小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中美育的必要性

馮廣志

摘要：小學(xué)語(yǔ)文在義務(wù)教育階段中占據(jù)著基礎(chǔ)性地位，在培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和構(gòu)建思想道德方面具有十分重要的意義。在當(dāng)前新形勢(shì)下，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的美育十分有必要，不僅有利于豐富課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能幫助學(xué)生更扎實(shí)地學(xué)習(xí)理解。就新形勢(shì)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中美育的必要性展開，希望有助于語(yǔ)文教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂 美育教育 教學(xué)策略

美育在實(shí)施素質(zhì)教育中具有不可替代的獨(dú)特地位和作用。從某種意義上說，缺乏審美教育的語(yǔ)文教學(xué)是不完整的教學(xué)，缺乏審美意識(shí)的學(xué)生是不健全的學(xué)生。在當(dāng)前新形勢(shì)下，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的美育十分有必要，這是新時(shí)期對(duì)于人才的迫切需要，對(duì)于學(xué)生的身心共同發(fā)展是非常有幫助的，能夠不斷提升學(xué)生的審美觀和審美能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)該如何做好美學(xué)指導(dǎo)，當(dāng)好美的使者呢？

一、實(shí)施美育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的必要性

1.1 是培育新時(shí)代人才的必然要求

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)是：提升學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與道德素養(yǎng)，讓學(xué)生正確掌握并能靈活運(yùn)用租國(guó)的語(yǔ)言文字，不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段要使學(xué)生具備初步的聽說讀寫能力，并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師在教學(xué)的過程中，要適時(shí)滲透一些美育教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想品德，給學(xué)生進(jìn)行美育的啟蒙教育，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有充足的興趣與興致，讓學(xué)生都懂得什么是美的，什么是丑的，什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。由此我們深知，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)，是非常重要的。

1.2 是保障小學(xué)生身心健康發(fā)展的重要途徑

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，課本中的篇目大多都是名家名作，包括額內(nèi)容十分廣泛，給學(xué)生呈現(xiàn)出了豐富的藝術(shù)形象，帶學(xué)生進(jìn)入了深邃的意境中，課文中有很多的優(yōu)美語(yǔ)言，課文中涵蓋的思想情感豐富。所有的這些，都反應(yīng)出了美育方面，在教學(xué)中滲透美育，能夠提高學(xué)生的審美意識(shí)，使學(xué)生審美能力不斷增強(qiáng)，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在美育中將自身感情色彩融入課堂教學(xué)，學(xué)生可在體會(huì)語(yǔ)文知識(shí)優(yōu)雅的同時(shí)激發(fā)自身情感，增進(jìn)教師和學(xué)生間的情感交流，使學(xué)生的心身不斷發(fā)展完善。

1.3 是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的有效方法

在課堂教學(xué)中實(shí)施美育教育，能把美感以很形象的狀態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生在長(zhǎng)期的熏陶中深刻體會(huì)，使教師的課堂教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)產(chǎn)生更多的吸引力，使學(xué)生覺得語(yǔ)文是非常有趣的，語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的吸引力會(huì)更強(qiáng)，學(xué)生會(huì)漸漸喜歡上語(yǔ)文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

二、在小學(xué)語(yǔ)文中運(yùn)用美育教學(xué)的有效策略

2.1 提高教師自身審美意識(shí)

小學(xué)階段的學(xué)生因自身特點(diǎn)，正處在好奇心以及模仿能力都較強(qiáng)的發(fā)展階段，教師的一言一行都影響著學(xué)生的日常行為。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)自身審美意識(shí)，發(fā)揮自身美的因素，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。但是，由于不同教師身上所具備的自身美因素各不相同，一般可分為語(yǔ)言、儀態(tài)、板書、演講、操作等幾類，而對(duì)學(xué)生能直接產(chǎn)生影響作業(yè)的，主要是教師的行為、語(yǔ)言和板書。

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適當(dāng)把握教學(xué)語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，并維持良好的教學(xué)儀態(tài)，包括延伸、表情等非語(yǔ)言因素，這樣可以吸引學(xué)生注意力，從而提高教學(xué)效率。另外，身為數(shù)師還應(yīng)以“整潔、大方”為衣著標(biāo)準(zhǔn)，力求做到樸素不俗氣、講究不妖艷。同時(shí)，教師還應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)板書，盡量做到整潔清晰、圖文并茂的板書方式，提高教學(xué)審美效果，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.2 利用插圖感受形象美

在審美教育中，審美對(duì)象總是以具體可感知的形象方式存在的，離開了具體的感性形象，就不可能成為審美對(duì)象。教學(xué)中，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生可以依據(jù)文本，加以聯(lián)想和想象，進(jìn)行思維再創(chuàng)造，在加工過程中，獲得美的感悟、美的享受?，F(xiàn)行教材充分考慮到小學(xué)生的生理和心理發(fā)育特點(diǎn)，針對(duì)小學(xué)生的審美想象力尚不發(fā)達(dá)，知識(shí)積淀缺乏，識(shí)字?jǐn)?shù)量偏少等客觀因素，在教材中安排相當(dāng)數(shù)量的插圖，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的視覺器官，使學(xué)生直接地產(chǎn)生意象整體，以達(dá)到陶冶美感和高尚情操之目的。如《船長(zhǎng)》一文中寫道：哈爾威巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著……這一段落過于抽象，學(xué)生無此生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，光靠文本描述，學(xué)生頭腦中無法顯現(xiàn)意象，無從談起美感。教材加上插圖后，效果就不一樣，插圖把哈爾成威武高大的身材、鋼鑄般的臉、堅(jiān)毅的月光形象地表現(xiàn)出來，著力表現(xiàn)哈爾威大無畏的犧牲精神和英雄氣概。這樣教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美感受力、審美理懈力

2.3 引導(dǎo)朗讀感受意境美

學(xué)習(xí)語(yǔ)文離不開朗讀，無論范讀、自讀、引讀、評(píng)讀、齊讀，只要適合文本的特點(diǎn)，操作性強(qiáng)，就可以放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的力式去讀、去感悟。教學(xué)《灰椋鳥》時(shí)，在“歸林時(shí)”一段，我安排學(xué)生自己去體會(huì)讀，找出自己喜歡的句子，多讀，加以體會(huì)、理解，找出喜歡的理由。然后在指名讀、評(píng)議、復(fù)讀的基礎(chǔ)上，各人對(duì)照自己的理解加以感悟再讀，讓自己的理解得以強(qiáng)化。接著，教師范讀，學(xué)生觀摩老師讀時(shí)的眼神、體態(tài)、手勢(shì)的變化等。最后，讓學(xué)生帶著自己的理解進(jìn)行朗讀。這樣引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地有感情地朗讀，使他們置身于其中，充分體會(huì)灰椋鳥歸林之時(shí)“浩浩蕩蕩”、“百鳥爭(zhēng)鳴”的壯觀場(chǎng)面。

總結(jié)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中貫穿美育，不僅是培養(yǎng)時(shí)代人才的需要，是促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和初步審美能力的重要途徑，又能很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高。教師只要在語(yǔ)文教學(xué)中把審美意識(shí)貫穿于教學(xué)中，以美好和諧的心境走進(jìn)課堂，用美吸引學(xué)生、教育學(xué)生，就能在潛移默化中逐漸使學(xué)生的心靈得到凈化，感情得到升華，情操得到陶冶，進(jìn)而使他們的語(yǔ)文素養(yǎng)隨之得到有效提高。

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