小學(xué)生語文預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)探究

李娟

摘要：為了培養(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣，全面培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，提升學(xué)生語文素養(yǎng)和教師專業(yè)化水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合我校實(shí)際情況，制定小學(xué)生良好語文預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的課題研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 語文預(yù)習(xí) 習(xí)慣培養(yǎng)

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！痹谛W(xué)語文教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生傳授有效的預(yù)習(xí)習(xí)慣與方法，為之后的課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)將更有重點(diǎn)與針對(duì)性，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。預(yù)習(xí)是學(xué)好語文的一個(gè)有效方法，學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，將對(duì)語文學(xué)習(xí)大有幫助。同時(shí)學(xué)生在語文預(yù)習(xí)過程中，可以獨(dú)立思考遇到的問題，在解決問題的過程中提升了自主學(xué)習(xí)能力。因此教師要高度重視對(duì)學(xué)生語文預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，有計(jì)劃、有步驟地加強(qiáng)指導(dǎo)與督促，提升學(xué)生語文預(yù)習(xí)效果。

1、小學(xué)生良好語文預(yù)習(xí)習(xí)慣課題研究的開展

為了增強(qiáng)教師們的科研意識(shí)，深化課題研究，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用，促進(jìn)教師專業(yè)水平，提高課堂教學(xué)實(shí)效，根據(jù)課題研究方案，結(jié)合我校教科研計(jì)劃，征求課題組成員的意見和建議，認(rèn)真制定課題研究計(jì)劃。結(jié)合學(xué)校創(chuàng)建“書香校園”開展學(xué)生“朗讀者”活動(dòng)和“一師一優(yōu)課”展示開展小學(xué)生良好語文預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的課題研究，通過開展課題研究成果征集活動(dòng)，主題為“語文預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”或涉及預(yù)習(xí)習(xí)慣的“學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”，教育教學(xué)案例、論文、教育故事均可。要求觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、語言精煉、論證合理。舉辦教師論壇。展示課題研究成果，體現(xiàn)教師風(fēng)采，激發(fā)教師研究意識(shí)和能力，營(yíng)造科研氛圍。通過這些研究活動(dòng)的開展，以此檢驗(yàn)我校課題研究實(shí)效，發(fā)現(xiàn)課題研究短板，突出研究實(shí)效優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成濃厚的預(yù)習(xí)興趣、良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和較強(qiáng)的自學(xué)能力，提高語文課堂教學(xué)實(shí)效，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

2、開展讀書知識(shí)競(jìng)賽，培養(yǎng)閱讀興趣

為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)型校園建設(shè)，努力構(gòu)建書香校園，深化“小學(xué)生良好語文預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略研究”的課題研究，開展好“格言詩文融我心”校本課程開發(fā)，鼓勵(lì)廣大學(xué)生養(yǎng)成“勤讀書、愛讀書、讀好書”的讀書習(xí)慣，為廣大學(xué)生提供一個(gè)展示自我、提高自我、共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我校開展了“我讀書我收獲”讀書知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。本次知識(shí)競(jìng)賽試題，知識(shí)涵蓋名言警句、諺語、歇后語、成語、古詩詞、文學(xué)名著、經(jīng)典課文、文學(xué)鑒賞等，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的方方面面。參賽對(duì)象是四至六年級(jí)各班選拔的80名學(xué)生，他們品讀經(jīng)典，善于學(xué)習(xí)，展現(xiàn)了當(dāng)代小學(xué)生積極向上的良好精神面貌。經(jīng)過評(píng)委老師的認(rèn)真閱卷，最后評(píng)出一等獎(jiǎng)8名，二等獎(jiǎng)13名，三等獎(jiǎng)21名，學(xué)校為獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)了獲獎(jiǎng)證書和獎(jiǎng)品，并為年級(jí)總分第一的班級(jí)授予了“書香班級(jí)”榮譽(yù)稱號(hào)。通過本次活動(dòng)，旨在進(jìn)一步深化“小學(xué)生良好語文預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略研究”的課題研究，營(yíng)造我校良好讀書文化氛圍，弘揚(yáng)科學(xué)精神與人文精神，倡導(dǎo)讀書明理、揚(yáng)榮抑辱、奉獻(xiàn)成才，努力推動(dòng)學(xué)習(xí)型班級(jí)、學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型校園建設(shè)，提高全體學(xué)生文化素質(zhì)，提升文明程度，為全校全方位素質(zhì)的發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和智力支持。

