城鄉(xiāng)青少年媒介使用的家庭環(huán)境差異及其影響因素*
——基于2013年度中國教育追蹤調(diào)查（CEPS）數(shù)據(jù)的分析

■鄭素俠

城鄉(xiāng)青少年媒介使用的家庭環(huán)境差異及其影響因素*
——基于2013年度中國教育追蹤調(diào)查（CEPS）數(shù)據(jù)的分析

■鄭素俠

電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳媒已經(jīng)成為青少年獲取信息、了解社會(huì)、完成社會(huì)化的“第二課堂”，但在一些偏遠(yuǎn)農(nóng)村，青少年使用媒介的家庭環(huán)境與城市青少年之間仍存在較大落差。本文通過分析中國教育追蹤調(diào)查（CEPS）的全國性數(shù)據(jù)，探討了城鄉(xiāng)青少年媒介使用的家庭環(huán)境差異，研究發(fā)現(xiàn)：一、在電腦和網(wǎng)絡(luò)的擁有上，農(nóng)村家庭擁有電腦和網(wǎng)絡(luò)的比例明顯低于城鎮(zhèn)家庭；二、在使用媒介時(shí)，城鎮(zhèn)青少年比農(nóng)村青少年能享受到更多的親子陪伴；三、在使用媒介的時(shí)間干預(yù)上，城鄉(xiāng)青少年父母對(duì)子女的看電視時(shí)間和上網(wǎng)時(shí)間都進(jìn)行了干預(yù)，但比較而言，農(nóng)村青少年父母對(duì)子女上網(wǎng)時(shí)間的干預(yù)更為嚴(yán)格，城鎮(zhèn)青少年父母對(duì)子女看電視時(shí)間的干預(yù)更為嚴(yán)格。通過相關(guān)分析、回歸分析等統(tǒng)計(jì)手段，本文分析了造成城鄉(xiāng)青少年媒介使用家庭環(huán)境差異的影響因素，并就優(yōu)化農(nóng)村青少年媒介使用的家庭環(huán)境、彌合城鄉(xiāng)青少年之間的“數(shù)字鴻溝”提出了政策建議。

城鄉(xiāng)青少年；家庭環(huán)境；媒介使用；媒介素養(yǎng)；中國教育追蹤調(diào)查

在當(dāng)今信息化社會(huì)，電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳媒已成為青少年獲取信息、了解社會(huì)的主要工具，并在青少年社會(huì)化過程中扮演著愈加重要的角色。傳媒對(duì)青少年日常生活的侵入，動(dòng)搖甚至瓦解、威脅家庭和學(xué)校在他們社會(huì)化過程中的權(quán)威地位①。在一些發(fā)達(dá)地區(qū)和城市，青少年的媒介使用時(shí)間正在接近他們?cè)趯W(xué)校上課的時(shí)間，媒介成為他們完成社會(huì)化的“第二課堂”。但在一些偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，青少年使用媒介的基礎(chǔ)及條件與城市青少年之間仍存在巨大落差②，城鄉(xiāng)青少年之間的“數(shù)字鴻溝”依然存在③。作為青少年使用媒介的主要場所，家庭和學(xué)校的環(huán)境對(duì)青少年媒介行為及習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要意義。特別是近些年來，電視、電腦和互聯(lián)網(wǎng)在居民家庭的普及，家庭環(huán)境成為青少年使用媒介的主要環(huán)境，家庭變量形塑著青少年的媒介使用行為。探討城鄉(xiāng)青少年媒介使用的家庭環(huán)境差異及其影響因素，可為提升農(nóng)村青少年媒介使用質(zhì)量提供干預(yù)措施，以及為彌合城鄉(xiāng)青少年之間的“數(shù)字鴻溝”，培育當(dāng)代青少年成長為現(xiàn)代信息社會(huì)的合格公民提供政策建議。

一、文獻(xiàn)回顧：家庭環(huán)境與青少年的媒介使用

家庭環(huán)境是青少年生活在其中并賴以成長和發(fā)展的各種主客觀條件的總和④。探討家庭環(huán)境與青少年媒介使用行為的關(guān)系，實(shí)質(zhì)是探討環(huán)境與青少年發(fā)展之間的關(guān)系。國內(nèi)外大量的實(shí)證研究表明，青少年的家庭環(huán)境對(duì)其身心健康發(fā)展有顯著影響⑤，如：家庭物質(zhì)資源的匱乏，會(huì)導(dǎo)致青少年不能及時(shí)獲得發(fā)展智力、情感的必備條件，如電視、電腦、互聯(lián)網(wǎng)等媒介，而這些媒介是青少年成長過程中了解世界、獲取知識(shí)與信息的重要工具。家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位不僅是影響青少年使用媒介的物質(zhì)基礎(chǔ)，亦是制約青少年網(wǎng)絡(luò)技能和網(wǎng)絡(luò)使用能力的主要因素⑥，因?yàn)檩^好的家庭經(jīng)濟(jì)背景可以為青少年學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技能提供充裕的條件。除了家庭物質(zhì)資源外，家庭教育資源亦是影響青少年發(fā)展的一個(gè)重要因素。父母受教育水平作為家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的測量指標(biāo)之一⑦，是家庭教育資源的重要組成部分。相關(guān)研究表明，受教育水平較高的父母，更傾向于對(duì)子女的媒介使用采取干預(yù)措施，或者通過制定相關(guān)規(guī)則來約束子女的媒介使用⑧；與之相反，受教育水平較低的父母，往往與子女互動(dòng)較少，亦較少有策略地督促子女學(xué)習(xí)和限制子女看電視、娛樂的時(shí)間⑨。

