淺析復(fù)退軍人職業(yè)教育過(guò)程中的思想政治教育

白向龍

2015年9月3日，習(xí)近平總書記在紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年大會(huì)上宣布，中國(guó)將裁減軍隊(duì)員額30萬(wàn)。在此新環(huán)境下，鼓勵(lì)復(fù)退軍人接受職業(yè)教育，讓他們擁有一技之長(zhǎng)，并在此過(guò)程中做好復(fù)退軍人的思想政治教育，幫助他們實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色的平穩(wěn)過(guò)渡，能有效提高復(fù)退軍人的就業(yè)能力，幫助他們更好地融入社會(huì)生活，對(duì)于復(fù)退軍人自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定具有重要意義。

一、復(fù)退軍人在接受職業(yè)教育時(shí)的思想狀況

1.年齡偏大，難以融入周圍環(huán)境

現(xiàn)役軍人中的士兵大都學(xué)歷較低，退伍之后年齡普遍高于同時(shí)期入學(xué)的職業(yè)學(xué)校學(xué)生，年齡上的差距往往導(dǎo)致心理上的隔閡。另一方面，在生活經(jīng)歷上復(fù)退軍人與在校學(xué)生較難找到共同話題?，F(xiàn)今社會(huì)發(fā)展迅速，環(huán)境日新月異，而軍隊(duì)是個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境，復(fù)退軍人突然進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境，面對(duì)與以往不同的生活境況時(shí)，很可能出現(xiàn)心理上的不適，會(huì)變得敏感甚至出現(xiàn)抵觸、失落等問(wèn)題。

2.脫離了集體，心理落差大

軍人退伍后，心理上會(huì)感覺社會(huì)地位下降，相較于在軍營(yíng)里相對(duì)程式化、穩(wěn)定的生活，重新步入社會(huì)，意味著他們需要重新面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)很大的不確定性，復(fù)退軍人缺少歸屬感，難免會(huì)感到迷茫，心理上會(huì)產(chǎn)生一系列不良情緒。對(duì)復(fù)退軍人繼續(xù)進(jìn)行思想政治教育，幫助他們排解不良情緒，樹立正確的思想觀念，為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，不僅能夠減輕社會(huì)負(fù)擔(dān)，而且能夠有效利用社會(huì)勞動(dòng)力。

3.承受各方面的壓力，難以靜心接受教育

復(fù)退軍人在選擇重新回到學(xué)校進(jìn)行職業(yè)教育時(shí)，承受著很大的壓力。這些壓力主要來(lái)自以下三個(gè)方面。一是學(xué)習(xí)壓力。復(fù)退軍人在軍隊(duì)較少接受科學(xué)文化教育，重新返回學(xué)校，拿起書本，很難進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，甚至?xí)岩勺陨砟芊駝偃嗡鶎W(xué)專業(yè)的崗位。二是家庭壓力。復(fù)退軍人大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，家境一般，退伍后尚無(wú)穩(wěn)定收入，在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)技能期間不能給家里帶來(lái)經(jīng)濟(jì)收入。三是社會(huì)壓力。社會(huì)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的需求與自身能力不足之間的矛盾、就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻等壓力嚴(yán)重影響著復(fù)退軍人。上述多重壓力導(dǎo)致復(fù)退軍人難以安心接受教育。

4.軍地不同的運(yùn)轉(zhuǎn)模式，對(duì)復(fù)退軍人自身挑戰(zhàn)大

地方的工作看重效益，追求經(jīng)濟(jì)利益，工作節(jié)奏快，知識(shí)更新節(jié)奏也很快，這就需要員工具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)的自我更新能力。復(fù)退軍人與應(yīng)屆高中畢業(yè)生相比較，理論基礎(chǔ)較為薄弱，自學(xué)能力欠缺，重新回到校園學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一種挑戰(zhàn)。

二、對(duì)復(fù)退軍人進(jìn)行思想政治教育的理論來(lái)源

1.社會(huì)歷史發(fā)展總趨勢(shì)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)歷史使命的理論

