教育類網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)中客戶特定的審美心理需求

黃 微

重慶人文科技學(xué)院網(wǎng)絡(luò)信息中心，重慶 404100

教育類網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)中客戶特定的審美心理需求

黃 微

重慶人文科技學(xué)院網(wǎng)絡(luò)信息中心，重慶 404100

筆者通過幾年來對(duì)教育類及商業(yè)類網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)制作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教育類網(wǎng)站的客戶群體對(duì)其網(wǎng)站的界面設(shè)計(jì)具有特定的審美心理需求，他們的審美感知與他們的文化背景和職業(yè)緊密相關(guān)，他們對(duì)網(wǎng)站方案的選定具有一定的從眾心理，要求網(wǎng)站在界面設(shè)計(jì)上更符合大眾審美的需求，網(wǎng)站在色彩搭配和設(shè)計(jì)布局上符合一定的形式美法則。

網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)；審美心理需求；形式美法則

教育類網(wǎng)站主要是以對(duì)學(xué)校本身宣傳為主，兼顧校內(nèi)數(shù)字資源的整合，能專門提供招生、教學(xué)、宣傳的功能，是學(xué)校對(duì)外溝通的一個(gè)窗口。作為網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)從業(yè)人員，面向教育類網(wǎng)站的客戶群體，需要對(duì)其審美心理需求做出一定的分析，了解客戶心理需求，從而更好地把握好網(wǎng)站的界面設(shè)計(jì)要求，完成后續(xù)的網(wǎng)站基本功能的建設(shè)。

1 網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)的概念

網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)是對(duì)根據(jù)網(wǎng)站開發(fā)者的意愿對(duì)網(wǎng)站界面進(jìn)行風(fēng)格上的整體把握，以及主要色調(diào)的選擇，也包括對(duì)功能上版塊的搭配設(shè)計(jì)。是綜合運(yùn)用圖形圖像、文字、動(dòng)畫以及色彩等視覺認(rèn)知的基礎(chǔ)元素來構(gòu)成網(wǎng)站的前端設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站的審美及實(shí)用功能。教育類網(wǎng)站的界面設(shè)計(jì)通常包括網(wǎng)站抬頭FLASH的制作，導(dǎo)航條、新聞圖片、按鈕、文字及網(wǎng)站內(nèi)其他元素的設(shè)計(jì)與制作。同時(shí)需要兼顧信息瀏覽人群的用戶體驗(yàn)來進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)界面的平面及功能設(shè)計(jì)。

2 教育類網(wǎng)站客戶特定的審美心理需求

人們對(duì)美有天然的心理需求，對(duì)美好的事物具備欣賞和向往，喜歡崇高、優(yōu)美，希望秩序、結(jié)構(gòu)、自然、真理等。審美心理需求是一種情感制約機(jī)制，相對(duì)于人們初級(jí)、理性的需求，審美需求則是具有個(gè)人獨(dú)特性，且因后天文化而異的，具有一定的穩(wěn)定性，獨(dú)特的審美趣味形成之后，就會(huì)對(duì)需要在審美上的取舍的時(shí)候做出符合自己需要的選擇。

客戶對(duì)教育類網(wǎng)站設(shè)計(jì)上的要求相對(duì)保守，也更符合大眾審美的需求，在顏色搭配上和基本的審美上更加符合形式美法則中的秩序整齊、對(duì)稱均衡、對(duì)比調(diào)和、比例相宜、節(jié)奏韻律、和諧統(tǒng)一。

2.1 教育類網(wǎng)站客戶對(duì)網(wǎng)站主色調(diào)的選擇

教育類網(wǎng)站的客戶在網(wǎng)站的主色調(diào)上更傾向與選擇更為安全的藍(lán)色色調(diào)或者穩(wěn)重的深色的其他色調(diào)。

