如何為中職生數學學習解惑

柴紅曉

近年來，隨著國家對中職教育的關注，中職教育在社會上發(fā)揮著越來越重要的作用。數學，作為中職教育最重要的基礎課程之一，不僅關系到學生各專業(yè)課程的學習，而且對培養(yǎng)學生的思想文化素質具有不可或缺的作用。同時，在形成學生理性思維和促進智力發(fā)展的過程中也發(fā)揮著獨特的、不可替代的作用。

然而，中職學生數學基礎一般比較薄弱，對學習數學有畏難情緒，再加上現行的中職學校數學教材內容與學生所學專業(yè)貼合不是很緊密，甚至有些專業(yè)的學生不知道學習數學有什么用，學習積極性不高。如何才能改變目前這種不盡如人意的局面，為中職學生學習數學解除困惑呢？

一、幫助學生明確學習目的

大多數中職學生雖說都選定了各自的專業(yè)，但對于自己所學專業(yè)應掌握的知識卻不甚了解，數學與自己所學專業(yè)的關系也不清楚。教師要結合生活實踐讓學生明白學習數學的重要性，幫助了解數學與其所學專業(yè)之間的關系，確立短期目標和長期目標。

學生有了明確的目標，心中的夢想就會具體化，學習起來就會心中有數，熱情高漲。有明確的目標又能為自己提供一個自我評價的工具，根據自己距離目標的遠近不斷地努力進取，縮小與目標的差距，最終實現自己的夢想。

二、增強學生學習自信

一些中職學生由于基礎薄弱，數學課往往聽不進去，作業(yè)做不下去，學習上缺乏自信心。針對這種情況，筆者認為教師應該做到以下4點。

1.教給學生學習數學的方法

以簡單的、最熟悉的生活例子為突破口，培養(yǎng)學生的自信心。例如，在講到集合的確定性這一節(jié)時，設問：怎樣才能確定集合的對象呢？如班內個子高的同學能組成集合嗎？怎樣才算個子高呢？顯然班內個子高的同學不能組成集合。而班內的男同學就是確定對象，于是班內的男同學就能組成集合。將概念講清楚，學生才能理解清楚，才會運用知識解決實際問題，慢慢地培養(yǎng)學習數學的興趣。

2.把數學知識與日常生活應用聯(lián)系起來

知識來源于生活又應用于生活，教學過程中數學知識應多與實際問題相聯(lián)系。例如：教學等差數列的前n項和時就舉例：西峽縣袋料香菇種植戶在堆放袋料時，第一層放40袋，第二層放39袋，第三層放38袋，……，共十五層，問這堆袋料一共多少袋？大家都積極討論，覺得學習數學有用了，并且掌握了正確方法也不難計算，就有了學習的信心。

3.降低難度，分層教學

教師要因材施教，對不同教學對象進行不同深度、不同廣度的教學準備，力求使教學達到預期效果。在具體教學過程中，題目應由易到難，循序漸進。從學生熟悉的知識、事例出發(fā)，然后到抽象公式，為學生積極參與學習打開通道。接著教師可采用提出問題、分組討論的教學形式，最大限度地提高學生的學習積極性。教師再因勢利導讓學生說出自己的想法，肯定他們思考中的合理部分，增強他們學習數學的自信心。

4.利用多媒體加強直觀性教學

人的認識通常是從具體到抽象，從形象思維到抽象思維。多媒體具有圖、文、聲、像的特點，因此在教學時合理運用，可以使學生興趣盎然，變苦學為樂學，使抽象的問題形象化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、復雜的問題簡單化。這樣，學生學習就更有信心了。

三、培養(yǎng)學生學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師。數學作為一門重要的基礎學科，教學質量的好壞直接影響到專業(yè)課和其他學科學習效果的好壞。那么，如何培養(yǎng)這部分學生學習數學的興趣呢？

首先，要建立和諧融洽的師生關系?！坝H其師、信其道”，和諧、融洽的師生關系是學生學好課程的前提。大多數中職學生因為自身數學成績差，對數學產生一定的抗拒心理。如果教師與學生多交流，積極主動地幫助他們解決學習和生活中的困難，就會使學生對教師產生信任和好感，進而遷移為對數學的興趣。

其次，采用情境教學法，充分發(fā)揮學生的主體性，使其積極參與到教學活動中。教師要將真實生活中的一些場景引入教學，創(chuàng)設真實而有效的情境，激發(fā)學生學習的積極性和興趣，進而達到更好的學習效果。例如，教學向量的加法時，可以讓一個學生到講臺上示范，讓他“朝正前方前進五步，再朝正右方前進四步”，問這個學生的位移是多少？通過現場演示，學生就容易理解向量這個既有大小又有方向的知識。這樣也可以增加課堂教學的趣味性。

最后，教師可以結合學生所學專業(yè)進行數學教學。對于中職學生所學專業(yè)而言，數學知識的應用尤為重要。如建筑、機械類專業(yè)，學生要掌握樓梯板鋼筋的計算、建筑物的方向、高度及表面積，基坑方出土量的計算等，這些計算必須用到任意角三角函數、解析幾何等知識；電工、焊工類專業(yè)諸多的計算問題則需要用到向量、立體幾何等知識。其他專業(yè)的學習更需較好的數學訓練和扎實的數學基礎知識。教師可以結合學生所學專業(yè)與數學的關系，讓學生切實地感受到數學在專業(yè)學習中的作用，進而更好地調動學生學習數學的積極性。

總之，作為中職學校的數學教師，其教學任重道遠。每個教師都要精心設計課堂，把握好教學策略與方法，努力使數學課堂成為學生獲得知識與幸福的源泉，成為學生未來發(fā)展的知識階梯。

（責編 黃云鵬）