基于教學(xué)診斷的化學(xué)命題探究

朱從學(xué)

【關(guān)鍵詞】教學(xué)診斷 化學(xué)命題研究

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）10A-0030-02

傳統(tǒng)的教學(xué)診斷在不同時段，根據(jù)不同目的、按不同要求，能揭示學(xué)生對問題的解決策略、解決模式、解題流程及獲得的結(jié)果。進行教學(xué)診斷可使教師快速了解學(xué)生掌握知識的程度、學(xué)習(xí)能力的達成度，它亦能反映教師近一階段的教學(xué)水平。教學(xué)診斷為教學(xué)服務(wù)，因此，命制合理、科學(xué)、高效的診斷所用試題值得研究。

一、學(xué)業(yè)測試命題與教學(xué)診斷的區(qū)別

學(xué)業(yè)測試（如中考、化學(xué)競賽等）具有選拔性，帶有競爭、競賽的意味，需要選出學(xué)業(yè)優(yōu)等生并利用分數(shù)折現(xiàn)出的能力進行排序，試題應(yīng)有較好的區(qū)分度；而教學(xué)診斷測試目的是了解教情、學(xué)情，不必具備水平測試的全部功能，只需要調(diào)查統(tǒng)計一個知識點的掌握度，了解學(xué)生哪些方面有欠缺、有多少人會、會到什么程度等。

二、教學(xué)診斷命題的特點

1.形式多樣。主要體現(xiàn)為：（1）題型可多樣；（2）格式可多樣；（3）選題須精準(zhǔn)。

例1：NaNO2攝入過多會使人中毒。NaNO2中N元素的化合價為（ ）.

A.+5 B.+4 C.+3 D.-3

例2：現(xiàn)今建筑行業(yè)大多會使用石棉材料，工人在施工中常常接觸大量的石棉材料，而石棉材料易致人患肺癌。已知：石棉的化學(xué)式為：Ca2MgxSiyO22（OH）2，則化學(xué)式中x、y的值分別是（ ）.

A.5、8 B.8、3 C.3、8 D.8、5

例1利用NaNO2中Na、O元素化合價，求出N的化合價，就已“達標(biāo)”；例2展示的化學(xué)式較復(fù)雜，若正確選項為D，學(xué)生需對四個選項逐次試算，才得解，頗費時，顯得偏難。考基礎(chǔ)要有“度”，要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，要體察學(xué)生知識能力。

2.目標(biāo)要明確

命題時，常會遇到不少好題，若將好題集于一卷，則這樣的命題目的性不強，知識點容易重復(fù)，不能較好地暴露學(xué)生存在的問題。所以教學(xué)診斷的命題須依據(jù)不同階段對學(xué)生知識的不同掌握要求來編制。如：想了解學(xué)生對指示劑與酸、堿作用后顏色變化情況的認知能力，教師可用例3來進行測試分析診斷：

例3：能否用石蕊試液將HCl、KOH、KCl三種無色液體一次鑒別出來？能否用酚酞代替石蕊？為什么？

三、如何進行診斷性命題

（一）從教研角度命題：命題要有利于調(diào)整教法，促進學(xué)生反思

1.對雙基知識考查的命題應(yīng)關(guān)注以下幾點：（1）杜絕忽視課標(biāo)要求，盲目拔高。（2）考雙基不等同于機械式識記，亦不等同于挑關(guān)鍵詞句填空。（3）考雙基不能等同于考常識，要源于雙基。

例4：有關(guān)對溶液概念考查的命題

①下列調(diào)味品，加入充足的水并充分攪拌后不能得到溶液的是（ ）

A.食用油 B.食鹽

C.食醋 D.蔗糖

②請舉一例，說明以下敘述不正確。

a.溶液一定是無色的。實例：___溶液不是無色的。

b.均一、穩(wěn)定的液體都是溶液。實例：___是液體，但不是溶液。

c.溶液中溶質(zhì)一定是固體。實例：___可做溶質(zhì)，但不是固體。

2.針對化學(xué)實驗技能考查的命題

例5：寫出符合要求的方程式

（1）實驗室用兩種固體試劑制取氧氣___；

（2）用稀硫酸除鐵制品表面的鐵銹___；但不可浸泡時間過長__；

例6：如下圖是H2和O2反應(yīng)生成H2O的微觀示意圖：

請據(jù)圖說出你能獲得的信息。

例5是以具體背景知識命題，考學(xué)以致用。例6開放性較強，要求教師多用直觀、形象模型，對問題情境用化學(xué)用語思考和表述，避免過于抽象。

（二）從研學(xué)的視角進行命題

首先，化學(xué)知識源于實際，化學(xué)知識更富有情境背景，激趣的情境更易被重新建構(gòu)；其次，學(xué)習(xí)歷程在初級階段是獲取知識，較高層次要求則是面對不同問題情境時能進行有實質(zhì)性的學(xué)習(xí)思維和行動，具備運用知識求解實際問題的技能。

例7：據(jù)圖回答：

（1）A中的試管能否把濃硫酸加入水中___；

（2）B中溶液渾濁的原因是___；

（3）若把A中試管內(nèi)試劑改為CaO和水，___（填“會”或“不會”）出現(xiàn)相同現(xiàn)象；

（4）試管A、B、C中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)關(guān)系是___（用“>”、“<”、“=”表示）。

本題以溶液為載體，融合了濃硫酸的稀釋、溶質(zhì)的析出影響因素、溶解時的吸熱與放熱、溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的比較等，將課標(biāo)中要求學(xué)生掌握的知識以問題的形式呈現(xiàn)出來。學(xué)生通過練習(xí)能及時了解知識點的掌握程度，這有利于學(xué)生端正態(tài)度、及時調(diào)整自身的學(xué)習(xí)策略。

四、試題編制的關(guān)注點

（一）試題要描述正確、問點明確

選題編制首先要符合科學(xué)性、重實效，細微處設(shè)問須明確；其次，要不出現(xiàn)科學(xué)性錯誤、更不能語焉不詳，知識點設(shè)置要有分量，設(shè)問清晰。同時評卷必須同一尺度，客觀、公正、準(zhǔn)確，才能保證信度的達成和效度的提升。

（二）控制好難度系數(shù)

試題的編寫要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、水平，不隨意拉高試題難度，過難的試題容易打擊學(xué)生的積極性，同時也會導(dǎo)致檢測不出學(xué)生真實的掌握情況。另外，在編排試題時要關(guān)注編排方式，選擇題的選項次序、干擾項的干擾度、化學(xué)特征語言的多寡、設(shè)問用語的平實程度等，均對難度有著不可小視的影響，此類內(nèi)在因素也將制約著命題難度和質(zhì)量。