以重慶人文科技學(xué)院網(wǎng)站為例，16個(gè)部門有10個(gè)網(wǎng)站為藍(lán)色調(diào)，13個(gè)學(xué)院中有9個(gè)為藍(lán)色調(diào)。同樣以西部某211大學(xué)為例，其34個(gè)學(xué)院網(wǎng)站中有22個(gè)網(wǎng)站色調(diào)為藍(lán)色。筆者所制作的教育類網(wǎng)站方案中被選上的也大多為藍(lán)色色調(diào)的網(wǎng)站方案或者相對(duì)穩(wěn)重的深紅色。

在方案色調(diào)的選擇上，從色彩本身來看：紅、黑、白、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，本身就具備審美的特殊性。馬克思說“色彩的感覺是一般美感中最大眾化的形式”，即色彩聯(lián)想是具有普遍的共性的，色彩讓人產(chǎn)生不同的聯(lián)想，紅色容易想到紅旗，讓人感覺溫暖熱情。教育網(wǎng)站中與黨相關(guān)的部分大部分會(huì)選擇紅色主調(diào)，如黨委組織部、黨委宣傳部等。藍(lán)色容易讓人聯(lián)想到大海和天空的寬廣，讓人產(chǎn)生寧?kù)o感，點(diǎn)擊國(guó)內(nèi)大部分的教育類網(wǎng)站，藍(lán)色調(diào)占主要部分，白色調(diào)的網(wǎng)頁(yè)顯的干凈和剔透。黑色則顯得肅穆、權(quán)威；綠色讓人聯(lián)想到草地和生命，顯的生機(jī)勃勃。紫色顯得具有貴族感，多用于商務(wù)網(wǎng)站。白色顯得純凈、淡雅，黃色顯得明快、跳躍，在國(guó)外的教育類網(wǎng)站使用較多，如密歇根大學(xué)的網(wǎng)站就為藍(lán)色與明黃色1∶1搭配。

2.2 這種選擇具有從眾的心理特征

“從眾”是一種比較普遍的社會(huì)心理和行為現(xiàn)象。從眾心理即指?jìng)€(gè)人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認(rèn)識(shí)上表現(xiàn)出符合于公眾輿論或多數(shù)人的行為方式。

客戶們選擇什么樣的方案，在一定程度上代表了一種社會(huì)認(rèn)同，客戶會(huì)潛意識(shí)地選擇他們經(jīng)常瀏覽的其他教育類網(wǎng)站的顏色，他們從內(nèi)心覺得藍(lán)色更加安全，或者說不用承擔(dān)選擇其他顏色的風(fēng)險(xiǎn)，潛意識(shí)地選擇了符合他們身份的同一階層人喜歡的安全色。他們認(rèn)為這個(gè)才是教育類網(wǎng)站的主流，代表了一種社會(huì)價(jià)值的認(rèn)同。他們這樣選擇，降低了他們的心理成本，也是從眾心理的一種體現(xiàn)。

2.3 這種選擇的趨同性，不利于學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)

這種選擇的趨同性不適合訪問教育網(wǎng)站的大部分訪問者，即學(xué)生。學(xué)生用戶對(duì)千篇一律的格式化版塊的網(wǎng)站已經(jīng)不感興趣，他們更加喜歡活潑、互動(dòng)性比較強(qiáng)的網(wǎng)站。

要避免千篇一律，首先要改變教育網(wǎng)站必須多為藍(lán)色調(diào)的心理感知，不要從眾，勇于嘗試，根據(jù)學(xué)校品牌的策劃來確定學(xué)校網(wǎng)站及相關(guān)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的顏色，在色彩搭配上要有特點(diǎn)，在網(wǎng)頁(yè)版塊布局上突破常規(guī)，能給人耳目一新的感覺。

3 教育類網(wǎng)站客戶對(duì)網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)布局設(shè)計(jì)的心理預(yù)期

