小學數(shù)學課堂教學有效性實踐與思考

陳雨

摘要：在落實素質教育以及推動教學改革的過程之中，課堂教學的有效性開始受到了社會各界的廣泛關注。課堂教學的有效性以提高教學質量以及教學效率為立足點和核心，通過開展各種課堂教學活動來實現(xiàn)學生的全方位發(fā)展。由此可以看出，課堂教學的有效性符合素質教育的相關要求，能夠立足于學生長遠發(fā)展的需求，積極突破教學模式的桎梏以及不足，實現(xiàn)學生在情感和認知上的全方位成長以及發(fā)展。立足于我國小學數(shù)學課堂教學的實際情況，對課堂教學的有效性進行分析以及研究。

關鍵詞：小學數(shù)學課堂教學有效性

前言

有效的進行教學活動的開展，是所有教師的最終追求，有效性關系著一節(jié)課的質量，關系著學生對知識的理解與掌握，因此，在進行課堂教學的時候，教師必須要把教學有效性擺在首位，不斷努力，以求實現(xiàn)有效的課堂教學。實際上，小學數(shù)學教學是有一定難度的，因為這個階段學生的邏輯思維并沒有得到全面發(fā)展，對于數(shù)學知識的領悟是有一定難度的，這在無形中增加了教師的壓力。本文為解決這個問題，就對小學數(shù)學課堂教學有效性加以研究和探討。

1、注重和諧師生關系的建立

師生是課堂中的兩個核心角色，缺一不可。在小學數(shù)學課堂教學中，師生之間的關系與感情，對于教學質量、教學目的的實現(xiàn)都是有一定影響的。和諧融洽的師生關系，能夠激發(fā)學生對于知識的渴望，催生較大的求知欲，并且進行創(chuàng)造性的學習。而這種和諧氛圍的創(chuàng)作，依賴于雙方的共同努力。對于教師而言，應該要保持愉悅的心情去授課，以一種積極向上的精神面貌向學生傳授知識。不僅能夠有效地進行教學，而且也能夠以自己的情緒感染學生，促進學生積極學習，愛上數(shù)學學習。而且，教師還應該和學生成為平等的朋友關系，互相尊重，互為朋友，教師要平等的對待每一個學生，做到一視同仁，這樣才能夠維持一個良好的學習氛圍。

2、注重情境的創(chuàng)設

作為一種創(chuàng)造性的教學模式，情景教學對激發(fā)學生的學習積極性、彌補學生在思維邏輯以及想象力上的不足有著關鍵的作用。許多老師在教學實踐的過程之中明確提出情境教學符合學生的認知特點，能夠為學生提供一個全方位的感知環(huán)境，讓學生能夠在更加生動的情境體驗之中更好地彌補自己在生活實踐經(jīng)驗上的不足。與其它階段的教學相比，小學數(shù)學教學對學生的綜合實踐能力要求較高，鑒于小學生個人的生活實踐經(jīng)驗較少，因此為了突破這一不足，在教學實踐的過程之中，小學數(shù)學老師必須要注重教學模式的革新，通過情境的創(chuàng)設來調動學生的學習積極性，將情感教育融入現(xiàn)有的教學環(huán)節(jié)之中。首先，小學數(shù)學老師需要保障情境創(chuàng)設目的的明確性，根據(jù)不同的教學內容以及教學環(huán)節(jié)設置相應的教學目標，嚴格圍繞該教學目標進行情境創(chuàng)設，只有這樣才能夠充分地發(fā)揮情境教學的作用及價值。其次，老師需要引導學生在情境感知的過程之中了解數(shù)學學習的內容以及要求，老師可以結合情境創(chuàng)設的實質情況，運用數(shù)學語言來拋出相應的數(shù)學問題，讓學生能夠對不同的數(shù)學知識有一個更加深入的感知。再次，老師需要注重情境創(chuàng)設的時代性以及合理性。在小學數(shù)學實踐教學的過程之中，數(shù)學老師需要站在發(fā)展的角度對學生進行引導，隨著信息化時代的到來，學生獲取信息的渠道越來越多，情境的創(chuàng)設必須要與時代保持同步，只有這樣才能夠吸引學生的注意力。最后，在創(chuàng)設情境的過程之中，老師需要保障內容與形式之間的配合，通過加強與小學生之間的互動，結合學生的心理特征以及年齡特征進行情境選擇。從目前來看，競爭情境、實驗情境、活動情景、故事情境、問題情境符合小學生的心理發(fā)展特點以及認知規(guī)律，老師可以結合實際生活經(jīng)驗來進行設計。比如，對于中低年級的學生來說，老師可以采取故事情境以及游戲情境的形式來對學生進行引導.相比之下，對于高年級的學生來說，老師可以為學生提供更多合作交流以及自主學習的機會，通過問題情境的創(chuàng)設來為學生的發(fā)展提供良好的學習環(huán)境和成長環(huán)境。

3、做好充足的備課

對于小學數(shù)學課程來說，備課是必不可少的，這是教師在課程開始之前的準備工作。首先，要把握課程教材的重點與難點，挑選出來，作為課堂教學活動的重點任務，幫助學生實現(xiàn)其學習目標，掌握數(shù)學知識。其次，要將知識點串起來進行教學，這些有利于知識間的一種銜接與順承，使得學生能夠快速掌握新的知識。再次，要積極設計課題活動，使學生進行充足的課堂談論與探究。最后，要注意設計問題，讓學生運用學習的知識進行回答，鞏固知識與運用知識同時進行。

4、注重課堂練習的合理設計

與其他的學科相比，數(shù)學學習必須要注重不斷的練習，只有在練習的過程之中才能夠對已有的知識進行鞏固，除此之外，數(shù)學老師也可以通過訓練的形式來對個人的教學水平進行檢測。在提高課堂教學效率及質量的過程之中，數(shù)學老師需要采取訓練方式以及手段保障課堂練習設計的合理性以及科學性，通過對教材的深入鉆研以及解讀來了解課程編排的實際意圖，結合學生的實際知識水平對學生進行引導。另外，每一個學生的學習能力以及學習情況有所區(qū)別。因此，在對學生進行課堂練習以及引導的過程之中老師需要注重因材施教，保證練習的層次性以及基礎性和針對性，讓每一個學生的數(shù)學能力都能夠獲得一定的提升和培養(yǎng)。

5、注重課后反思，提高課堂教學效果

有位教育學家說過，“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美，因此我們對于每一節(jié)課都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)的預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，并對于解題思路、分析過程、運算過程、語言的表述、教學的思想方法進行反思，以找出規(guī)律和經(jīng)驗。同時，教師要認識到落后教學方式的弊端，嘗試用新的方式組織教學過程，只有這樣，先進教學理念才會逐步代替陳舊觀念，才能使教學實施更加富有成效。

結語

總之，提高課堂教學有效性是廣大教師孜孜追求的目標。高效課堂是一種理念，一種教學實踐模式，更是一種價值追求，我們期待老師們更多的思考、關注、探索和交流，以切實提升小學數(shù)學課堂教學的有效性。

參考文獻

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