思想政治教育是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的重要組成部分，是為實(shí)現(xiàn)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的歷史使命服務(wù)的。思想政治教育工作的目的就是通過(guò)思想政治教育來(lái)提高人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力，培育一代又一代社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。對(duì)復(fù)退軍人進(jìn)行思想政治教育可以幫助他們樹立堅(jiān)定的社會(huì)主義信念，讓他們意識(shí)到，自己雖然脫下了軍裝不再屬于原先的集體，但仍是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者，仍可以通過(guò)繼續(xù)深造來(lái)服務(wù)社會(huì)，從而增強(qiáng)他們的使命感和接受職業(yè)教育的積極性。

2.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論

馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論，為職業(yè)教育過(guò)程中復(fù)退軍人的思想政治教育確立了目的、任務(wù)、內(nèi)容，指明了方向。馬克思認(rèn)為：“代替那存在著階級(jí)和階級(jí)對(duì)立的資產(chǎn)階級(jí)舊社會(huì)的，將是這樣一個(gè)聯(lián)合體，在那里，每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的前提?！碑?dāng)一名軍人脫下軍裝，由軍轉(zhuǎn)民，就應(yīng)當(dāng)有一個(gè)合格的社會(huì)主義建設(shè)者的社會(huì)化的過(guò)程，要完成這一過(guò)程，途徑很多，但最高效、最系統(tǒng)、最切合實(shí)際的途徑則是通過(guò)學(xué)校教育來(lái)完成，職業(yè)教育就是社會(huì)化的途徑之一。對(duì)復(fù)退軍人進(jìn)行職業(yè)教育，不能僅僅組織他們學(xué)習(xí)技能，還要幫助他們樹立正確思想觀念，讓他們實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展從而盡快地適應(yīng)社會(huì)。這種發(fā)展不僅包括謀生就業(yè)的手段，更重要的是通過(guò)思想政治教育幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、政治觀、法制觀和道德觀。

3.社會(huì)化的“角色”理論

人是社會(huì)活動(dòng)的主體，是發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的主體。在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，人是基本的因素。復(fù)退軍人在服兵役階段，要根據(jù)祖國(guó)和人民的要求，刻苦訓(xùn)練，掌握軍事技術(shù)，努力扮演好士兵的角色;在復(fù)退后，同樣也要根據(jù)社會(huì)的要求，扮演好社會(huì)生產(chǎn)者、建設(shè)者的角色，掌握從事現(xiàn)代化生產(chǎn)的本領(lǐng)。完成從士兵到社會(huì)主義建設(shè)者的角色轉(zhuǎn)變需要從思想上著手。只有全面提高社會(huì)成員的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)現(xiàn)代化建設(shè)的主體——人的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓士兵具有改變現(xiàn)狀的意識(shí)，他們才能夠?qū)Ｐ?、安心地投入學(xué)習(xí)，各方面資源才能得到充分利用，才能保證職業(yè)教育的最終效果。

三、職業(yè)院校如何對(duì)復(fù)退軍人進(jìn)行思想政治教育

由于退役士兵在成長(zhǎng)環(huán)境、生活閱歷、知識(shí)背景、社會(huì)身份等方面與普通職業(yè)學(xué)校學(xué)生存在差異，教育者需要更有針對(duì)性地開展心理輔導(dǎo)。

1.充分把握復(fù)退軍人的特殊性，對(duì)癥下藥

針對(duì)教育對(duì)象的個(gè)性特點(diǎn)、思想實(shí)際、知識(shí)水平、接受能力等，確定和實(shí)施思想政治教育內(nèi)容，以確保思想政治教育內(nèi)容的可接受性。教育者只有了解和掌握了他們的特點(diǎn)，思想政治工作才能做到有的放矢。比如一部分復(fù)退軍人重新回到學(xué)校學(xué)習(xí)遭到了家人的反對(duì)，家人認(rèn)為他們應(yīng)該工作掙錢，而不應(yīng)該再回到學(xué)?！暗⒄`時(shí)間”。因此他們內(nèi)心有負(fù)擔(dān)，也對(duì)回到學(xué)校學(xué)習(xí)產(chǎn)生了動(dòng)搖。對(duì)于這類退役軍人，教育者應(yīng)充分重視，及時(shí)了解情況，向其家屬解釋學(xué)習(xí)技能的重要性，同時(shí)幫助他們樹立學(xué)好技能才能立足社會(huì)，繼續(xù)投身社會(huì)主義建設(shè)的觀念。

