淺談在新課標(biāo)理念下的高效課堂

（甘肅省山丹縣第二中學(xué)734100）

淺談在新課標(biāo)理念下的高效課堂

魏守成

（甘肅省山丹縣第二中學(xué)734100）

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識、鍛煉能力和提高技能的主要途徑。為了構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，探究中學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生互動的意義、指導(dǎo)思想和模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動，更加有效。從而達(dá)到以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

高效課堂情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣數(shù)學(xué)思想

在新課改的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求。在課堂上如何高效地利用40分鐘，使學(xué)生獲得最大的學(xué)習(xí)效率，是我們每一位教師共同追求的目標(biāo)。

下面我根據(jù)自己的體會，針對如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性談幾點(diǎn)思考。

一、課堂中要有激情

在課堂教學(xué)中，為了營造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。課堂上，教師應(yīng)從“授業(yè)”中解脫出來，以一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn)，要變“師生關(guān)系”為“朋友關(guān)系”。課堂上教師的聲音要洪亮、要有激情，把學(xué)生吸引到課堂上來，同時(shí)要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，態(tài)度和藹，語言親切，把微笑帶進(jìn)課堂，把期望帶給學(xué)生，把愛心留給學(xué)生，平等對待，真心實(shí)意，尊重、理解、寬容學(xué)生，以此喚起學(xué)生的積極情感，用自己真情與愛心點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火，不斷加強(qiáng)師生之間的情感交流，在高效課堂中，更應(yīng)如此，才能達(dá)到高效的目的。

二、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要新穎，具有趣味性

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中每個(gè)環(huán)節(jié)的問題情景的引入是至關(guān)重要的，新穎、趣味性強(qiáng)的問題情境，能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。因此，課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)要流暢，提出的問題要恰到好處，引導(dǎo)語和教師的過渡語自然，能把把抽象的數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)成生活中的問題，這樣才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如，我在講眾數(shù)和中位數(shù)時(shí)，從問題的情景中設(shè)計(jì)了小范的煩心事和小范的困惑入手，到了小范業(yè)績突出漲工資，還有小范的絕招，小范進(jìn)行繼續(xù)教育，經(jīng)過闖關(guān)充電等形式，整個(gè)課堂以故事的形式解決了問題。

三、課堂中要為學(xué)生提供探索、交流的時(shí)間與空間

課堂教學(xué)的本質(zhì)是師生互動、生生互動的過程。教學(xué)過程不僅是傳授知識、發(fā)展能力的過程，也是情感交流和學(xué)生人格形成的過程。通過小組合作，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)相互溝通的能力。如，我在教學(xué)“多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生用課前準(zhǔn)備好的四種長方形的卡片，每個(gè)學(xué)生都通過觀察想象拼出了各自不同的長方形。有的學(xué)生用兩個(gè)一邊相等的長方形卡片拼出了一個(gè)大的長方形，并用兩種方法算出了大長方形的面積，得出了單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的法則。其中想象力好的學(xué)生用四種長方形卡片拼出來了一個(gè)更大的長方形，分別用了三種方法表示了出了長方形的面積。有的說可以看作是一個(gè)長為(m+b),寬為(n+a)的長方形，面積是(m+b)(n+a)；有的說是可以看做是兩個(gè)長方形的組合，面積是m(n+a)+b(n+a)：還有的說可以看作是四個(gè)長方形的組合面積是mn+ma+bn+ ba。最后教師引導(dǎo)學(xué)生議一議，并與同伴相互交流，用自己的語言表述觀察到的結(jié)果。把多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式(m+b)(n+a)看成兩個(gè)單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的運(yùn)算，應(yīng)用單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式的法則進(jìn)行計(jì)算，最后學(xué)生從這些代數(shù)運(yùn)算中找出規(guī)律，直接得出多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的法則。這樣學(xué)生在自主探索的過程中，經(jīng)歷了操作、觀察、比較、歸納、類比的直觀直覺得出了抽象的法則公式。

四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新異、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，而且，還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識的情境。因此，有趣的問題情景的設(shè)計(jì)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情；調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性；能發(fā)動學(xué)生激活課堂。例如，初中教材“黃金分割”這節(jié)課的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不容易理解，教師可以利用多媒體手段，配樂欣賞名油畫《蒙娜麗莎》，觀察“蒙娜麗莎的頭和兩肩在整幅畫面中的比例”，以此創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，我們?yōu)槭裁茨苡X得她那么美麗呢？從而引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生知道了黃金值為生活創(chuàng)造了美，從而也挖掘了數(shù)學(xué)中的美育因素，使學(xué)生受到美的熏陶。再比如，“有理數(shù)的乘方“時(shí)，向?qū)W生提出：“有一張厚為0.1毫米的紙，將它對折1次、2次后有多少毫米？對折20次呢?相當(dāng)于多少層樓高？”這個(gè)問題情境的提出，正好符合學(xué)生好奇心強(qiáng)、好玩的心理的特征，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇伞昂谩焙汀皹贰彼a(chǎn)生的求知欲望和探索知識的迫切心理是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的動力。

五、注重?cái)?shù)學(xué)內(nèi)容的生活化

數(shù)學(xué)與我們現(xiàn)代生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)來自于生活，再用身邊的知識解決抽象的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮這個(gè)優(yōu)勢，重視從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系社會生活實(shí)際。如講“列方程解應(yīng)用題”時(shí)，新教材中就出現(xiàn)了運(yùn)用方程解決豐富多彩的、貼近學(xué)生生活實(shí)際問題的內(nèi)容。教師讓學(xué)生親自從事這一游戲，深入觀察日歷中“數(shù)”的規(guī)律，從而利用這一規(guī)律列出方程，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與現(xiàn)代生活非常貼近，使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在我們身邊，隨時(shí)可用數(shù)學(xué)。

六、嘗試整合數(shù)學(xué)教材

新課程理念告訴我們，要掌握必要的數(shù)學(xué)思想方法，為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，我們就有必要對數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行整合，從而使學(xué)生真正掌握這種方法適合的題型。新教材給了教師更為廣闊的空間，它要求教師具備一定的課程整合能力，創(chuàng)造性地使用教材。例如，人教版19.3節(jié)梯形利用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，通過整合習(xí)題，設(shè)計(jì)六中常見的梯形輔助線畫法，把梯形轉(zhuǎn)化為三角形和平行四邊形問題。再如，在講“方程和方程組與函數(shù)的關(guān)系”時(shí)，把函數(shù)圖像與方程的解結(jié)合起來，一元一次方程的解與一次函數(shù)的一一對應(yīng)，一元一次方程組的解與兩條直線的一一對應(yīng)，還有拋物線與X軸的交點(diǎn)和一元二次方程解的一一對應(yīng)，都體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想，把抽象的問題變得直觀形象。

通過高效課堂的嘗試，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力得到顯著的發(fā)展。在課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生積極主動地投入、參與，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，能提出富有啟發(fā)性的、新穎獨(dú)特的問題，達(dá)到真正的高效課堂。

（責(zé)編 田彩霞）