除了家庭的物質(zhì)資源和教育資源之外，家庭關(guān)系對(duì)青少年媒介使用行為及效果亦產(chǎn)生顯著影響。鄧林園等人通過對(duì)北京、重慶、河北三所中學(xué)1038名青少年的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)成癮傾向青少年的家庭親密度明顯低于非成癮者，且非網(wǎng)絡(luò)成癮青少年的母子信任、母子溝通和父子信任水平均高于網(wǎng)癮傾向青少年⑩。一項(xiàng)在歐洲25個(gè)國家18709名11—16歲青少年群體中開展的問卷調(diào)查表明，當(dāng)青少年遭遇網(wǎng)上不良信息的侵害時(shí)，父母的積極介入和有效干預(yù)可降低青少年的過度性互聯(lián)網(wǎng)使用（Excessive Internet Use（EIU），亦稱網(wǎng)絡(luò)成癮）（11）。江宇等人對(duì)中國北京市八個(gè)城區(qū)23所中學(xué)的2400名高中生展開的問卷調(diào)查亦支持了這一觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)良好的家庭關(guān)系有利于降低青少年上網(wǎng)成癮的可能性（12）。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技能較高的青少年來說，高頻度的網(wǎng)絡(luò)參與同時(shí)意味著更多的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)，那么如何平衡網(wǎng)絡(luò)參與與網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)？一項(xiàng)針對(duì)566名10—15歲韓國青少年的問卷調(diào)查結(jié)果指出，父母的及時(shí)干預(yù)是調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)參與和網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)的有效變量，父母干預(yù)應(yīng)成為青少年媒介教育中的一支重要力量予以考慮（13）。還有一些研究揭示了父母的媒介使用行為以代際傳承的方式對(duì)子女產(chǎn)生的影響：父母的媒介使用習(xí)慣會(huì)以言傳身教的方式傳遞給子女；父母對(duì)子女媒介使用行為的指導(dǎo)和參與情況，直接影響子女媒介素養(yǎng)水平的高低（14）。除此之外，還有學(xué)者探討了媒介作為“粘合劑”對(duì)家庭關(guān)系的塑造作用，發(fā)現(xiàn)父母與青少年經(jīng)常共同使用媒介（如一起觀看電視、一起玩電子游戲），或者就媒介話題展開討論，有利于增進(jìn)家庭成員之間的關(guān)系，營造良好的家庭氛圍（15）。

在二元分割的城鄉(xiāng)體制下，我國城鄉(xiāng)青少年媒介使用的家庭環(huán)境有何差異？這種差異可能對(duì)青少年發(fā)展造成怎樣的影響？特別是在當(dāng)今農(nóng)村勞動(dòng)力大量外出務(wù)工、農(nóng)村“空巢”家庭不斷增多的現(xiàn)實(shí)背景之下，農(nóng)村青少年群體被迫分化為無人照看的“留守兒童”或隨父母到處遷徙的“流動(dòng)兒童”，城鄉(xiāng)家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、物質(zhì)資源和教育資源的差距，可能會(huì)以代際傳承的方式參與城鄉(xiāng)青少年群體的階層再生產(chǎn)，復(fù)制甚至強(qiáng)化城鄉(xiāng)之間的不平等（16）。已有為數(shù)不多的本土文獻(xiàn)，多止步于“問題揭示”階段，涉及農(nóng)村青少年媒介使用質(zhì)量與媒介素養(yǎng)的干預(yù)措施、政策建議略顯不足；而且，在樣本選取上，這些本土文獻(xiàn)多基于作者開展的區(qū)域性、局部性調(diào)查，而缺少全國范圍內(nèi)大規(guī)模樣本數(shù)據(jù)的支撐。鑒于此，本文使用中國人民大學(xué)中國調(diào)查與數(shù)據(jù)中心于2013年正式開展的“中國教育追蹤調(diào)查”所獲取的全國性數(shù)據(jù)，對(duì)城鄉(xiāng)青少年媒介使用的家庭環(huán)境差異進(jìn)行描述，剖析造成差異的影響因素，并基于數(shù)據(jù)分析，提出提升農(nóng)村青少年媒介素養(yǎng)、彌合城鄉(xiāng)青少年之間“數(shù)字鴻溝”的政策建議。

二、數(shù)據(jù)來源：中國教育追蹤調(diào)查（CEPS）2013年度數(shù)據(jù)

中國教育追蹤調(diào)查（China Education Panel Survey，CEPS）是中國人民大學(xué)中國調(diào)查與數(shù)據(jù)中心（National Survey Research Center，NSRC）設(shè)立的常規(guī)調(diào)查項(xiàng)目之一，自2013年7月正式開展第一期的調(diào)查工作，是我國第一個(gè)從初中階段開始，嚴(yán)格按照概率抽樣原則，代表在校學(xué)生群體的全國性、持續(xù)性的大規(guī)模追蹤調(diào)查項(xiàng)目。項(xiàng)目旨在記錄并解釋青少年學(xué)生從較低教育階段向較高教育階段發(fā)生轉(zhuǎn)變的教育過程，為研究者、政策制定者提供及時(shí)、可靠的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和基于實(shí)證研究結(jié)果的政策建議。