3、開展經(jīng)典誦讀，提高預(yù)習(xí)實(shí)效

我們中華民族有著五千年悠久的歷史，正是在這歷史的長(zhǎng)河中，我們的祖先給我們留下了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中華文化。千百年來傳唱不衰的古詩詞和現(xiàn)當(dāng)代的優(yōu)秀詩文是我國(guó)優(yōu)秀文化中瑰麗的奇葩。為弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步構(gòu)建書香校園，深化“小學(xué)生良好語文預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略研究”的課題研究，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典興趣，提高文化和道德素質(zhì)，營(yíng)造濃郁的書香氛圍，努力為建設(shè)書香寧夏提供精神動(dòng)力和智力支持，我校舉辦了“誦讀中華經(jīng)典，營(yíng)造書香校園”競(jìng)賽活動(dòng)。本次比賽，以班級(jí)為單位，各班班主任、語文教師高度重視，不是班主任的語文教師也積極配合班主任，為開展好本次活動(dòng)出謀劃策。各班選擇符合學(xué)生學(xué)段特點(diǎn)的誦讀內(nèi)容，如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語》、《唐詩宋詞》等，內(nèi)容豐富，積極向上、清新高雅、健康文明。誦讀形式多樣，認(rèn)真組織訓(xùn)練，悉心指導(dǎo)，扎實(shí)開展好本次誦讀活動(dòng)，確保了比賽活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性?！罢b讀經(jīng)典”作為我校教育教學(xué)的主要活動(dòng)，我校每學(xué)期都開展一次。開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，對(duì)于提升師生的境界，豐富內(nèi)涵、開闊胸襟、凈化靈魂、啟迪智慧有著極其重要的作用。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高了學(xué)生思想道德品質(zhì)，提高了教師的文化底蘊(yùn)，也豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵。

4、開展信息技術(shù)達(dá)標(biāo)課，提高課堂教學(xué)實(shí)效

為進(jìn)一步推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)課程與信息技術(shù)的整合，優(yōu)化課堂教學(xué)和課題實(shí)踐研究，促進(jìn)教師夯實(shí)教學(xué)基本功，提高教學(xué)水平，同時(shí)也為我校全體教師提供展示自我和相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，我校開展了教師信息技術(shù)應(yīng)用能力達(dá)標(biāo)復(fù)合課活動(dòng)。此次活動(dòng)，語文學(xué)科共有14位老師全都參加，聽課人數(shù)達(dá)到200多人次。每位教師在錄課前都進(jìn)行磨課、研討，在自己的課堂上展示了不同程度的白板應(yīng)用技能，年輕的教師們更是將白板技術(shù)用的出神入化、遮幕、隱藏、拉進(jìn)來、甩出去，學(xué)生上臺(tái)在白板上演示互動(dòng)……同時(shí)，一部分中老年教師也表現(xiàn)不凡，他們?cè)谡n堂教學(xué)中，也將交互式白板運(yùn)用得非常熟練，師生共同操作，效果非常直觀。此次活動(dòng)最值得一提的骨干教師的示范引領(lǐng)。他們認(rèn)真準(zhǔn)備，從教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化到課件的制作，再到課堂教學(xué)展示，都體現(xiàn)了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和信息技術(shù)運(yùn)用的嫻熟。在比賽中，參賽教師能根據(jù)達(dá)標(biāo)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合課題研究?jī)?nèi)容，從教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)，從課前預(yù)習(xí)到課堂預(yù)習(xí)成果展示，從課堂教師評(píng)價(jià)到課后延伸，課題研究?jī)?nèi)容貫穿整個(gè)課堂，而且落實(shí)得較為扎實(shí)有效，不但培養(yǎng)了學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)實(shí)效。

5、結(jié)語

總之，“好習(xí)慣終身受益，壞習(xí)慣貽害無窮。”預(yù)習(xí)并非僅僅是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，更是對(duì)學(xué)生意識(shí)的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的訓(xùn)練。教師在培養(yǎng)學(xué)生語文預(yù)習(xí)習(xí)慣的過程中，要注重循序漸進(jìn)，持之以恒，肯定學(xué)生所取得的進(jìn)步。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這樣學(xué)生語文預(yù)習(xí)習(xí)慣將逐步養(yǎng)成，語文學(xué)習(xí)效率也能因此得以提升。

參考文獻(xiàn)

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