傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透研究

劉艷玲

摘要：隨著我國(guó)教育體制的不斷革新與發(fā)展，中小學(xué)院校越來(lái)越重視學(xué)生的素質(zhì)教育與德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。自我國(guó)改革開(kāi)發(fā)實(shí)行以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到高速發(fā)展，國(guó)際地位得到顯著提升，傳統(tǒng)文化受到世界矚目。目前，如何將我國(guó)的傳統(tǒng)文化有效滲透至小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，讓小學(xué)生感受我國(guó)文化的博大精深，更好地傳承我國(guó)的傳統(tǒng)文化，已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)廣泛關(guān)注的首要課題，并受到人們的普遍重視。本文主要就傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文中的有效滲透展開(kāi)分析，希望對(duì)日后的相關(guān)研究有所幫助。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)質(zhì)量 有效滲透

中國(guó)作為一個(gè)擁有幾千年歷史的文明古國(guó)，在悠久的文明發(fā)展歷程中，形成了富有鮮明民族特點(diǎn)的文化傳統(tǒng)，這些傳統(tǒng)文化或慷慨激昂，表達(dá)了作者甘愿為國(guó)家統(tǒng)一獻(xiàn)出寶貴生命的可貴愛(ài)國(guó)精神;或壯美雄闊，描繪出祖國(guó)河山的雄渾氣魄;或優(yōu)雅婉轉(zhuǎn)，表達(dá)了作者內(nèi)心的豐富情感。這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以說(shuō)是我國(guó)偉大先民在生活實(shí)踐中總結(jié)出的智慧結(jié)晶，是民族情感的集中表達(dá)，它們歷史悠久且魅力無(wú)限，是小學(xué)語(yǔ)文教育中不可或缺的組成部分。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自身所肩負(fù)的重大責(zé)任，落實(shí)向?qū)W生傳遞傳統(tǒng)文化與悠久文明的任務(wù)，將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，增加小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)性與趣味性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義核心素養(yǎng)。

1、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)模式，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要想更好地融入傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教師首先應(yīng)從教材入手，根據(jù)課文知識(shí)設(shè)計(jì)更貼合學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)活動(dòng)，尋找傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教材的切合點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，加深傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的滲透。最后，升華文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)中感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，領(lǐng)悟我國(guó)歷史文化的精髓，強(qiáng)化學(xué)生的民族意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《女?huà)z補(bǔ)天》這節(jié)課時(shí)，教師可以分為以下幾步驟進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透，第一，準(zhǔn)確導(dǎo)入本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)，明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的生詞僻句，提高學(xué)習(xí)效果。第二，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的課文朗誦，并對(duì)文章進(jìn)行總結(jié)與概括，熟知故事始末，感悟女?huà)z精神。第三，根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，在課文講解過(guò)程中，融合其他的傳統(tǒng)文化知識(shí)，以故事為引吸引更多學(xué)生的注意力，讓他們更愿意參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)傳統(tǒng)文化在小學(xué)教學(xué)中的有效滲透。同時(shí)在《女?huà)z補(bǔ)天》這篇課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以為學(xué)生講解更多我國(guó)的神話故事如“夸父追日”、“精衛(wèi)填?！钡?，深入學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，讓他們對(duì)課文的學(xué)習(xí)有更全面深入的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)神話故事的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的探究能力，從而在提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，促進(jìn)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的更好融合。

2、根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)中的內(nèi)容，深度挖掘所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化

隨著傳統(tǒng)文化在教育中的重要性越發(fā)被人所認(rèn)識(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教材中傳統(tǒng)文化的占比不斷增加。小學(xué)語(yǔ)文教材中傳統(tǒng)文化內(nèi)容具有鮮明的民族特色，也具有較好的基礎(chǔ)性，符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，能夠吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)之前做好充分的準(zhǔn)備工作，了解這些傳統(tǒng)文化的背景與含義，深挖其所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，從而做到在教學(xué)中，能夠?qū)鹘y(tǒng)文化的魅力展示給學(xué)生，讓小學(xué)生充分體會(huì)到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)性，接受傳統(tǒng)文化，認(rèn)可傳統(tǒng)文化。例如，在《弟子規(guī)》的教學(xué)中，教師自己首先要做到深入了解，把握教學(xué)的方向和重點(diǎn)，明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)?！叭?、義、禮、智、信”是傳統(tǒng)儒家文化的精髓，教學(xué)中應(yīng)通過(guò)對(duì)《弟子規(guī)》的講解，使學(xué)生明白其中的道理與傳統(tǒng)美德，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考與合作探究，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)儒家思想的深刻內(nèi)涵。

3、打破填鴨式教學(xué)束縛，開(kāi)展生活化教學(xué)

生活化的教學(xué)是利用生活中的素材，拉近課堂與實(shí)際生活的距離，使教學(xué)在積極活躍的氣氛中展開(kāi)。生活化教學(xué)能夠使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使教學(xué)取得更加良好的效果。生活化教學(xué)符合素質(zhì)教育與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)要求，能夠?qū)W(xué)生全面發(fā)展起到助益作用，教師應(yīng)遵循這一要求，開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文的生活化教學(xué)，促進(jìn)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透。傳統(tǒng)文化都是來(lái)源于生活的，與實(shí)際生活息息相關(guān)，是作者對(duì)生活的體驗(yàn)與總結(jié)，因此，生活化教學(xué)適用于傳統(tǒng)文化。開(kāi)展生活化教學(xué)，可以通過(guò)利用實(shí)際生活素材引入教學(xué);利用多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景，將學(xué)生引入傳統(tǒng)文化氛圍;將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實(shí)生活做對(duì)比，拉近學(xué)生與傳統(tǒng)文化的距離等方式，開(kāi)展傳統(tǒng)文化生活化教學(xué)，有效的促進(jìn)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透。

4、拓展課外知識(shí)，運(yùn)用情景教學(xué)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

現(xiàn)階段，情景教學(xué)是小學(xué)教育過(guò)程中最常見(jiàn)的教學(xué)手段，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要途徑。例如：在學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》這節(jié)課時(shí)，首先教師可以為學(xué)生播放“武松打虎”的相關(guān)視頻，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，根據(jù)教材內(nèi)容，以“景陽(yáng)岡”故事發(fā)展為設(shè)計(jì)背景，設(shè)置一段情景短劇，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。最后，在完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，向?qū)W生介紹我國(guó)的四大名著，拓展學(xué)生的課外知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)意識(shí)，從而在提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，樹(shù)立學(xué)生的文化傳承意識(shí)，推動(dòng)我國(guó)歷史文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文課程越來(lái)越重視傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的有效滲透，以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的傳承我國(guó)的歷史文化。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并促進(jìn)課堂與課外的有效融合，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，提高傳統(tǒng)文化滲透能力，從而在增強(qiáng)小學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代教育的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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