高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究

劉儀鳳++銀俊鷹

摘 要 隨著我國高職教育的大規(guī)模發(fā)展，高職院校已經(jīng)為社會培養(yǎng)了大量的實(shí)用性人才。所以，為了更進(jìn)一步促進(jìn)我國高職院校的進(jìn)步發(fā)展，必須要加強(qiáng)對高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有力基礎(chǔ)，也是推動高職院校教學(xué)改革的主要手段。因此加強(qiáng)高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，不僅對學(xué)生和教師有著深刻影響，還對學(xué)校和市場的發(fā)展起著促進(jìn)作用。本文對高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義進(jìn)行了具體的闡述和分析，并提出了一些加強(qiáng)高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】高職院校；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建設(shè)

高職院校教育是我國教育的主要組成部分，其教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高職院校教育目標(biāo)的前提。長久以來，我國高職院校受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，過于注重理論知識的傳授，缺乏對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這在很大程度上是由于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)不夠完善，導(dǎo)致教師嚴(yán)重缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，不能更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力，從而無法很好地適應(yīng)社會市場的要求。高職院校為市場提供人才，然而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步，社會市場對人才的質(zhì)量要求已經(jīng)越來越高，這就需要學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，為學(xué)生提供優(yōu)秀的師資力量，這樣才能進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。

1 高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

高職院校是為社會市場提供人才的主要載體之一，因此為了培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，高職院校需要加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

1.1 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是高職院校改進(jìn)教學(xué)模式的需要

高職院校主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，教育部曾指出并要求高職院校大力推行工學(xué)結(jié)合。學(xué)校和企業(yè)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)結(jié)合起來，目前高職院校的師資隊(duì)伍呈現(xiàn)出的普遍狀況是，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能，雖然部分學(xué)校已經(jīng)引進(jìn)了一批具有工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員作為教師，但是不論是在數(shù)量還是在質(zhì)量上，都無法從根本上解決實(shí)踐教學(xué)的問題，從而嚴(yán)重制約了高職院校的教學(xué)模式的改進(jìn)，導(dǎo)致大部分的學(xué)校仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這就要求高職院校為了改進(jìn)教學(xué)模式，應(yīng)該注重加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

1.2 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是高職院校促進(jìn)教師進(jìn)步的需要

隨著現(xiàn)代化社會的進(jìn)步發(fā)展，學(xué)生的思想也越來越多元化，對知識的需求也隨之增長，導(dǎo)致部分教師難以應(yīng)對學(xué)生提出的許多問題。因此，教師應(yīng)該不斷地進(jìn)行自我提升，多多了解學(xué)生的思想變化，對自身的知識儲備也要逐步更新，并且積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法，才能更好地培養(yǎng)出高技能的人才，從而適應(yīng)社會市場對人才的需求。有些高職院校已經(jīng)吸收了一些具有工作經(jīng)驗(yàn)的人才，這就為教師提供了一個良好的學(xué)習(xí)契機(jī)，教師之間要積極交流溝通，互相學(xué)習(xí)，優(yōu)勢互補(bǔ)，以此共同進(jìn)步。

1.3 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是高職院校實(shí)施課程改革的需要

想要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)，需要促進(jìn)高職院校實(shí)施課程改革。課程建設(shè)是提高人才培養(yǎng)水平的關(guān)鍵，也是課程改革的核心?，F(xiàn)階段高職院校的課程設(shè)置基本是圍繞專業(yè)理論課展開的，很少有涉及到實(shí)踐課程的安排，所以，高職院校必須加強(qiáng)與企業(yè)的合作，共同設(shè)置專業(yè)化和多元化的實(shí)踐課程。在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，要根據(jù)社會市場對人才的要求，改進(jìn)課程內(nèi)容，主要突出對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)課程安排，提高高職院校的教學(xué)水平。然而，想要實(shí)現(xiàn)課程改革，就要擁有強(qiáng)有力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，因此加強(qiáng)其建設(shè)，促進(jìn)高職院校和企業(yè)的友好合作，才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)課程體系的改革。

2 加強(qiáng)高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略

高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)對學(xué)生、學(xué)校以及社會市場都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，所以，高職院校必須要加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

2.1 培養(yǎng)高技能的引領(lǐng)者

高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的首要工作就是培養(yǎng)具有較高技能的引領(lǐng)者，一個良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須要有一個高技能的引領(lǐng)者，這樣才能帶動其他人的進(jìn)步。高職院校要注重引進(jìn)優(yōu)秀的人才，培養(yǎng)成為具有了解專業(yè)最新信息和掌握相對應(yīng)行業(yè)職場動態(tài)的多元化引領(lǐng)者，從而更好地引導(dǎo)別人共同進(jìn)步。在招收專業(yè)教學(xué)人才時(shí)，要注重教師的專業(yè)知識儲備、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，這樣的人才更容易被培養(yǎng)成引領(lǐng)者，而且其對高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)才能起到進(jìn)一步的推動作用。

2.2 加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)合作

高職院校注重培養(yǎng)職業(yè)人才，是為市場提供高素質(zhì)和高技能人才的主體。高職院校努力與企業(yè)合作是提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐能力的主要途徑，所以，高職院校必須密切與企業(yè)相聯(lián)系，獲得企業(yè)對學(xué)校的支持，給教學(xué)團(tuán)隊(duì)提供一個良好的培養(yǎng)實(shí)踐能力的平臺?，F(xiàn)在的許多教師并不具備實(shí)際工作的能力和經(jīng)驗(yàn)，這就要求學(xué)校為了建設(shè)一支高能力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，應(yīng)該盡力為教師制定與其實(shí)際情況相適應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，并督促其定期參加頂崗實(shí)習(xí)，以此提高教師的綜合能力和綜合素質(zhì)，從而為高職院校建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)

現(xiàn)階段，部分高職院校老師的教學(xué)模式過于陳舊，知識儲備也已經(jīng)明顯不能適應(yīng)學(xué)生的知識需求，此類問題逐漸顯現(xiàn)，亟待解決。加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，及時(shí)地更新教師的知識結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)模式，根據(jù)教師的具體情況和專業(yè)，對其提出不同的要求，才能有效促進(jìn)教師對自身的提高。高職院校可以定期對教師進(jìn)行訓(xùn)練，在教師原有的能力基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才有利于為學(xué)生提供更好的教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)語

總而言之，建設(shè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是高職院校得以持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是有效推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提。高職院校主張以職業(yè)教育為核心，主要為市場提供實(shí)用性的人才，這就要求高職院校必須加強(qiáng)建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，注重加大師資力量，對教師的專業(yè)知識、職業(yè)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要求也要十分嚴(yán)格。這樣才能吸收更好的師資，才能建設(shè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出既具備專業(yè)理論知識和專業(yè)能力，又具有實(shí)踐操作能力的人才，給社會市場提供多元化的高技能人才，從而促進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]李光寒.高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)探討[J].中國成人教育，2009（04）.

作者簡介

劉儀鳳（1964-），女，漢族，河北省人。學(xué)士學(xué)位。現(xiàn)為包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車服務(wù)學(xué)院副教授、副院長。研究方向?yàn)榻?jīng)濟(jì)管理。

銀俊鷹（1974-）女，漢族，內(nèi)蒙古自治區(qū)人。碩士學(xué)位?，F(xiàn)為包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。研究方向?yàn)檐囕v工程。

作者單位

包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車服務(wù)學(xué)院 內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市 014035