2013年度的中國教育追蹤調(diào)查（初中階段）采用分層次、多階段、概率與規(guī)模成比例（PPS）的抽樣方法，以學(xué)校為基礎(chǔ)，在全國范圍內(nèi)抽取112所學(xué)校、448個(gè)班級(jí)，共獲得19487個(gè)有效樣本。問卷中涉及青少年課外活動(dòng)時(shí)間安排（看電視時(shí)間，上網(wǎng)、玩游戲時(shí)間），觀看電視時(shí)父母的陪伴情況，以及父母對(duì)子女看電視、上網(wǎng)時(shí)間的干預(yù)頻度等。

根據(jù)問卷中對(duì)受訪者戶口類型的詢問，篩選出農(nóng)業(yè)戶口樣本10025個(gè)，非農(nóng)（城鎮(zhèn)）戶口樣本4824個(gè)，共計(jì)14849個(gè)樣本。

鑒于當(dāng)前青少年使用的媒介主要是電視和互聯(lián)網(wǎng)，中國教育追蹤調(diào)查中只涉及電視和互聯(lián)網(wǎng)兩類媒介，因此本文的數(shù)據(jù)分析僅限于青少年的電視使用和互聯(lián)網(wǎng)使用兩種情形。

問卷中詢問了青少年平均每天在看電視和上網(wǎng)/玩游戲兩類媒介上的時(shí)間花費(fèi)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1所示。

表1 青少年平均每天看電視、上網(wǎng)/玩游戲的時(shí)間花費(fèi)（分鐘）

由表1可以看出，無論是周一到周五，還是周末，農(nóng)村青少年平均每天花費(fèi)在電視媒體上的時(shí)間均超過城鎮(zhèn)青少年。在互聯(lián)網(wǎng)使用上，周一到周五，農(nóng)村青少年平均每天的時(shí)間花費(fèi)仍超過城鎮(zhèn)青少年，只是在周末的互聯(lián)網(wǎng)使用時(shí)間上低于城鎮(zhèn)青少年。獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)表明，上述結(jié)果在P＜0.5上均呈現(xiàn)顯著差異。

三、數(shù)據(jù)分析：城鄉(xiāng)青少年媒介接觸的家庭環(huán)境差異

根據(jù)中國教育追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)，本文從電腦與網(wǎng)絡(luò)的擁有情況、使用媒介時(shí)的親子陪伴頻率、父母對(duì)子女媒介使用的干預(yù)共三個(gè)方面測量青少年媒介使用的家庭環(huán)境，并對(duì)農(nóng)村青少年、城鎮(zhèn)青少年媒介使用的家庭環(huán)境差異進(jìn)行比較。

1.電腦與網(wǎng)絡(luò)的擁有情況

電腦與網(wǎng)絡(luò)是青少年接觸媒介、獲取信息的物質(zhì)資源。中國教育追蹤調(diào)查問卷中，通過詢問“你家里有電腦和網(wǎng)絡(luò)嗎？0.都沒有；1.有電腦，無網(wǎng)絡(luò)；2.有電腦和網(wǎng)絡(luò)”來獲知青少年家庭擁有電腦和網(wǎng)絡(luò)的情況。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表2所示。

表2 家中擁有電腦和網(wǎng)絡(luò)的情況

由表2可見，接近半數(shù)的農(nóng)村青少年家庭既無電腦更未接入網(wǎng)絡(luò)；同時(shí)擁有電腦和網(wǎng)絡(luò)的家庭中，城鎮(zhèn)青少年家庭遠(yuǎn)多于農(nóng)村青少年家庭。獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，T＝－50.192，P＝0.000，表明農(nóng)村青少年家庭與城鎮(zhèn)青少年家庭擁有電腦和網(wǎng)絡(luò)的情況存在顯著差異。

2.使用媒介時(shí)的親子陪伴頻率

建立媒介使用的親子陪伴模式，有利于青少年在使用媒介時(shí)及時(shí)得到父母的指導(dǎo)和建議，養(yǎng)成良好的媒介使用習(xí)慣。中國教育追蹤調(diào)查問卷中，考察了青少年觀看電視時(shí)的親子陪伴情況（問卷未涉及上網(wǎng)時(shí)的親子陪伴情況）：

您和父母一起看電視的頻率大概是？1.從未做過；2.每年一次；3.每半年一次；4.每個(gè)月一次；5.每周一次；6.每周一次以上。

按照6分量表，以上選項(xiàng)分別賦值為1、2、3、4、5、6。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表3所示。

表3 與父母一起看電視的頻率

由表3可以看出，農(nóng)村青少年看電視時(shí)，父母陪伴的平均頻率是每周一次；城鎮(zhèn)青少年看電視時(shí)，父母陪伴的平均頻率略高于前者。獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)表明，農(nóng)村青少年、城鎮(zhèn)青少年接觸電視時(shí)的親子陪伴情況存在顯著差異。

3.父母對(duì)子女媒介使用的干預(yù)

