中職電子專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式探究

常保國(guó)　吳祥玉

安陽(yáng)縣理工中等專業(yè)學(xué)校2014屆電子專業(yè)進(jìn)行了為期兩年的探索與研究，不斷創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，利用自身的師資、科研強(qiáng)項(xiàng)主動(dòng)聯(lián)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)開展合作，同時(shí)，合作企業(yè)利用自身的市場(chǎng)和設(shè)備優(yōu)勢(shì)接納學(xué)生實(shí)習(xí)。校企進(jìn)行真誠(chéng)、融洽、深度合作，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的目的。這期間，學(xué)校走過(guò)一些彎路，經(jīng)歷了一些挫折，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，也有一些收獲，在此與大家分享。

一、實(shí)際調(diào)查，尋找合作企業(yè)

加強(qiáng)職業(yè)教育是促進(jìn)安陽(yáng)縣經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑，是提高勞動(dòng)者的素質(zhì)和振興安陽(yáng)縣經(jīng)濟(jì)的必由之路。這樣的大環(huán)境對(duì)我校電子專業(yè)的學(xué)生就業(yè)是個(gè)有利條件，但實(shí)際情況卻不盡如人意，企業(yè)找人難、學(xué)生入廠難的情況一直存在。對(duì)此，我們從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行了一番調(diào)查研究。

1.學(xué)校電子專業(yè)狀況

我校的機(jī)電實(shí)訓(xùn)樓建筑面積3500平方米，有計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)室、電工實(shí)訓(xùn)室、自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室、PLC實(shí)驗(yàn)室、電力電子實(shí)驗(yàn)室和電機(jī)拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)室等13個(gè)實(shí)驗(yàn)室。本專業(yè)現(xiàn)有教師12人，專職教師中高級(jí)職稱4人，“雙師型”教師所占比例為40%，從事實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的教師有4人，來(lái)自生產(chǎn)第一線的兼職教師2人。

2.周邊的企業(yè)狀況

安陽(yáng)縣水冶鎮(zhèn)是個(gè)工業(yè)大鎮(zhèn)，是安陽(yáng)縣乃至安陽(yáng)地區(qū)的工業(yè)基地。水冶鎮(zhèn)現(xiàn)有工業(yè)企業(yè)148家，其中限額以上企業(yè)就有44家，更有沙鋼永興、安化集團(tuán)、龍?chǎng)谓够R豐管業(yè)集團(tuán)公司等一批優(yōu)秀企業(yè)，在全區(qū)內(nèi)建成了以鋼鐵深加工為主導(dǎo)，建材、化工、輕紡等多元互補(bǔ)的、多樣驅(qū)動(dòng)的工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展局面。

3.企業(yè)用工狀況

企業(yè)在聘用員工時(shí)，首先愿意用有一定工作經(jīng)驗(yàn)的人員，其次是應(yīng)屆中職畢業(yè)生，再次是應(yīng)屆大專院校畢業(yè)生。中職生的優(yōu)勢(shì)主要在于他們雖不如老師傅上手快，業(yè)務(wù)熟練，但數(shù)量多，薪資要求低，容易管理；而對(duì)比大專生，中職生有一定專業(yè)技能，動(dòng)手能力強(qiáng)，且聘用后流失率低。

4.校企合作情況

企業(yè)參與校企合作的數(shù)量并不是太多，這也是中職學(xué)生不能迅速就業(yè)的原因之一。政府在政策方面給予了很大支持，學(xué)校也相當(dāng)重視，進(jìn)行了一些大膽探索，但是校企合作還是停留在淺層面。學(xué)校按自己的模式培養(yǎng)學(xué)生，企業(yè)按自己的標(biāo)準(zhǔn)招收員工。雙方信息溝通不及時(shí)，未能把最新的管理思想、最新的生產(chǎn)工藝反饋到課堂教學(xué)中，造成學(xué)生的專業(yè)技能趕不上市場(chǎng)變化，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中沒(méi)有明顯優(yōu)勢(shì)，從而使大量畢業(yè)生被安排為普工，未能成為企業(yè)的技術(shù)人員。

二、仔細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題

1.政策需要細(xì)化

校企合作離不開政府的引導(dǎo)和大力支持，中央有文件，地方有政策，對(duì)于具體的事項(xiàng)條款有待細(xì)化，這樣，企業(yè)才能把資金投入到學(xué)校，學(xué)校才能自主招聘社會(huì)技術(shù)人員，社會(huì)技術(shù)人員才能安心在學(xué)校投入精力搞好教學(xué)，企業(yè)才能把生產(chǎn)車間建設(shè)在校區(qū)內(nèi)。

