高校數(shù)學課堂教學有效性研究

摘 要 本文主要闡述了影響高校數(shù)學課堂教學有效性的因素和提高數(shù)學課堂教學有效性的對策，以期高校采取有效措施，提高數(shù)學課堂教學效果和質(zhì)量。

【關鍵詞】高校；數(shù)學；課堂教學；有效性

數(shù)學是一門抽象、復雜的學科，目前高校數(shù)學課堂教學并沒有取得良好的教學效果，高校要找準原因，制定一套行之有效的數(shù)學課堂教學措施。

1 影響高校數(shù)學課堂教學有效性的因素

高校數(shù)學課堂教學質(zhì)量和效果受多方面因素的影響，不僅需要教師具有較高的綜合素質(zhì)，而且還需要學生具有較強的思考能力、記憶力以及觀察力，此外，教學環(huán)境也對教學質(zhì)量有著重要影響。具體來說，影響高校數(shù)學課堂教學有效性的因素主要有以下幾個方面：

1.1 教師因素

教師是影響數(shù)學課堂教學有效性最直接的因素，目前各高校數(shù)學教師的綜合素質(zhì)普遍偏低。首先，教師缺乏良好的思想政治素養(yǎng)。思想政治素質(zhì)對教師的教學活動有著重要的影響，它決定著教師的工作態(tài)度和工作熱情，缺乏思想政治素養(yǎng)的教師無法在自己的工作崗位上取得良好的成績。其次，教師的知識結構不合理。大量的數(shù)學教師所掌握的知識內(nèi)容過于陳舊，而且教師只專注于數(shù)學層面的研究，缺乏其他相關領域知識的涉獵，造成知識面狹窄。此外，教師的參考資料除了教科書、參考書外，缺乏其他教學資料的閱讀。再次，教師的教學能力偏低。在課堂教學中，教師普遍采用的是傳統(tǒng)的教學方式，一味的照本宣讀，缺乏形式多樣的教學方法，難以激發(fā)學生的學習興趣。教師在數(shù)學課堂上只是按部就班的按照自己的教學計劃進行教學，沒有充分了解和掌握學生的心理特點和興趣愛好，使得教學沒有針對性，難以提高教學質(zhì)量、最后，教師缺乏強健的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。隨著我國教育制度的改革，教師職業(yè)不再是人們印象中的“鐵飯碗”，教師之間也面臨著巨大的競爭，教師需要不斷的學習來提高自己的競爭力，缺乏強健的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)只會導致教師在教學中力不從心，從而影響到教學質(zhì)量。

1.2 學生因素

學生是數(shù)學課堂教學的對象，也是教學活動的重要參與者，學生因素對數(shù)學課堂教學有效性也有著重要影響。首先，學生的智力因素。在學習階段，學生的智力因素主要包括注意力、觀察力、記憶力和想象力，它們對學生的學習效果有著重要作用。在數(shù)學課堂上，由于大部分課程內(nèi)容枯燥無味，很容易造成學生注意力和觀察力的分散，而且數(shù)學有著大量的公式需要牢記，但由于數(shù)學這門學科比較抽象，對學生的記憶和想象造成了很大困難。其次，學生的非智力因素。學生的非智力因素主要包括學習的動力、興趣和意志。很多大學生認為數(shù)學與自己的專業(yè)沒有必然聯(lián)系，將來走向社會后不會對自己的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響，因此逐漸失去了學習數(shù)學的動力和興趣。

1.3 環(huán)境因素

高校數(shù)學課堂教學有效性在一定程度上也受到環(huán)境因素的影響，高校大學生大部分時間生活、學習在校園之中，良好的校園環(huán)境能夠激發(fā)學生的學習熱情和積極性，如果學校沒有良好的學風、教風，只會導致學生的思想、行為出現(xiàn)問題，從而影響到學習。隨著科技的快速發(fā)展，教師在教學中要學會使用先進的教學設備，將數(shù)學教學生動化、形象化，為學生營造一個寬松愉快的氛圍，確保學生準確掌握數(shù)學知識，以此來提高數(shù)學課堂教學效果。