在媒介使用的過程中，父母對(duì)子女的媒介使用行為進(jìn)行一定的干預(yù)，可及時(shí)矯正或終止青少年媒介使用中的不良習(xí)性或行為。中國教育追蹤調(diào)查問卷中詢問了受訪者父母在看電視時(shí)間、上網(wǎng)時(shí)間上對(duì)子女的管理是否嚴(yán)格，對(duì)“不管”“管，但不嚴(yán)”“管得很嚴(yán)”分別賦值為1、2、3。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表4所示。

表4 父母對(duì)子女媒介使用的干預(yù)情況

由表4可以看出，無論是農(nóng)村青少年還是城鎮(zhèn)青少年，他們的看電視時(shí)間和上網(wǎng)時(shí)間均受到了父母的干預(yù)。但通過比較均值，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村青少年父母比城鎮(zhèn)青少年父母對(duì)子女上網(wǎng)時(shí)間的干預(yù)更為嚴(yán)格，而城鎮(zhèn)青少年父母比農(nóng)村青少年父母對(duì)子女看電視時(shí)間的干預(yù)更為嚴(yán)格，且兩者統(tǒng)計(jì)結(jié)果差異顯著。

四、城鄉(xiāng)青少年接觸媒介家庭環(huán)境之差異的原因分析

前述數(shù)據(jù)分析表明，城鄉(xiāng)青少年使用媒介的家庭環(huán)境諸因素均呈現(xiàn)出顯著差異，具體表現(xiàn)為：在電腦與網(wǎng)絡(luò)的擁有上，城鎮(zhèn)家庭擁有電腦與網(wǎng)絡(luò)的比例顯著多于農(nóng)村家庭；看電視時(shí)，城鎮(zhèn)家庭的親子陪伴頻率顯著高于農(nóng)村家庭；在使用媒介（電視、互聯(lián)網(wǎng)）的時(shí)間控制上，城鎮(zhèn)家庭父母對(duì)子女觀看電視的干預(yù)多于農(nóng)村家庭父母，而農(nóng)村家庭父母對(duì)子女上網(wǎng)時(shí)間的干預(yù)多于城鎮(zhèn)家庭父母。本文關(guān)心的是：是什么原因?qū)е鲁青l(xiāng)青少年使用媒介的家庭環(huán)境出現(xiàn)了上述差異？對(duì)這一問題的探討，有助于提出消弭城鄉(xiāng)青少年之間“數(shù)字鴻溝”的富有針對(duì)性的建議，以及提出提升農(nóng)村青少年媒介素養(yǎng)和媒介使用質(zhì)量的干預(yù)措施。

1.能否擁有電腦和網(wǎng)絡(luò)的影響因素

作為青少年使用媒介的物質(zhì)基礎(chǔ)，電腦與網(wǎng)絡(luò)能否進(jìn)入一個(gè)家庭，與這個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)狀況直接相關(guān)。中國教育追蹤調(diào)查問卷中，家庭經(jīng)濟(jì)條件以“目前你家經(jīng)濟(jì)條件如何？（1）非常困難；（2）比較困難；（3）中等；（4）比較富有；（5）很富有”來測量。本文計(jì)算了城鄉(xiāng)青少年家庭經(jīng)濟(jì)條件與擁有電腦和網(wǎng)絡(luò)之間的相關(guān)關(guān)系，兩者之間的Pearson相關(guān)系數(shù)為0.340，P＜0.000，表明家庭是否擁有電腦和網(wǎng)絡(luò)與經(jīng)濟(jì)狀況好壞有顯著的正相關(guān)關(guān)系，即：城鄉(xiāng)居民家庭在經(jīng)濟(jì)收入上的差距，直接導(dǎo)致了農(nóng)村家庭擁有電腦和網(wǎng)絡(luò)的比例遠(yuǎn)低于城鎮(zhèn)家庭。

根據(jù)2015年2月26日國家統(tǒng)計(jì)局公布的數(shù)據(jù)，2014年我國城鎮(zhèn)居民的人均可支配收入為28844元，農(nóng)村居民純收入為9892元。盡管反映城鄉(xiāng)收入差距的重要指標(biāo)——城鄉(xiāng)居民收入比由2013年的3.03∶1回落至2014年的2.92∶1（17），但農(nóng)村居民和城鎮(zhèn)居民收入水平的差距仍可見一斑。由此可見，城鄉(xiāng)青少年在媒介使用機(jī)會(huì)上的差距仍會(huì)在相當(dāng)長一段時(shí)期內(nèi)存在；消弭他們媒介使用的物質(zhì)資源差異，尚需時(shí)日。

2.親子陪伴模式的影響因素

一些實(shí)證研究表明，父母受教育水平的高低，一定程度上會(huì)影響到他們對(duì)子女的教養(yǎng)方式（18），以及對(duì)子女教育的人力資本投資，包括學(xué)習(xí)設(shè)施投資和與子女互動(dòng)時(shí)間投入：父母受教育水平愈高，對(duì)子女的學(xué)習(xí)設(shè)施投資和與子女互動(dòng)時(shí)間的投入愈多（19）。另外，家庭關(guān)系的好壞，會(huì)影響父母對(duì)子女教育方式的選擇（20），也會(huì)在一定程度上影響青少年的身心健康（21）。

