拼音教學在小學語文教學中的意義

趙淑杰

摘要：漢語是中華民族在長期歷史實踐中所創(chuàng)造出來的，凝聚了中華民族的智慧。拼音則是學生學習漢語的工具。小學生在學習的過程中通過借助拼音能夠有效地提升自身的學習漢字效率。因此，教師需要重視拼音教學工作，以便為學生的未來的成長與發(fā)展打下堅實的基礎。本文主要分析了拼音教學在小學語文教學中的意義，希望能夠進一步加強教師對拼音教學的重視，提升學生拼音學習水平，促進學生全面發(fā)展。

關鍵字：小學語文 拼音教學 工具 意義

漢語是語文教學重要內容。漢字則是打開學生認識世界的金鑰匙。因此，小學語文教師需要重視漢字教學工作。由于小學生的認知能力相對較弱，知識儲備不足，小學語文教師在漢字教學工作中有必要借助拼音，提高學生漢字學習質量，增強學生的綜合素養(yǎng)?？偠灾?，小學教師需要全方位的了解拼音教學的重要性，著力開創(chuàng)拼音教學新局面。

1拼音教學的意義

《語文課程標準》曾經提到“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng) ，是語文課程的基本特點?！被诖?，小學語文教師需要利用好拼音開展學習漢語活動，幫助學生學習漢字，幫助學生了解漢字，幫助學生認識漢字，提高學生漢字學習效率。拼音學習是打好學生學習語文，甚至數(shù)學、生物、思想品德等各大教學科日的基礎。因此，我國的小學語文教師需要重視拼音教學工作，促進學生全面發(fā)展。

1.1?拼音教學是幫助學生識字的重要途徑

由于漢字屬于表意文字，學生只能看到每個看字的形狀、筆畫，卻不能讀出音。但是學生通過學習拼字就能夠把漢字讀出來，提高自身的學習自信心。由于中國漢字的博大精深，相同的漢字會有不同的讀音。假若學生學習好拼音，就能進一步的區(qū)分漢字，了解漢字含義，確定漢字讀音。因此，小學教師進行漢字教學具有必要性。此外，學生在遇到不會寫的漢字時可以通過拼音從字典中找到所需寫作的漢字，提高漢字學習效率。由于漢字的筆畫較多，學生學習起來相對困難。如果學生單憑漢字字形，就很難記清楚每個漢字。不過，學生通過學習拼音就能夠在一定程度上提高學生認字能力，以便掌握更多的漢字。小學語文教師通過長期的實踐教學工作也證實了拼音教學的重要性。因此，小學語文教師需要探索拼音教學方法，以便為學生提供更好的拼音教學服務。

1.2 拼音教學有助于學生寫作

語文中寫作教學是學生學習的重點與難點。小學教師要想提高寫作教學的效率需要一定的耐心，以便逐漸突破寫作教學難點。為此，小學語文教師需要從年級學生作為寫作教學切入點，提高寫作交學校效率。由于一年級學生認識漢字的數(shù)量相對教少，學生的寫作能力難以在短時間內得到突破。因此，小學語文教師就需要重視漢字教學。其中，拼音教學則是漢字教學的重點。因此，小學語文教師要把對拼音教學工作提到日程之上。假若學生在寫作過程中遇到不會書寫的漢字時就可以用漢字拼音代替文字，就能夠在一定程度上提高自身的寫作效率。當學生掌握了拼音就可以漢字靈活運用到生活中。例如，學生可以在母親節(jié)時為媽媽寫一些貼心的話語。在遇到不會寫的字時，小學生就可以利用拼音寫自己想要表達的意思。通過以上鍛煉，小學生可以激發(fā)自身的學習漢字的興趣，提高進一步的寫作水平?？偠灾?，小學語文教師要清楚拼音教學對于寫作教學的重要性，努力做好拼音教學工作，以便更好的為高年級作文打下重要基礎。

1.3 拼音教學可以幫助學生閱讀

由于漢語拼音是學生閱讀學習的工具，小學語文教師需要著力做好漢字拼音教學工作。主要是因：低年級學生學習的漢字數(shù)量比較少。假若學生單憑自身的漢字儲備量，就很難順利的閱讀書籍。不過，學生通過學習拼音就叫以有效的解決此項問題，激發(fā)自身的閱讀興趣，提高自身的閱讀質量。學生通過閱讀書籍也可以反作用于自身的漢字學習當中。具體而言，學生通過在書籍中標注拼音可以學習到相應的漢字，豐富自身的漢字庫。此外，學生在查找漢字的同時還能夠進一步了解含義的所意思，提高自身靈活運用漢字的能力。另外，小學語文教師可以為學生推薦一些有閱讀價值的書籍，進而讓學生徜徉在閱讀的海洋當中，從而激發(fā)學生的閱讀興趣?？偠灾?，小學語文教師需要讓學生體味漢語拼音的學習樂趣，提高學生學習漢字的能力，開闊學生的視野，豐富學生的知識。

1.4 拼音教學可以幫助學生說好普通話

由于我國民族數(shù)量相對較多，各種民族的語言也不盡相同。為了讓人們能夠互相聽懂對方的語言，我國在全國范圍內開展了推廣普通話教學工作。因此，小學語文教師需要重視從普通話教學推廣工作。漢語拼音則是普通話教學工作的重點，能夠有效地糾正學生發(fā)音，讓學生在課堂上能說出一口標準的普通話，提高學生普通話學習效率。例如，小學語文教師可以從漢語拼音的聲母、韻母、音調等作為普通話教學工作的切入點，提高普通話學習質量。對于口音比較重的學生，教師需要逐字教會學生發(fā)音方法。不同的學生有著自身的漢語拼音學習特點。因此，小學語文教師需要以學生學習現(xiàn)狀為依據，提高漢語拼音教學工作效率，提升學生學習漢語拼音水平?？偠灾?，小學語文教師需要借助普通推廣的學習氛圍，讓學生好漢字拼音，進而更好的促進學生全面發(fā)展，從而培養(yǎng)高素質人才。此外，小學語文教師需要打牢學生學習漢語拼音的基礎，幫助學生更好的學習未來所需學習的教學科目，提高學生的學習能力，以便為學生開創(chuàng)精彩的未來。

結語

綜上所述，人類從原始社會簡單的野獸般的吼叫發(fā)展到如今完善的語言系統(tǒng)，是歷史的必然。簡單的發(fā)音顯然不能滿足人類社會交流發(fā)展的需求，而在漢語發(fā)音逐步完善日漸繁雜的發(fā)展過程中，拼音作為其基礎不可或缺。在小學教學中，學生學習漢語的拼音也尤為重要?；诖?，小學語文教師需要做好拼音教學工作，開闊學生學習視野，讓學生更好的認識世界?？偠灾?，小學語文教師需要認清漢語拼音教學意義，創(chuàng)新漢語拼音教學方法，提高課堂教學質量，讓學生真正的走進多姿多彩的世界當中。

參考文獻

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