2.創(chuàng)新教育方法，加強(qiáng)復(fù)退軍人自我教育

職業(yè)學(xué)校的教育者應(yīng)該根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)，充分開展復(fù)退軍人的自我教育，增強(qiáng)思想政治教育的靈活性和互動(dòng)性。對(duì)于受教育者來(lái)說(shuō)，思想政治教育活動(dòng)和社會(huì)環(huán)境影響一樣，只是一種外因，只有通過(guò)受教育者積極主動(dòng)的自我教育活動(dòng)，社會(huì)要求才能內(nèi)化為受教育者的思想品德。一是要善于激發(fā)受教育者自我教育的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)源于個(gè)人需要和追求，要充分照顧到復(fù)退軍人接受教育的目的——順利就業(yè)。要注重培養(yǎng)他們的職業(yè)技能和職業(yè)道德，增強(qiáng)他們的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。二是要大力營(yíng)造自我教育的良好氛圍。思想政治教育要開展形式多樣、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如讀書活動(dòng)、評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)等，發(fā)揚(yáng)退伍軍人崇高的榮譽(yù)感，事事爭(zhēng)第一的作風(fēng)。三是要注意把個(gè)體自我教育和集體自我教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幫助復(fù)退軍人在與他人交流互動(dòng)、對(duì)照比較中明確自我教育的目標(biāo)和要求，掌握自我修養(yǎng)的方法，自覺調(diào)控自己的行為，逐步形成符合社會(huì)要求的思想品德與行為習(xí)慣。

3.以情動(dòng)人，增強(qiáng)思想政治教育的感召力

思想政治工作是做人的工作，教育者要關(guān)心受教育者的內(nèi)心，以受教育者的利益為中心。從思想政治教育的角度講，這些利益集中體現(xiàn)為教育對(duì)象的多方面發(fā)展需要。教育者要真誠(chéng)地關(guān)心受教育者，關(guān)注受教育者在發(fā)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題或困難，力求讓受教育者產(chǎn)生信任、尊重、溫暖、充實(shí)和滿足感，從而更愿意接受教育者所傳達(dá)的思想政治觀念。對(duì)于復(fù)退軍人，教育者應(yīng)該充分把握他們的困難和需要，用心幫他們?nèi)谌氚嗉?jí)、提高成績(jī)。復(fù)退軍人自身也有一定的優(yōu)勢(shì)，由于工作性質(zhì)的關(guān)系，他們更善于執(zhí)行命令，遵守紀(jì)律和條例，教育者應(yīng)鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，如為班級(jí)同學(xué)普及軍事理論知識(shí)、展示軍人的優(yōu)良作風(fēng)、引領(lǐng)班級(jí)風(fēng)尚，從而增強(qiáng)他們的自信心和融入集體的積極性。教育者應(yīng)做到用真理說(shuō)服人，用溫情打動(dòng)人，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和感召力。

復(fù)退軍人的特殊性，決定了對(duì)他們的思想政治教育不能照搬職業(yè)學(xué)校普通學(xué)生的德育內(nèi)容，而應(yīng)在充分了解復(fù)退軍人的心理特殊性之后，有針對(duì)性地開展思想政治教育。既要堅(jiān)定他們的社會(huì)主義價(jià)值觀不動(dòng)搖，又要幫助他們實(shí)現(xiàn)軍營(yíng)到學(xué)校、學(xué)校到社會(huì)幾個(gè)環(huán)節(jié)的心理平穩(wěn)過(guò)渡，使復(fù)退軍人在接受職業(yè)教育之后，成為全面建成小康社會(huì)的新力量。

（責(zé)編 ?李亞婷）