中國教育追蹤調(diào)查問卷中，詢問了青少年父母的受教育水平：

你媽媽/爸爸的受教育水平是：（1）沒受過任何教育；（2）小學(xué)；（3）初中；（4）中專/技校；（5）職業(yè)高中；（6）高中；（7）大學(xué)專科；（8）大學(xué)本科；（9）研究生及以上。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，農(nóng)村青少年母親和父親的受教育水平得分均值分別為3.04、3.40，即母親受教育水平為“初中”，父親受教育水平略高于母親，介于“初中”和“中專/技?！敝g。城鎮(zhèn)青少年母親和父親的受教育水平得分均值分別為5.0、5.36，即母親受教育水平為“職業(yè)高中”，父親受教育水平略高于母親，介于“職業(yè)高中”和“高中”之間。

中國教育追蹤調(diào)查問卷中，涉及家庭關(guān)系的有兩道題，其中一道題詢問青少年是否有父母陪伴居住，另一道題詢問青少年對(duì)父母及其關(guān)系的評(píng)價(jià)。本文分別命名“父母陪伴居住”和“親子關(guān)系”。

父母陪伴居?。涸谀隳壳暗募依?，和你一起住的都有（多選）：（1）媽媽；（2）爸爸；（3）親生兄弟姐妹；（4）祖父母/外祖父母；（5）其他親屬；（6）非親屬成員。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，目前農(nóng)村青少年家庭中，23.3%的青少年缺少母親陪伴，34.5%的青少年缺少父親陪伴；城鎮(zhèn)青少年家庭中，上述數(shù)據(jù)分別為11.7%和19.0%。

親子關(guān)系：你同意下面的說法嗎？（1）我爸爸經(jīng)常喝醉酒；（2）我父母經(jīng)常吵架；（3）我父母之間關(guān)系很好。

“不同意”賦值為1，“同意”賦值為2。三道題得分之和即為親子關(guān)系得分（第三題反向計(jì)分）。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，農(nóng)村青少年、城鎮(zhèn)青少年親子關(guān)系得分均值分別為3.3334、3.3517。

前面的數(shù)據(jù)分析表明，城鎮(zhèn)青少年在使用電視媒介時(shí)，比農(nóng)村青少年享受到更多的親子陪伴。為深入分析哪些因素會(huì)影響親子陪伴模式的建立，本文以“和父母一起看電視的頻率”為因變量，以“父母受教育水平”“父母陪伴居住”和“親子關(guān)系”為自變量進(jìn)行回歸分析，結(jié)果如表5所示。

表5 親子陪伴頻率影響因素的回歸分析

由表5可以看出，在P＜0.5水平下，共有四個(gè)變量影響青少年觀看電視時(shí)親子陪伴的頻率。按影響力大小排序，分別是：母親陪伴居住、父親陪伴居住、親子關(guān)系和母親的受教育水平。也就是說，母親或父親陪伴居住、親子關(guān)系良好、母親受教育程度較高的青少年，在觀看電視時(shí)享受的親子陪伴頻率較高，更易得到父母的及時(shí)指導(dǎo)和建議。

3.父母干預(yù)的影響因素

父母干預(yù)在一定程度上能夠及時(shí)矯正或終止青少年媒介使用過程中的不良習(xí)性或行為。前面的統(tǒng)計(jì)分析表明，城鎮(zhèn)青少年父母比農(nóng)村青少年父母對(duì)子女的看電視和上網(wǎng)時(shí)間的干預(yù)更為嚴(yán)格。那么，哪些因素可能影響父母對(duì)子女媒介使用行為的干預(yù)？

一些實(shí)證研究表明，父母的教育理念、教育方式與自身受教育水平密切相關(guān)（22）。父母對(duì)子女的學(xué)業(yè)期待和學(xué)歷期待，成為他們教育投入的主要?jiǎng)恿?；是否與子女學(xué)業(yè)有關(guān)、是否對(duì)子女的學(xué)業(yè)有幫助，成為他們對(duì)子女從事某項(xiàng)愛好活動(dòng)支持與否的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)（23）。鑒于此，本文擬考察父母的受教育水平，父母對(duì)子女的學(xué)業(yè)期待、學(xué)歷期待如何影響了他們對(duì)子女使用媒介的干預(yù)。

中國教育追蹤調(diào)查問卷中，關(guān)于父母對(duì)子女學(xué)業(yè)期待、學(xué)歷期待的測量，采用了如下題項(xiàng)：

學(xué)業(yè)期待：你父母對(duì)你的學(xué)業(yè)成績有什么要求？（1）班上前五名；（2）中上；（3）班上的平均水平；（4）沒有特別要求。

以上四個(gè)選項(xiàng)分別賦值1、2、3、4。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，農(nóng)村青少年父母對(duì)子女的學(xué)業(yè)期待得分均值為2.17，接近“中上”；城市青少年父母對(duì)子女的學(xué)業(yè)期待得分均值為2.11，亦接近“中上”。

學(xué)歷期待：你父母對(duì)你的教育期望是：（1）現(xiàn)在就不要念了；（2）初中畢業(yè)；（3）中專/技校；（4.）職業(yè)高中；（5）普通高中；（6）大學(xué)專科；（7）大學(xué)本科；（8）研究生；（9）博士。

以上九個(gè)選項(xiàng)分別賦值1～9。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，農(nóng)村青少年父母對(duì)子女的學(xué)歷期待得分均值為6.49，介于“大學(xué)?？啤迸c“大學(xué)本科”之間；城市青少年父母對(duì)子女的學(xué)歷期待得分均值為7.14，超過“大學(xué)本科”。

