有效開(kāi)展幼兒園家長(zhǎng)工作之我見(jiàn)

王銀莉

幼兒園家長(zhǎng)工作是指幼兒教師主動(dòng)的以多種形式與幼兒家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，向家長(zhǎng)宣傳、介紹科學(xué)育兒的知識(shí)、方法，指導(dǎo)幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，進(jìn)行科學(xué)的家庭教育，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！敝挥猩鐣?huì)、家庭、幼兒園緊密結(jié)合，才能形成現(xiàn)代幼教立體模式中必不可少的三維構(gòu)造，才能使每個(gè)孩子都得到全方位的健康和諧發(fā)展。

一、幼兒園家長(zhǎng)工作的現(xiàn)狀

當(dāng)前，幼兒園與家庭合作在幼兒教育中的重要性正逐漸被人們所認(rèn)可，幼兒園也普遍重視家長(zhǎng)工作，但現(xiàn)狀并不樂(lè)觀：其一，從目前我們所接觸的家長(zhǎng)群體來(lái)看，雖然大部分家長(zhǎng)對(duì)于幼兒教育的觀念有所改變，但是還有部分家長(zhǎng)依然認(rèn)為教育孩子是幼兒園的責(zé)任，推脫自己的教育責(zé)任，給幼兒的發(fā)展及幼兒園工作的進(jìn)行帶來(lái)無(wú)形的阻力。其二，家園合作中雙方地位的不對(duì)等，表現(xiàn)為幼兒園教育為中心，教師指揮、要求家長(zhǎng)配合，較少考慮家長(zhǎng)的需要和想法，使家長(zhǎng)處在被動(dòng)的地位。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)影響家園之間的聯(lián)系與溝通。那么，在家園合作中，教師與家長(zhǎng)應(yīng)該分別扮演何種角色？他們之間又是怎樣的關(guān)系？如何才能發(fā)揮家園聯(lián)系的最大效能性？帶著這些問(wèn)題，我結(jié)合從事幼兒教育十年來(lái)所得出的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何更有效地開(kāi)展家長(zhǎng)工作有了一些感受和體會(huì)。

二、幼兒園家長(zhǎng)工作的目的

有的老師在實(shí)際工作中僅僅滿足于開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)設(shè)宣傳欄、辦家長(zhǎng)學(xué)校，把“教育家長(zhǎng)”作為家長(zhǎng)工作的目的。有的老師一味地要求家長(zhǎng)配合幼兒園完成某些教學(xué)任務(wù)，讓家長(zhǎng)根據(jù)幼兒園教學(xué)內(nèi)容，讓孩子在家復(fù)述故事、背誦兒歌、算算術(shù)、畫畫等，這既表露了教師在教育觀念上的問(wèn)題，也反映出對(duì)家長(zhǎng)工作的目的認(rèn)識(shí)不清。幼兒園家長(zhǎng)工作的目的在于：實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高。幼兒園開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)、宣傳欄、辦家長(zhǎng)學(xué)校是完全必要的，但光做這些工作還是不夠的，還需要做好家園間的經(jīng)常聯(lián)系與溝通，需要深入細(xì)致、個(gè)別化的家長(zhǎng)工作，相互配合落實(shí)教育目標(biāo)，方能實(shí)現(xiàn)家園相互配合、同步教育。

三、幼兒園開(kāi)展家長(zhǎng)工作的有效措施

（一）幼兒園設(shè)立健全的家長(zhǎng)工作制度

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，要使家長(zhǎng)工作順利開(kāi)展并取得成效，必須有健全的家長(zhǎng)工作制度，使家長(zhǎng)工作制度化，這樣家長(zhǎng)工作才能更有組織性，家長(zhǎng)工作才能更好地開(kāi)展。

1.可靠的合作伙伴，相互協(xié)作。

幼兒園家長(zhǎng)工作既不是單純的為家庭教育提供指導(dǎo)，也不是以幼兒園為主一味要求家長(zhǎng)配合，而是兩個(gè)同樣肩負(fù)著教育幼兒重任的雙方之間的合作。而這種合作的實(shí)現(xiàn)，要求幼兒園必須和家長(zhǎng)建立平等、合作的伙伴關(guān)系，相互理解、相互支持，發(fā)揮各自的教育優(yōu)勢(shì)。我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》第48條也規(guī)定“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育，教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！币虼?，幼兒園管理者應(yīng)起榜樣作用，首先視家長(zhǎng)為自己的教育合作伙伴，同時(shí)，指導(dǎo)轉(zhuǎn)變教師的家長(zhǎng)觀和教育觀，將家長(zhǎng)視為合作伙伴是實(shí)現(xiàn)有效開(kāi)展家長(zhǎng)工作的基本前提。

2.豐富多樣的互動(dòng)形式，促進(jìn)家園有效共育。

結(jié)合不同家長(zhǎng)的特點(diǎn)，既能面向全體，也能兼顧個(gè)別。從我們幼兒園目前開(kāi)展的各項(xiàng)家長(zhǎng)工作來(lái)看，大致歸納為以下幾點(diǎn)：

（1）日常性的家長(zhǎng)工作。主要有：利用家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流、幼兒成長(zhǎng)足跡、宣傳欄、網(wǎng)站、QQ群等，這幾種方式既可以讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園里的情況，也不會(huì)占用家長(zhǎng)太多時(shí)間，家長(zhǎng)就比較容易參與其中。

