甘肅省632名小學(xué)生心理健康指數(shù)調(diào)查及結(jié)果分析

（甘肅省張掖市甘州區(qū)西街小學(xué)734000）

甘肅省632名小學(xué)生心理健康指數(shù)調(diào)查及結(jié)果分析

田建英

（甘肅省張掖市甘州區(qū)西街小學(xué)734000）

本次調(diào)查，張掖市和平?jīng)鍪腥A亭縣六所小學(xué)，共十二個班，發(fā)放632份問卷。調(diào)查結(jié)果表明；當(dāng)前甘肅省小學(xué)生心理健康危險或異常檢出率9.7%，低于整體樣本均值18.8%,心理健康指數(shù)的“人際交往因子”平均值低于全國常模500分，其他因子平均值高于全國常模，甘肅省小學(xué)生心理健康總體狀況好于全國平均水平，但各因子得分是不平衡的。新一代家長文化素質(zhì)明顯提高，家庭教養(yǎng)方式得到明顯改善，社會關(guān)注程度也在提高是我省小學(xué)生心理健康向好的主要原因。學(xué)生心理健康仍然是家庭、學(xué)校、社會關(guān)注的重要問題，其中我省小學(xué)生人際交往異常值偏高應(yīng)引起足夠的重視。

甘肅小學(xué)生心理健康調(diào)查

9-12歲左右的兒童,是孩子一生發(fā)展最重要的關(guān)鍵期之一?；旧盍?xí)慣的形成、親社會行為的習(xí)得、品德的形成,以至于人生觀、世界觀的初步形成都在這個時期完成。小學(xué)高年級兒童的心理健康狀況調(diào)查研究對指導(dǎo)我省小學(xué)生心理健康教育有十分重要的意義。為了了解我省小學(xué)生心理健康狀況，筆者對張掖市甘州區(qū)和平?jīng)鍪腥A亭縣的632名小學(xué)生做了心理健康狀況調(diào)查，結(jié)果如下。

一、資料和方法

調(diào)查對象按分層整群抽樣的原則，張掖市甘州區(qū)和平?jīng)鍪腥A亭縣12個班發(fā)放問卷632份，抽取樣本中，92%的學(xué)生年齡在10-13歲。

調(diào)查方法與內(nèi)容采用中科院心理研究所提供的測量工具《中國心理健康量表CMHI》（青少年版適用于10-18歲）。該量表采用全國常模心理健康平均分500分做參照，能全面評估并反映個體的不同心理健康維度上的優(yōu)勢與不足，調(diào)查結(jié)果有助于了解受測群體總體的心理健康狀況，各版本內(nèi)部一致性信度在0.80以上，重測信度在0.60以上，能良好區(qū)分病人樣本與普通人群樣本。

統(tǒng)計分析方法采用spss13.0對所取得的問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)分換算處理，對相關(guān)變量的樣本平均值、標(biāo)準(zhǔn)差、高低分頻數(shù)分布百分?jǐn)?shù)進(jìn)行對比分析；并對有些因子做了t檢驗(yàn)。

二、結(jié)果

1．男生和女生心理健康指數(shù)比較。心理健康指數(shù)包括心理健康總分和心理健康五因子。單樣本t檢驗(yàn)結(jié)果顯示，心理健康總分樣本均值與全國青少年心理健康均值500分有顯著性差異，體現(xiàn)為優(yōu)于全國平均水平。心理健康指數(shù)對性別做獨(dú)樣本t檢驗(yàn)，均體現(xiàn)為性別差異性不顯著。本次調(diào)查，男生328人，女生280人，24人性別數(shù)據(jù)無效，數(shù)據(jù)有效率96.2%。

表1 小學(xué)生CMHI自評問卷心理健康指數(shù)抽測結(jié)果統(tǒng)計表

表1中數(shù)據(jù)顯示，除“人際交往因子”平均值低于500分，其他因子均高于500分；“適應(yīng)能力因子”外，其他因子城鎮(zhèn)學(xué)生平均值均高于農(nóng)村學(xué)生；“情緒體驗(yàn)因子”“適應(yīng)能力因子”男生平均值高于女生，其他因子低于女生；除“情緒體驗(yàn)因子”外，其他因子的異常值男生均高于女生。

2．小學(xué)生“人際交往”危險率和異常率明顯高于其他因子。

三、討論和分析

1．甘肅省小學(xué)生心理健康向好的原因在改革開放三十年來，我省經(jīng)濟(jì)有很大的進(jìn)步，人民生活水平得到較大提高，隨著時代的發(fā)展，年青一代家長文化素質(zhì)明顯提高，相應(yīng)的家庭教養(yǎng)方式得到明顯改善，社會對兒童心理健康關(guān)注程度在加強(qiáng)，這些條件的改善都是我省小學(xué)生心理健康向好的主要原因。

2．造成小學(xué)生人際交往障礙的原因。人際交往反映個體的交往能力、人際關(guān)系和社會支持狀況。人際往障礙具體表現(xiàn)為：自閉與防御心理；自卑與往恐懼心理；自我中心心理。造成人際交往障礙的原因主要有：歸屬需要的缺失；無法滿足孩子愛的需要；生活或?qū)W習(xí)成就的需要不能被滿足，泛化為人際交往障礙；孩子自我意識過強(qiáng)，獲得承認(rèn)與尊重的需要無法獲得滿足。

3．改善小學(xué)生心理健康狀況的途徑。首先，學(xué)校要重視學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)專業(yè)師資或?qū)⑿睦砑{入教師專業(yè)發(fā)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃，從根本上解決心理健康教育師資問題。其次，建立常遠(yuǎn)規(guī)的心理健康調(diào)查、評估機(jī)制，做到即時發(fā)現(xiàn)，即時指導(dǎo)，長期堅(jiān)持的長效機(jī)制。

最后，針對小學(xué)生人際交往異常率較高的情況，除了多開展課外活動加強(qiáng)學(xué)生交往外，應(yīng)開展團(tuán)體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的多樣化的輔導(dǎo)方式；環(huán)境的協(xié)調(diào)對輔導(dǎo)成敗尤為重要，包括家庭和學(xué)校，其中學(xué)校環(huán)境的協(xié)調(diào)是關(guān)鍵。

[1]趙興奎．西南師范大學(xué)教育科學(xué)研究所第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集，2005年Collection of Abstracts of the 10th Chinese Academic Conference of Psychology.

[2]科院心理研究所，心理健康重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，中國心理健康量表Chinese Mental Health Inventory簡介.

[3]盧紋貸主編.SPSS for Windows統(tǒng)計分析.電子工業(yè)出版社.

[4]李慧.重慶大學(xué)貿(mào)易與行政學(xué)院科技經(jīng)濟(jì)市場，Science&Technology Ecnony Market，理論探新.2007（7）.

（責(zé)編 張景賢）