2.學(xué)業(yè)水平測(cè)試與多元化評(píng)價(jià)的融合

當(dāng)前政府加強(qiáng)的是學(xué)業(yè)水平測(cè)試，提高學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)質(zhì)量，一部分學(xué)生實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)秀，但文化課成績(jī)很差，還有的學(xué)生動(dòng)手能力很強(qiáng)，在專業(yè)技能考核方面卻未能達(dá)標(biāo)。而學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)又是學(xué)生必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，需要多元評(píng)價(jià)互融。

3.加強(qiáng)有職教特色的師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校員工管理和企業(yè)員工管理在文化基礎(chǔ)上有很大的不同，學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)人才，教師往往不能真正適應(yīng)企業(yè)的文化、管理制度，所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)方面，顯得空洞而蒼白。學(xué)校必須制訂合理的規(guī)章制度，使教師對(duì)企業(yè)文化有深層次的了解，而不僅僅停留在技能學(xué)習(xí)的層面。

4.加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入

目前，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)不足，能用到教學(xué)第一線的經(jīng)費(fèi)更有限，開展活動(dòng)時(shí)往往捉襟見肘。學(xué)校實(shí)訓(xùn)室的后續(xù)建設(shè)跟不上，許多設(shè)備購(gòu)買回來(lái)，還需要購(gòu)買大量的耗材，才能滿足學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)。因此，加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)顯得十分迫切。

三、積極探索，尋求解決策略

1.企業(yè)全方位參與

在學(xué)校和企業(yè)共同建設(shè)綜合型、高水平的生產(chǎn)廠區(qū)實(shí)訓(xùn)基地的過(guò)程中，要充分聽取企業(yè)意見，聘請(qǐng)企業(yè)專家作為項(xiàng)目建設(shè)顧問(wèn)，在方案制訂、設(shè)備選型、物品采購(gòu)、安裝調(diào)試等環(huán)節(jié)上全方位參與、全過(guò)程跟蹤，切實(shí)提高實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平。實(shí)訓(xùn)基地引入市場(chǎng)機(jī)制，實(shí)行企業(yè)化管理。

我校電子專業(yè)成為第一個(gè)嘗試課程改革的專業(yè)。學(xué)校根據(jù)新水冶鎮(zhèn)的企業(yè)特點(diǎn)及企業(yè)對(duì)電子專業(yè)崗位技能的要求，在構(gòu)建學(xué)生培養(yǎng)模式時(shí)，要求學(xué)校課題組、企業(yè)技術(shù)專家和人力資源部門的負(fù)責(zé)人一起參與，共同討論專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)練習(xí)場(chǎng)地、考核標(biāo)準(zhǔn)等。

在工學(xué)交替實(shí)踐中，學(xué)校安排專業(yè)課教師和學(xué)生一起到生產(chǎn)車間，共同參與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，這樣能使教師及時(shí)獲取企業(yè)的技能要求，及時(shí)調(diào)整后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃；企業(yè)技術(shù)人員利用學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室，加強(qiáng)了自己的專業(yè)素養(yǎng)。這批學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了企業(yè)環(huán)境，提高了專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了自我學(xué)習(xí)的重要性，能夠更快適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求。

2.抓好合作細(xì)節(jié)

當(dāng)確定了工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的框架后，合作各方分別從不同角度，結(jié)合自身實(shí)際，就校企合作的意義、模式、機(jī)制和建議進(jìn)行了詳細(xì)介紹和重點(diǎn)闡述；就企業(yè)需要什么樣的人才、校企怎樣聯(lián)合培養(yǎng)人才等方面作了討論；就如何在合作過(guò)程中實(shí)現(xiàn)雙贏等，進(jìn)行深入思考；并結(jié)合實(shí)際，推動(dòng)工作。

（1）慎重安排實(shí)習(xí)時(shí)間

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)代表和教師經(jīng)過(guò)多次討論研究，決定從每學(xué)期的第7周開始，進(jìn)行為期1個(gè)月的實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)前一周，課題組召開會(huì)議通知任課教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、宿舍管理員，安排實(shí)習(xí)事宜。

（2）側(cè)重安排專業(yè)技能課

在一個(gè)學(xué)期內(nèi)進(jìn)行工學(xué)交替人才培養(yǎng)，時(shí)間緊，任務(wù)重。學(xué)校在2個(gè)月內(nèi)安排了3門專業(yè)課：維修電工、PLC編程、鉗工基礎(chǔ)。由于實(shí)驗(yàn)室的實(shí)訓(xùn)臺(tái)數(shù)量有限，課題組與教師安排上午為文化課、下午為專業(yè)課實(shí)習(xí)時(shí)間。這樣安排，解決了學(xué)生文化課學(xué)習(xí)時(shí)間不足的問(wèn)題，不影響學(xué)生參加學(xué)業(yè)水平測(cè)試。下午為專業(yè)課，學(xué)生分成3個(gè)小組，分別去三個(gè)實(shí)驗(yàn)室上專業(yè)課，第一天課程：A組為電氣安裝與維修，B組為電力拖地控制，C組為光機(jī)電一體化。第二天課程：B組為電氣安裝與維修，C組為電力拖地控制，A組為光機(jī)電一體化。第三天課程：C組為電氣安裝與維修，A組為電力拖地控制，B組為光機(jī)電一體化。下午的三節(jié)課為專業(yè)課，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)的時(shí)間，同時(shí)，學(xué)生被分成三個(gè)小組后，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)操作臺(tái)能滿足學(xué)生單機(jī)學(xué)習(xí)。