2 提高數(shù)學課堂教學有效性的對策

數(shù)學是一門抽象、復雜的學科，它的教學有效性受教師、學生、環(huán)境等因素的影響。因此，提高高校數(shù)學課堂教學有效性必須重點解決這三方面的影響，具體措施如下：

2.1 加強教師能力的培養(yǎng)

首先，高校要加強對數(shù)學教師的思想政治教育，使其自覺樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高自身認識世界和改造世界的能力，激發(fā)自己的工作熱情。在教學活動中，大膽探索，大膽創(chuàng)新，把握時代的發(fā)展趨勢，采用先進的教學方法。其次，做好備課工作，高效完成教學目標。數(shù)學教師要充分了解和掌握學生的特點和興趣，在備課過程中融入自己的思想和學生感興趣的數(shù)學周邊知識，同時，教師之間要加強交流與溝通，互通有無，完善自己的備課內(nèi)容，提高備課的效果。再次，加強教師教學能力的培養(yǎng)。數(shù)學教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的板書和口述式教學方式，通過培訓和進修不斷提高自身的專業(yè)理論知識和技能。高校定期組織教師外出學習，開拓教師的眼界，豐富教師的閱歷，使其業(yè)務水平不斷得到提高。此外，高校還要做好對數(shù)學教師計算機、多媒體等現(xiàn)代教學設備的培訓，使其能夠依靠先進的技術手段提高數(shù)學教學效果。

2.2 加強學生能力的培養(yǎng)

學生的智力因素和非智力因素對數(shù)學教學的有效性有著重要影響，教師要加強對學生這兩方面能力的培養(yǎng)。教師要引導學生做好課前預習，了解自己不會的地方，課堂上才能集中注意力認真聽講。學生的記憶力的提高需要長期的鍛煉和培養(yǎng)，教師在充分利用課前五分鐘，帶領學生回顧上一節(jié)課的重點內(nèi)容，并由學生說出所學的知識點和公式，通過長期不懈的堅持，最終在學生腦海中形成深刻的記憶。對于學生非智力因素的培養(yǎng)，首先，教師激發(fā)學生學習數(shù)學的動機，依靠問題教學法或案例教學法向?qū)W生闡明數(shù)學在社會生活中的重要作用，培養(yǎng)出學生對數(shù)學的好奇心和興趣，使其自覺產(chǎn)生對數(shù)學課程的重視。學生學習興趣額培養(yǎng)則需要教師采用豐富多樣的教學方式，提高教學的趣味性，誘發(fā)學生的求知欲，從而提高數(shù)學課堂教學的有效性。

2.3 構建良好的教學環(huán)境

環(huán)境對學生的成長成才有著重要影響，高校數(shù)學課堂教學要構建一個良好的環(huán)境。首先，教師要消除在教學中的絕對權威，樹立師生平等的意識，為學生營造一個民主、自由、愉悅的課堂氛圍。教師要與學生培養(yǎng)成亦師亦友的關系，不僅關心學生的學習，也要關心學生的生活及所思所想，平等對待每一個學生，尊重每一個學生，對學生取得的優(yōu)秀成績要積極鼓勵，對學習困難的學生要努力幫助。此外，在數(shù)學課堂教學中，教師要積極與學生進行互動，形成一個真正的學習共同體，共同提高數(shù)學課堂教學的有效性。

綜上所述，高校數(shù)學課堂教學的有效性受教師、學生、環(huán)境等因素的影響，高校要加強教師能力和學生能力的培養(yǎng)，同時營造一個良好的教學環(huán)境，以此來提高數(shù)學課堂教學的有效性。

參考文獻

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作者簡介

趙建麗（1980-），女，內(nèi)蒙古自治區(qū)人。碩士學位?，F(xiàn)供職于包頭輕工職業(yè)技術學院（中級職稱）。研究方向為基礎數(shù)學。

作者單位

包頭輕工職業(yè)技術學院 內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市 014035