網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)上要求布局具備一定的藝術(shù)審美性，這里需要遵循了一定的形式美法則，即形式美的感性自然屬性色、聲、形等因素自身內(nèi)部間以及各因素之間的組合規(guī)律：對(duì)稱均衡、秩序整齊、對(duì)比調(diào)和、比例相宜、節(jié)奏韻律、和諧統(tǒng)一。需要對(duì)網(wǎng)站內(nèi)容及設(shè)計(jì)元素進(jìn)行合理的排版和布局，使得網(wǎng)站整體看上去圖文并茂并具備一定的節(jié)奏感，在色彩搭配上需要和諧統(tǒng)一。

在網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)布局上遵循“黃金分割法”，以及閱覽用戶的自上而下、從左到右的閱讀習(xí)慣。

4 教育類網(wǎng)站客戶要求網(wǎng)站設(shè)計(jì)風(fēng)格上整體穩(wěn)重，同時(shí)具備獨(dú)特性

客戶希望網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)大氣穩(wěn)重，同時(shí)又希望和其他藍(lán)色色調(diào)的網(wǎng)站有不同之處，要求在網(wǎng)站頁(yè)面設(shè)計(jì)上要求能體現(xiàn)該學(xué)校（院）的特點(diǎn)，或直接提出必須使用該學(xué)校（院）的標(biāo)志性建筑圖片等。

在網(wǎng)站風(fēng)格的選擇上，他們的審美心理需求上得到了一定的解放，因?yàn)榻逃惥W(wǎng)站的客戶群體多為有決定權(quán)的學(xué)校（院）領(lǐng)導(dǎo)，他們具備一定的生活閱歷，對(duì)審美認(rèn)知上具有一定的經(jīng)驗(yàn)，他們具備對(duì)美的認(rèn)知能力和審美修養(yǎng)。雖然不是網(wǎng)站設(shè)計(jì)人員，但是也大多能從自己的審美感知去第一時(shí)間篩選出自己稍微滿意的方案，并提出修改意見，他們希望網(wǎng)站方案在穩(wěn)重的基礎(chǔ)上具備較高的辨識(shí)度。

5 客戶的審美心理需求是隨著教育政策及時(shí)代發(fā)展變化而發(fā)展的

從《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》來看，今后高校將分為研究型高校、應(yīng)用技術(shù)型高校、高等職業(yè)學(xué)校。以重慶人文科技學(xué)院為例，在過去的10年里，網(wǎng)頁(yè)改版3次，色調(diào)均為深藍(lán)色主調(diào)，版塊設(shè)置為簡(jiǎn)單的新聞發(fā)布模塊。在2015年改版方案中，客戶則更加側(cè)重于活潑和適應(yīng)年輕人風(fēng)格的選擇，客戶的審美心理需求因?yàn)閼?yīng)用技術(shù)性大學(xué)轉(zhuǎn)型問題，更加側(cè)重于閱讀用戶群（大學(xué)生）的感受，所以在方案的選擇上更傾向于自由個(gè)性、交互性強(qiáng)的設(shè)計(jì)風(fēng)格。

綜上所述，教育類網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)中，客戶具有特定的審美需求，要求網(wǎng)站在界面設(shè)計(jì)上更符合大眾審美的需求，網(wǎng)站在色彩搭配和設(shè)計(jì)布局上符合一定的形式美法則。作為設(shè)計(jì)人員，一方面我們要滿足客戶需要，為其設(shè)計(jì)符合其審美意識(shí)的網(wǎng)站。同時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)客戶嘗試新的設(shè)計(jì)效果，提供新的設(shè)計(jì)理念，使其從“從眾心理”中跳躍出來，為其打造獨(dú)特的具備教育品牌效應(yīng)的網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)。

[1]郭西燕.網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)之美學(xué)研究[J].濰坊高等職業(yè)教育，2008（4）.

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TP3

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1674-6708（2015）149-0048-02

黃微，館員，碩士