梁玉清
摘要:現(xiàn)階段的外語教學(xué)中,小學(xué)英語課堂是比較有代表性的內(nèi)容,而且對(duì)于小學(xué)生的外語能力培育,以及自身的綜合素養(yǎng)成長等,都會(huì)產(chǎn)生較大的影響。從目前所掌握的情況來看,多媒體教學(xué)的應(yīng)用,能夠促使小學(xué)英語課堂的體系更好的豐富,在知識(shí)的掌握和鞏固層面上,按照全新的思路來完成,減少了傳統(tǒng)教育的不足,對(duì)于未來的教育進(jìn)步,奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章針對(duì)多媒體教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用展開討論,并提出合理化建議。
關(guān)鍵詞:多媒體 教學(xué) 小學(xué)英語 課堂
對(duì)于小學(xué)英語課堂而言,傳統(tǒng)教學(xué)方法的應(yīng)用,并不能提高教學(xué)的綜合成績,而且在教育的時(shí)代性方面,未能夠良好的轉(zhuǎn)變,這種問題的發(fā)生,直接導(dǎo)致小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率、質(zhì)量不斷的下降,對(duì)于學(xué)生的未來成長,難以產(chǎn)生良好的推動(dòng)效果。從客觀的角度來分析,多媒體教學(xué)的過程中,針對(duì)小學(xué)英語課堂,能夠產(chǎn)生更好的吸引力,促使小學(xué)生在英語的記憶、表達(dá)、學(xué)習(xí)過程中,降低學(xué)習(xí)壓力,提高自身的學(xué)習(xí)水平,為將來的能力鞏固,提供了更多的保障。
一、小學(xué)英語課堂的教學(xué)問題
(一)課堂教學(xué)壓力較大
與一般的科目有所不同,小學(xué)英語課堂的教學(xué),完全是從另一種語言的角度來教授,小學(xué)生雖然在現(xiàn)階段的成長速度上良好的提升,但是其正處于打基礎(chǔ)的階段,因此在英語學(xué)習(xí)上,必須保持循序漸進(jìn)的方式,過大的壓力,容易導(dǎo)致小學(xué)生在英語方面,表現(xiàn)為“望而卻步”的現(xiàn)象。例如,部分教師在小學(xué)英語課堂當(dāng)中,完全是通過“機(jī)械化”的朗讀和背誦教育來完成,雖然小學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)較好,但是在英語的意思上、應(yīng)用上、表達(dá)上,都沒有良好的提升,試卷的滿意度,并不代表著小學(xué)生的英語能力得到了良好的鞏固。所以,針對(duì)小學(xué)英語課堂的教學(xué)壓力,必須做出良好的緩解。
(二)教學(xué)體系不健全
在小學(xué)英語課堂本身而言,教學(xué)體系不健全的問題,也是需要重點(diǎn)解決的對(duì)象,該項(xiàng)問題的發(fā)生是長久積累的結(jié)果。首先,部分教師在小學(xué)英語課堂當(dāng)中,并沒有引入一些趣味性的小故事,或者是英語的多重表達(dá)來進(jìn)行講解,按照單一的模式來講授,容易導(dǎo)致小學(xué)英語課堂的生硬現(xiàn)象不斷增加,這對(duì)于小學(xué)生而言,并沒有辦法提起較高的學(xué)習(xí)興趣,而且在未來的知識(shí)掌握和鞏固過程中,并不能取得良好的效果,影響到了小學(xué)英語課堂的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。其次,教學(xué)體系的不健全現(xiàn)象,教師和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo),未能夠高度關(guān)注,也沒有思索全新的解決辦法,這種現(xiàn)象的發(fā)生,直接導(dǎo)致教育工作本身,陷入到了較大的困境當(dāng)中。
二、小學(xué)英語課堂的多媒體應(yīng)用原則
從新時(shí)代的角度來分析,小學(xué)英語課堂的教學(xué)工作,必須對(duì)多媒體良好的融入,這已經(jīng)成為了硬性的要求,而且能夠產(chǎn)生的影響力較為突出。本文認(rèn)為,多媒體的應(yīng)用原則,主要是表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,小學(xué)英語課堂的多媒體方案組建,需要讓小學(xué)生多多參與,在英語學(xué)習(xí)過程中,按照自身的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目的來完成,逐步引導(dǎo)小學(xué)生在多媒體的作用下,懂得正確的學(xué)習(xí)方式和復(fù)習(xí)方式,從而在英語書寫能力、表達(dá)能力上大幅度的提升,減少老舊教學(xué)的不足。第二,多媒體的應(yīng)用過程中,必須階段性的開展反思,任何教學(xué)模式和技術(shù),都不能長久的按照單一方式來展現(xiàn),必須在自我創(chuàng)新力度上不斷的提升,這樣才能推動(dòng)小學(xué)英語課堂的體系健全。