本文分別以“父母對(duì)青少年看電視時(shí)間”“上網(wǎng)時(shí)間的干預(yù)程度”為因變量，以“父母的受教育水平”“父母對(duì)子女的學(xué)業(yè)期待”“學(xué)歷期待”為自變量進(jìn)行回歸分析，結(jié)果如表6、表7所示。

表6 父母干預(yù)影響因素的回歸分析（看電視時(shí)間）

由表6可以看出，在P＜0.5水平下，共有三個(gè)變量影響了父母對(duì)子女看電視時(shí)間的干預(yù)行為。按影響力大小計(jì)，從大到小分別為父母對(duì)子女的學(xué)業(yè)期待、父親的受教育水平、父母對(duì)子女的學(xué)歷期待。具體而言，希望子女學(xué)習(xí)成績排名靠前者、父親受教育程度較高者、對(duì)子女的學(xué)歷期望較高者，愈會(huì)對(duì)子女的看電視時(shí)間采取嚴(yán)格的限制。

表7 父母干預(yù)影響因素的回歸分析（上網(wǎng)時(shí)間）

由表7可以看出，在P＜0.5水平下，共有兩個(gè)變量影響了父母對(duì)子女上網(wǎng)時(shí)間的干預(yù)行為。按影響力大小計(jì)，分別為母親的受教育水平、父母對(duì)子女的學(xué)業(yè)期待。具體而言，母親受教育程度較低者、對(duì)子女的學(xué)歷期望較高者，愈對(duì)子女的上網(wǎng)時(shí)間采取嚴(yán)格的限制。

五、研究結(jié)論與政策建議

中國教育追蹤調(diào)查的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，在電腦和網(wǎng)絡(luò)的擁有上，88.6%的城鎮(zhèn)家庭擁有電腦，其中80.7%的家庭已經(jīng)接入網(wǎng)絡(luò)。農(nóng)村家庭中，55.3%的家庭擁有電腦，其中46.1%的家庭接入網(wǎng)絡(luò)。但同時(shí)有44.8%的農(nóng)村家庭既無電腦更未接入網(wǎng)絡(luò)。城鄉(xiāng)家庭經(jīng)濟(jì)收入的巨大差距，是導(dǎo)致兩類家庭在擁有電腦和網(wǎng)絡(luò)上存在顯著差異的主要原因。

關(guān)于青少年使用媒介時(shí)的親子陪伴模式，研究發(fā)現(xiàn)，和諧的親子關(guān)系、父親或母親在家陪同子女居住，更易于親子陪伴模式的建立。研究同時(shí)發(fā)現(xiàn)，在親子陪伴中，母親的作用大于父親：母親在家比父親在家更利于親子陪伴模式的建立，母親受教育程度愈高愈利于親子模式的建立。中國教育追蹤調(diào)查提供的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，目前農(nóng)村青少年家庭中，接近1/4（23.3%）的青少年缺少母親陪伴，超過三成（34.5%）的青少年缺少父親陪伴，其中18.4%的青少年處在父親和母親雙雙外出務(wù)工、自己被寄養(yǎng)在親戚家中或與爺爺奶奶、兄弟姐妹一起生活的境況。由此可見，對(duì)于這部分農(nóng)村青少年而言，享受媒介使用的親子陪伴模式尚難以成為現(xiàn)實(shí)。

在父母對(duì)青少年媒介使用時(shí)間的干預(yù)問題上，父母對(duì)子女的學(xué)業(yè)期待、學(xué)歷期待，以及父母的受教育水平，決定了他們對(duì)子女干預(yù)的程度。中國教育追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)表明，城鄉(xiāng)青少年父母對(duì)子女的看電視時(shí)間和上網(wǎng)時(shí)間都采取了干預(yù)措施，但比較而言，農(nóng)村青少年父母對(duì)子女上網(wǎng)時(shí)間的干預(yù)更為嚴(yán)格，城鎮(zhèn)青少年父母對(duì)子女看電視時(shí)間的干預(yù)更為嚴(yán)格。一個(gè)可能的原因是，互聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)村尚未廣泛普及，農(nóng)村青少年父母受客觀條件及自身知識(shí)所限，尚不能全面認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)的作用與功能，這種認(rèn)識(shí)上的偏差會(huì)使他們對(duì)子女使用互聯(lián)網(wǎng)采取更為嚴(yán)格的干預(yù)；而城鎮(zhèn)青少年父母相對(duì)較高的受教育水平，使得他們能夠理性評(píng)估互聯(lián)網(wǎng)對(duì)子女成長的工具性作用，以及電視媒體的娛樂性特征，因此他們對(duì)子女上網(wǎng)時(shí)間的干預(yù)程度略低于農(nóng)村青少年父母，而對(duì)子女的電視觀看時(shí)間進(jìn)行了較為嚴(yán)格的干預(yù)。

本文的研究揭示出了城鄉(xiāng)青少年使用媒介的家庭環(huán)境差異，以及仍舊處于分化狀態(tài)的城鄉(xiāng)二元體制所造成的兩類家庭在社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位上的巨大落差。優(yōu)化農(nóng)村青少年媒介使用的家庭環(huán)境，提升農(nóng)村青少年及其父母的媒介素養(yǎng)，是消弭城鄉(xiāng)青少年之間“數(shù)字鴻溝”、實(shí)現(xiàn)傳播公平的必由之路。根據(jù)以上研究結(jié)論，本文提出以下政策建議：

