初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用題教學(xué)的研究

（河北省寧晉縣北圈里中學(xué)055550）

初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用題教學(xué)的研究

彭榮茂

（河北省寧晉縣北圈里中學(xué)055550）

現(xiàn)如今，隨著新課程改革的不斷深入，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題顯得越來越重要。對(duì)于初中生來說，數(shù)學(xué)是一門比較重要的學(xué)科，在考試過程中同樣占有比較大的比重。應(yīng)用題教學(xué)是數(shù)學(xué)中不可缺少的成分，目前初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的問題已經(jīng)不斷地顯現(xiàn)出來。本文主要是結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，首先指出了初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的重要性，并指出現(xiàn)在在應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題，針對(duì)這些問題，提出相應(yīng)的對(duì)策，希望能給相關(guān)的工作者一定的指導(dǎo)和幫助。

初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)研究

在新課標(biāo)的影響下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的弊端不斷地顯現(xiàn)出來。其中在應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題，成為困擾很多一線數(shù)學(xué)教師的問題。從教學(xué)大綱上來看，應(yīng)用題教學(xué)的目的不僅可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和動(dòng)手能力。然而，提高學(xué)生應(yīng)用題的解題能力并不是一蹴而就的事情，它還需要教師使用一定的方法和學(xué)生的平時(shí)積累。因而，解決應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)應(yīng)用題教學(xué)的興趣是解決這類問題的重點(diǎn)所在。

一、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的重要性

1．培養(yǎng)學(xué)生解應(yīng)用題能力，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)真正地應(yīng)用到實(shí)際生活中，用于解決日常生活中的問題。這樣學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，就可以提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)和社會(huì)與自然的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義?？傊?，通過對(duì)學(xué)生在應(yīng)用題方面的訓(xùn)練，還可以提高學(xué)生解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的信心，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。

2．培養(yǎng)學(xué)生解應(yīng)用題能力，可以讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，能夠明確學(xué)生的思維水平，有利于他們分析問題的能力，提高解答問題的水平。這樣可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科并不是虛幻的，而是在實(shí)際生活中能夠體現(xiàn)出來的，同時(shí)還可以使學(xué)生的思維得到發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的良好數(shù)學(xué)思維。這對(duì)于初中數(shù)學(xué)來說是相當(dāng)有意義的。

二、目前初中數(shù)學(xué)課應(yīng)用題教學(xué)中所存在的問題

目前，在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，相對(duì)于以前盡管有很大的進(jìn)步，但是仍然還存在著不少問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1．學(xué)生的應(yīng)用題基礎(chǔ)較薄弱。在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，很多教師在教學(xué)過程中，并不重視使用教學(xué)解決日常生活中的問題。再加上學(xué)生的閱歷不足，對(duì)應(yīng)用題的情景并不熟悉，甚至還會(huì)出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的偏差。另外，還有學(xué)生的思維不能得到發(fā)展和鍛煉，對(duì)于文字較長(zhǎng)的應(yīng)用題得不到理解，不知道從何開始分析和解答，從而找不到對(duì)應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，這樣就很難將實(shí)際的應(yīng)用問題化解成數(shù)學(xué)問題。同樣地，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生的思維模式比較單一，灌輸式的教學(xué)方式禁錮了學(xué)生的發(fā)展。在很多問題上，學(xué)生的平時(shí)積累比較少，閱歷不夠豐富。這樣在課堂教學(xué)和自己的生活中就不能進(jìn)行實(shí)踐，所以解決數(shù)學(xué)問題就無(wú)從下手，導(dǎo)致學(xué)生解答應(yīng)用題的能力基礎(chǔ)薄弱。

2．對(duì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的鍛煉不夠。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師都比較重視知識(shí)的傳授和講解，整個(gè)課堂上都是教師在為學(xué)生講述知識(shí)，學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間相對(duì)來說比較少。這樣對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比較缺乏，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在解決問題時(shí)，就會(huì)比較迷茫，不知道應(yīng)該如何下手。通常，教師都是按照教材為學(xué)生講解知識(shí)，由于教材的刻板會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)失去興趣?？梢哉f，教師方式和教材的死板是初中應(yīng)用題教學(xué)效果不能達(dá)到極佳狀態(tài)的一個(gè)重要原因。另外，由于學(xué)生接觸應(yīng)用題的機(jī)會(huì)比較少，在平時(shí)練習(xí)不勤，就導(dǎo)致應(yīng)用題教學(xué)的問題出現(xiàn)，因此應(yīng)該引起教師一定的重視。

3．傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍然存在。在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，很多教師仍然在使用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這是導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用題能力相對(duì)較弱的一個(gè)重要原因之一。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳播和對(duì)題目進(jìn)行解決，不能注重學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)存在偏差。傳統(tǒng)的教學(xué)不能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師起著領(lǐng)導(dǎo)者的作用，學(xué)生的主體性體現(xiàn)不出來，不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相脫離，這是需要引起教師注意的地方，以便影響到應(yīng)用題教學(xué)的效果，導(dǎo)致整個(gè)數(shù)學(xué)科學(xué)的不利。

三、提高初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果的策略

1．加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題教師是和學(xué)生的實(shí)際生活分不開的。很多應(yīng)用題都是現(xiàn)實(shí)生活的變形，只有充分理解題意，才能很好地解答問題。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行講解，在平時(shí)的練習(xí)中，既不能隨意地提高問題的難度，也不能隨意地加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而是要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決實(shí)際問題，在實(shí)際問題中進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)?？傊瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)在于積累，只有平時(shí)不斷地進(jìn)行練習(xí)，積累基礎(chǔ)知識(shí)，才能在遇到有難度的問題時(shí)迎刃而解。

2．創(chuàng)設(shè)情景，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。對(duì)于應(yīng)用題教學(xué)來說，只是看字面的理解是非常抽象的，教師僅靠口頭上的講解，有時(shí)也很難解釋清楚，如果能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)熟悉的問題情境，學(xué)生理解起來就會(huì)比較容易，起到事半功倍的效果。可以說，一個(gè)好的生活情境能夠激起學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)然，這樣的情境不一定是要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能夠切身地感受，也是比較重要的。

另外，學(xué)生要養(yǎng)成比較好的審題習(xí)慣，一般應(yīng)用題都是由文字來組成，如果審題不明，就不能正確理解。審題就應(yīng)該先學(xué)會(huì)讀題，讀題完后進(jìn)行認(rèn)真思考，掌握題中的主要要素和條件。弄清條件和問題，以及將要求的結(jié)果。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)應(yīng)用題是其重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力顯得越來越重要。因而，作為相關(guān)的教育工作者，應(yīng)該能夠根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，注意在數(shù)學(xué)應(yīng)用題在教學(xué)中的訓(xùn)練，對(duì)初中應(yīng)用題教學(xué)不容忽視，必須想辦法解決在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，只有這樣，數(shù)學(xué)整體的教學(xué)效果才能得到提高。

[1]周世銀.初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題高效學(xué)習(xí)的策略探究[J].教師.2011（10）.

[2]李寶鐵.初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)初探[J].教育教學(xué)論壇，2010.（2）.

[3]吳雪.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程性目標(biāo)實(shí)現(xiàn)條件和評(píng)價(jià)體系研究.東北師范大學(xué),2012（6）.

[4]胡艷.淺談初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué).上海市閔行區(qū)少科站,2009（4）.

（責(zé)編 金東）