支持，另外，學(xué)校還需要積極與會(huì)計(jì)事務(wù)所、稅務(wù)事務(wù)所或者是相關(guān)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)，參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以提升學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)。另一個(gè)方面，在課堂教學(xué)中，教師也需要多引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)方式學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，并對知識進(jìn)行應(yīng)用。在稅法教學(xué)中，要突出實(shí)踐教學(xué)以真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。