第一，縮小城鄉(xiāng)居民收入差距。家庭經(jīng)濟(jì)條件是城鄉(xiāng)居民能否購置電腦和接入互聯(lián)網(wǎng)的決定性因素，亦是造成城鄉(xiāng)青少年在互聯(lián)網(wǎng)使用上第一道門檻——“接入溝”的主要原因。近十余年來，城鄉(xiāng)居民收入比一直在三倍以上；2014年，城鎮(zhèn)和農(nóng)村居民的收入水平差距首次降至2002年以來的最低值（2.92∶1）。盡管如此，城鄉(xiāng)居民可支配收入的差距仍是一個(gè)不小的數(shù)字，縮小差距尚需時(shí)日。建議國家繼續(xù)加大對(duì)“三農(nóng)”的政策支持力度，積極發(fā)展農(nóng)村金融，加大農(nóng)村金融資源的供給；轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式，建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)民的農(nóng)業(yè)收入；對(duì)農(nóng)民開展職業(yè)技能培訓(xùn)，提高農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的競爭力，等等。

第二，推出“信息惠農(nóng)”政策，降低農(nóng)村家庭的信息使用成本。自2004年以來，由工業(yè)和信息化部牽頭，中國電信、中國移動(dòng)、中國聯(lián)通三家基礎(chǔ)電信企業(yè)參與，促進(jìn)農(nóng)村信息化的“村村通”工程逐步在廣大偏遠(yuǎn)農(nóng)村鋪開。到2013年底，廣播電視網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)覆蓋至85%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)（24），農(nóng)民享用現(xiàn)代信息技術(shù)的“最后一公里”障礙基本掃除。但對(duì)于主要靠農(nóng)業(yè)收入養(yǎng)家糊口的農(nóng)民來說，購買電腦、接入互聯(lián)網(wǎng)的費(fèi)用仍是一筆不小的支出。本文建議，推出“電腦下鄉(xiāng)”“網(wǎng)絡(luò)下鄉(xiāng)”的惠農(nóng)政策，適當(dāng)補(bǔ)貼農(nóng)民購買電腦、使用網(wǎng)絡(luò)的費(fèi)用，讓電腦和網(wǎng)絡(luò)不再成為農(nóng)村家庭的“奢侈品”。

第三，引導(dǎo)農(nóng)民工有序外出務(wù)工。中國教育追蹤調(diào)查關(guān)于父母陪伴居住情況的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中，對(duì)這一問題作出回答的農(nóng)村青少年有8097名，其中留守青少年（父親或母親一方外出務(wù)工，或者父母均外出務(wù)工）有3196名，占總受訪者的39.5%。這一統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與2013年5月全國婦聯(lián)根據(jù)全國第六次人口普查長表數(shù)據(jù)估算的農(nóng)村留守兒童占農(nóng)村兒童37.7%（25）的比例較為接近。本文的回歸分析表明，父親或母親任何一方外出務(wù)工，均不利于青少年媒介使用親子陪伴模式的建立；而且，母親在親子陪伴中所起的作用大于父親，母親外出造成的負(fù)面影響大于父親外出。鑒于此，本文建議地方政府：（1）制訂有關(guān)政策，鼓勵(lì)、引導(dǎo)農(nóng)民工在當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就近務(wù)工；（2）普及、宣傳家庭教育知識(shí)，引導(dǎo)父親和母親輪流外出務(wù)工，盡量避免因父母同時(shí)外出而導(dǎo)致子女無人照看；條件許可的情況下，盡量由父親外出，母親在家陪伴子女、料理家務(wù)；（3）開展面向農(nóng)村女性的社區(qū)教育，提升婦女素養(yǎng)，以充分發(fā)揮女性在家庭教育中的作用。

第四，開展面向農(nóng)村家庭的媒介素養(yǎng)教育。改善農(nóng)村青少年媒介使用的家庭環(huán)境，父母的因素尤為重要。有關(guān)研究表明，父輩間媒介素養(yǎng)水平的差距會(huì)體現(xiàn)在他們的子女身上（26），即父母媒介素養(yǎng)水平的高低直接影響子女的媒介使用質(zhì)量。本文建議，以社區(qū)為單位，對(duì)農(nóng)村家庭開展媒介素養(yǎng)教育，向農(nóng)村青少年父母傳授媒介知識(shí)、媒介技能，培養(yǎng)農(nóng)民作為信息社會(huì)合格公民的必備素質(zhì)，不僅有利于父母更好地指導(dǎo)子女的媒介使用，亦可避免媒介使用中因溝通不暢引發(fā)的代際沖突。營造和諧的親子關(guān)系，建立青少年媒介接觸的親子陪伴模式：在親子陪伴模式下，父母與子女就媒介內(nèi)容進(jìn)行討論和互動(dòng)，分享彼此的觀點(diǎn)和看法，可在無形中培養(yǎng)青少年的批判思維。