（2）階段性的家長(zhǎng)工作。主要有家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、親子活動(dòng)等，這幾種方式組織、計(jì)劃性強(qiáng)，家長(zhǎng)能參與其中，反饋的效果很好。

（3）家長(zhǎng)學(xué)校。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校向家長(zhǎng)介紹科學(xué)育兒的知識(shí)、咨詢家庭教育中存在的問(wèn)題，并給予專業(yè)性的解答，也可以根據(jù)家長(zhǎng)的需要開(kāi)辦講座、研討會(huì)等。

（4）家長(zhǎng)委員會(huì)。家長(zhǎng)委員會(huì)作為家長(zhǎng)與幼兒園聯(lián)系的紐帶，在疏通家園信息渠道方面更能發(fā)揮巨大的作用，家長(zhǎng)之間的交流更容易為家長(zhǎng)所接受，使家長(zhǎng)更加了解幼兒園的教育計(jì)劃和要求，使幼兒園隨時(shí)能了解家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，這對(duì)提高幼兒園管理水平和保教質(zhì)量也是十分有利的。

3.挖掘家長(zhǎng)資源，形成教育合力。

每個(gè)家長(zhǎng)都來(lái)自各行各業(yè)，是幼兒園重要的教育資源，在我園開(kāi)展的主題活動(dòng)中，家長(zhǎng)積極提供資源和材料，和孩子們共同參與到主題活動(dòng)中來(lái)；在社區(qū)活動(dòng)中，有邀請(qǐng)牙醫(yī)媽媽進(jìn)課堂、參觀消防隊(duì)、銀行、社區(qū)等，有這么多豐富的家長(zhǎng)資源，并且讓家長(zhǎng)參與幼兒園教育活動(dòng)，不僅可以豐富幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容和形式，還可以彌補(bǔ)教師在某些方面知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)不足，使我們的各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，并不斷深入。通過(guò)活動(dòng)，家長(zhǎng)能夠全面了解幼兒園教育內(nèi)容和教育途徑，也更能理解幼兒園關(guān)于家長(zhǎng)工作的做法和觀點(diǎn)，使兩者充分合作，形成合力，促進(jìn)家園合作，共同提高幼兒教育水平。

（二）教師要提高開(kāi)展家長(zhǎng)工作的能力

家長(zhǎng)工作是一個(gè)多層次多角度的工程。要做好這項(xiàng)工作是每個(gè)教師必備的基本能力和素質(zhì)。在家長(zhǎng)工作中，我們老師不妨借鑒以下幾點(diǎn)：

1.豐富知識(shí)，提高技能。

《幼兒園工作規(guī)程》指出，開(kāi)展家長(zhǎng)工作是教師的任務(wù)。教師是家長(zhǎng)教育幼兒的合作者和指導(dǎo)者，不僅要具備教育幼兒的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒水平和為家長(zhǎng)提供家庭指導(dǎo)的能力。因此，教師應(yīng)不斷充實(shí)有關(guān)幼兒發(fā)展與教育方面的理論與實(shí)際知識(shí)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，在實(shí)際工作中進(jìn)行探索與總結(jié)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，提高做好家長(zhǎng)工作的技能。

2.注重技巧，靈活溝通。

教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，語(yǔ)速、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)，用語(yǔ)要禮貌，這樣有利于拉近與家長(zhǎng)之間的距離，讓溝通氛圍更輕松愉快。此外還要充分了解和理解家長(zhǎng)的心理，運(yùn)用藝術(shù)的語(yǔ)言，體現(xiàn)出對(duì)家長(zhǎng)的尊重，對(duì)孩子的平等和關(guān)愛(ài)，多以表?yè)P(yáng)為主，技巧性地提出幼兒缺點(diǎn)，讓家長(zhǎng)更容易接受教師的要求及建議，促進(jìn)家長(zhǎng)支持幼兒園工作。

3.尊重理解，地位平等。

有時(shí)候，我們經(jīng)常埋怨某某家長(zhǎng)不來(lái)參加幼兒園的活動(dòng)，不幫我們收集資料、很少與老師見(jiàn)面……并把這類家長(zhǎng)歸為“不配合、不支持者”，作為老師，我們應(yīng)該尊重家長(zhǎng)、給予理解。針對(duì)這樣的情況，我們老師可以采取有針對(duì)性的活動(dòng)安排。比如我們班上有幾位爸爸媽媽工作非常忙，一個(gè)學(xué)期基本上都是爺爺奶奶接送，見(jiàn)不了幾次面。因此，我們便開(kāi)展了一對(duì)一的家訪，通過(guò)和家長(zhǎng)面對(duì)面的交談，使家長(zhǎng)們感受到老師對(duì)他們的尊重與理解，也更詳細(xì)地了解了孩子在園內(nèi)的學(xué)習(xí)、生活情況。另外，老師也要以平等的態(tài)度與家長(zhǎng)對(duì)話，充分了解他們的需要和愿望，家長(zhǎng)也一定會(huì)真誠(chéng)地配合老師，真正做到家園配合，共同教育。

家庭與幼兒園是孕育培養(yǎng)幼兒的共同場(chǎng)所，家庭教育與幼兒園教育既相互促進(jìn)，又相互制約。為了幼兒園的發(fā)展，為了教師自身的成長(zhǎng)，更為了孩子的健康發(fā)展，必須提高家長(zhǎng)工作開(kāi)展的成效，使教育形成合力，共同促進(jìn)幼兒的身心全面發(fā)展。