三、多媒體在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用對(duì)策
(一)加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)
小學(xué)英語課堂的教學(xué)過程中,多媒體的應(yīng)用,為了取得更好的效果,建議在教學(xué)互動(dòng)方面良好的提升,這樣不僅可以在教學(xué)的效率上良好的鞏固,更加對(duì)小學(xué)英語課堂的問題良好的解決。例如,上海牛津出版社的五年級(jí)小學(xué)英語教材中,《Myfavourite season》—課的學(xué)習(xí)過程中,重點(diǎn)在于讓學(xué)生表達(dá)自己喜歡的季節(jié),以及喜歡的原因,增加詞匯量的同時(shí),懂得如何用英語來形容事物。此時(shí),教師可以先進(jìn)行一段自我表達(dá),讓學(xué)生可以進(jìn)行仿寫,而后在進(jìn)行持續(xù)性的鍛煉。例如“Spring is a beautiful season. which symbolizes hope and beauty and brings us more laughter and warmth.(春天是美好的季節(jié),它象征著希望和美麗,為我們帶來更多的歡笑和溫暖。)”通過這樣的教學(xué)互動(dòng),能夠讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)和鞏固的過程中,不斷的取得更好的效果。
(二)加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)
多媒體在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用,還需要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)良好的完善,這是比較容易忽略的內(nèi)容。例如,我們?cè)谌粘5慕虒W(xué)過程中,可以通過英語評(píng)價(jià)來完成,讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)和積累的過程中,不斷的定義自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法,從而在學(xué)習(xí)的成績上良好的提升。比如“The focus of English leaming lies in the accumulation of vocabulary, the mastery of grammar and the expression of semantics.(英語學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于詞匯的積累、語法的掌握、語義的表達(dá)。)”讓學(xué)生按照正確的評(píng)價(jià)方向來學(xué)習(xí),可以樹立正確的目標(biāo),減少“事倍功半”的現(xiàn)象,提高他們的學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí),在多媒體的應(yīng)用方面,需要多多展示肯定的表情和小視頻,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)步,不要出現(xiàn)半途而廢的現(xiàn)象。
總結(jié):
現(xiàn)階段的小學(xué)英語課堂教學(xué)中,對(duì)于多媒體的應(yīng)用,已經(jīng)越來越普遍。吉林省榆樹市劉家鎮(zhèn)中心小學(xué)的英語教學(xué),正逐步的嘗試通過多元化方法,對(duì)英語的魅力進(jìn)行展現(xiàn),引導(dǎo)小學(xué)生在英語知識(shí)的主動(dòng)性方面不斷提升。另一方面,多媒體的應(yīng)用,必須結(jié)合小學(xué)英語的教學(xué)要求,以及課堂的限制時(shí)間、課堂的教學(xué)目標(biāo)、課上與課下的銜接等,進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變,要堅(jiān)持將小學(xué)生作為教學(xué)的主體,為教學(xué)的引導(dǎo)效果更好的提升,敦促小學(xué)生在英語的綜合成績上更好的鞏固。
參考文獻(xiàn):
[1]張秀霞.多媒體教學(xué)在英語課堂中的應(yīng)用研究[J].成才之路,2015(19):84.
[2]張琳,淺談暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊.2015(18):156-157.
[3]喻吉,多媒體在小學(xué)英語中的應(yīng)用研究[J].英語廣場,2015(01):166-167.