（3）協(xié)調(diào)解決車輛

由于廠方未能提供職工宿舍，學(xué)生需要返回學(xué)校住宿。許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題擺到了我們課題組面前：車輛由哪一方提供，司機(jī)由哪一方安排，學(xué)生在校休息時(shí)的作息管理制度，學(xué)生出入校門請(qǐng)假，等等。經(jīng)過(guò)學(xué)校和廠方多次協(xié)調(diào)，最終決定由學(xué)校安排車輛和司機(jī)，廠方給予一定補(bǔ)助。

（4）重點(diǎn)督導(dǎo)實(shí)習(xí)期間的紀(jì)律

廠方希望學(xué)生有較強(qiáng)的自立能力，有吃苦耐勞的精神；家長(zhǎng)希望學(xué)生提高專業(yè)技能；學(xué)生希望有所收獲；學(xué)校希望實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)順利、平安。因此實(shí)習(xí)前，學(xué)校組織專項(xiàng)培訓(xùn)，由企業(yè)管理人員向?qū)W生講解《企業(yè)安全生產(chǎn)》，讓學(xué)生明白平平安安上班、安安全全返校的重要性；技術(shù)人員為學(xué)生講解《產(chǎn)品規(guī)格》，讓學(xué)生明白生產(chǎn)的產(chǎn)品只有“合格”與“廢品”兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)；實(shí)習(xí)期間，帶隊(duì)老師做好實(shí)習(xí)日志，每天召開安全操作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，及時(shí)通報(bào)工作違紀(jì)情況。

3.及時(shí)記錄，做好備案工作

此次校企合作，在之前的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)探索，大膽實(shí)踐。建立和完善有關(guān)管理制度，定期開展活動(dòng)，共同研究解決培養(yǎng)目標(biāo)定位、專業(yè)教育改革、學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及畢業(yè)生就業(yè)等問(wèn)題。做好活動(dòng)記錄，顯得尤為重要。

實(shí)習(xí)前期進(jìn)行了大量的調(diào)研：企業(yè)調(diào)查問(wèn)卷、學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷、座談?dòng)涗?、課程規(guī)劃研討會(huì)，為后續(xù)工作的開展提供了真實(shí)數(shù)據(jù)，減少了認(rèn)知上的誤區(qū)。中期進(jìn)行了大量的記錄：實(shí)訓(xùn)課安排討論會(huì)、崗前實(shí)習(xí)報(bào)告會(huì)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)匯報(bào)比賽、實(shí)習(xí)日志登記等。根據(jù)反饋的信息，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出解決的辦法。最后召開活動(dòng)總結(jié)研討會(huì)、學(xué)生實(shí)習(xí)表彰會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生后期的學(xué)習(xí)。

在進(jìn)行企業(yè)調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)化工企業(yè)急需懂化工工藝、儀表自動(dòng)化的人員，鋼鐵冶煉企業(yè)急需懂車床銑床實(shí)際操作的人員，而學(xué)校在這一方面沒(méi)有開設(shè)相應(yīng)專業(yè)。在查看學(xué)生的實(shí)習(xí)日志時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生看不懂企業(yè)設(shè)備的電路控制原理圖，說(shuō)明學(xué)校的專業(yè)課程與企業(yè)需求脫節(jié)，需要把企業(yè)案例引入課堂教學(xué)中。實(shí)習(xí)回來(lái)的學(xué)生，在課堂上學(xué)習(xí)文化課的積極性比以往有明顯提高。

工學(xué)結(jié)合可以推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，提升產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)建設(shè)水平，從而擴(kuò)大就業(yè)率。通過(guò)與企業(yè)之間良好的溝通和合作，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)提高、擴(kuò)大學(xué)校在本地區(qū)影響的目標(biāo)，合作企業(yè)也通過(guò)這個(gè)平臺(tái)招聘到了最適合崗位的畢業(yè)生。

（本文系河南省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“機(jī)電專業(yè)工學(xué)結(jié)合教育模式的實(shí)踐研究”的階段性成果，項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：ZJB14175）

（責(zé)編 李亞婷）