注釋：

① 倪琳：《迷失在媒介圖景叢林中的孩子——一份來自上海三至五年級(jí)小學(xué)生媒介素養(yǎng)的報(bào)告》，載于中國青少年研究會(huì)編：《和諧社會(huì)建設(shè)與青少年發(fā)展研究報(bào)告——第三屆中國青少年發(fā)展論壇暨中國青少年研究會(huì)優(yōu)秀論文集》，2007年。

② 路鵬程、駱杲、王敏晨等：《我國中部城鄉(xiāng)青少年媒介素養(yǎng)比較研究——以湖北省武漢市、紅安縣兩地為例》，《新聞與傳播研究》，2007年第3期。

③ 蔣真錚：《中國城鄉(xiāng)未成年人的“數(shù)字鴻溝”》，《青年探索》，2009年第1期。

④ 駱淵、張雪琴：《網(wǎng)絡(luò)成癮青少年家庭環(huán)境分析》，《中國健康心理學(xué)雜志》，2010年第2期。

⑤ Reiss F，Socioeconomic Inequalities and Mental health Problems in Children and Adolescents：A Systematic Review，Soc Sci Med.，2013，90 （8））：24－31.

⑥ 江宇：《家庭社會(huì)化視角下媒介素養(yǎng)影響因素研究——以南寧市中學(xué)生及其父（母）媒介素養(yǎng)調(diào)查為個(gè)案》，中國傳媒大學(xué)博士學(xué)位論文，2008年。

⑦ Mercy LA，Steelman LC，F(xiàn)amilial Influence on the Intellectual Attainment of Children，Am.Sciol.Rev.，1982：47：532－542.

⑧ Carolyn A.Lina＆David J.Atkina，Parental Mediation and Rulemaking for Adolescent Use of Television and VCRs，Journal of Broadcasting＆Electronic Media，1989，33（1）：53－67.

⑨ 劉浩強(qiáng)、張慶林：《社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)兒童發(fā)展影響的研究》，《樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào)》，2005年第1期。

⑩ 鄧林園、方曉義、伍明明等：《家庭環(huán)境、親子依戀與青少年網(wǎng)絡(luò)成癮》，《心理發(fā)展與教育》，2013年第3期。

（11） Veronika Kalmus，Lukas Blinka and Kjartan lafsson，Does It Matter What Mama Says：Evaluating the Role of Parental Mediation in European Adolescents’Excessive Internet Use，Children＆Society，2015，29（2）：122－133.

（12） 江宇、黃剛：《家庭和學(xué)校環(huán)境對(duì)青少年互聯(lián)網(wǎng)使用的影響——一項(xiàng)關(guān)于北京市高中生互聯(lián)網(wǎng)使用的研究》，《湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》，2008年第1期。

（13） Lee，Sook－Jung；Chae，Young－Gil，Balancing Participation and Risks in Children’s Internet Use：The Role of Internet Literacy and Parental Mediation，CyberPsychology，Behavior＆Social Networking，2012，15（5）：257.

（14） 王倩、李昕言：《兒童媒介接觸與使用中的家庭因素研究》，《當(dāng)代傳播》，2012年第2期。

（15） Pettigrew，J.Text Messaging and Connectedness within Close Interpersonal Relationships.Marriage＆Family Review，2009，45：697－716.

（16） 韓嘉玲、高勇、張妍等：《城鄉(xiāng)的延伸——不同兒童群體城鄉(xiāng)的再生產(chǎn)》，《青年研究》，2014年第1期。

（17） 中華人民共和國國家統(tǒng)計(jì)局：《2014年國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，2015年2月26日。

（18） 宋紅梅、沈家宏、李保務(wù)、向秀珠：《大學(xué)生雙親受教育程度與父母教養(yǎng)方式關(guān)系的研究》，《中國民康醫(yī)學(xué)》，2004年第9期。

（19） 祁翔：《父母受教育程度與子女人力資本投資——來自中國農(nóng)村家庭的調(diào)查研究》，《教育學(xué)術(shù)月刊》，2013年第9期。

（20） 李興鋒：《新中國初期北京地區(qū)家庭關(guān)系與家庭教育研究（1949－1966）》，首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2009年。

（21） 荊春霞等：《家庭關(guān)系及教育方式對(duì)青少年健康的影響》，《疾病控制雜志》，2005年第1期。

（22） 曹瑞：《父母受教育程度對(duì)親子關(guān)系影響的研究》，《中國校外教育》，2011年第3期。

（23） 趙芳、趙燁燁：《父母的過高期待與中學(xué)生的壓力關(guān)系的研究》，《青年研究》，2005年第8期。

（24） 工信部：《2013年通信村村通工程任務(wù)全面超額完成》，中國新聞網(wǎng)，2014年1月2日。

（25） 全國婦聯(lián)：《我國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告》，2013年5月。

（26） 江宇：《家庭社會(huì)化視角下媒介素養(yǎng)影響因素研究——以南寧市中學(xué)生及其父（母）媒介素養(yǎng)調(diào)查為個(gè)案》，中國傳媒大學(xué)博士學(xué)位論文，2008年。

（作者系鄭州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院副院長、教授，鄭州大學(xué)公民教育研究中心研究員）

【責(zé)任編輯：李 立】

*本文系國家社科基金項(xiàng)目“農(nóng)村留守兒童的媒介使用與媒介素養(yǎng)教育研究”（項(xiàng)目編號(hào)：12CXW027）、河南省高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀學(xué)者資助項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2014－YXXZ－26）的研究成果。