現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)方式的影響

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和新課程改革的實(shí)施，多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)越來(lái)越多地被引入到了初中英語(yǔ)教學(xué)之中，并且日漸被老師們認(rèn)可和應(yīng)用。其原因本身在于這種教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率具有重要意義，當(dāng)然，這期間也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，需要我們及時(shí)關(guān)注和修正。筆者在本文中將結(jié)合文獻(xiàn)查閱和具體實(shí)踐，客觀反映分析現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)方式的影響，并就未來(lái)兩者結(jié)合的發(fā)展提出展望和可行性建議，以期為更好地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)方式中的作用作出一定貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 現(xiàn)代信息技術(shù) 教學(xué)方式 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)

一、新時(shí)代現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段的內(nèi)涵擴(kuò)展

所謂的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，已經(jīng)不再單純指多媒體教學(xué)部分，也就是我們?nèi)粘Ｋ^的ppt，電子課件，電子投影等等。新時(shí)代的現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段指以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，利用多手段的現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)的一種新的教育方式。特別是在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展的背景下，技術(shù)與教育的結(jié)合日趨緊密，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育，使教育的各個(gè)方面數(shù)字化，以提高教育的質(zhì)量和效率，則是這種新型教育模式的內(nèi)涵。從這一角度而言，其范圍已經(jīng)涵蓋視聽(tīng)技術(shù)、在線微課、網(wǎng)上學(xué)校、移動(dòng)app等等諸多方面。隨著時(shí)代的發(fā)展，我們相信現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段的內(nèi)涵會(huì)得到進(jìn)一步地豐富和發(fā)展。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的結(jié)合現(xiàn)狀及未來(lái)展望

當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)可以說(shuō)滲透到了英語(yǔ)學(xué)科的方方面面，改變著初中英語(yǔ)教師的教學(xué)方式。

首先，現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，現(xiàn)代信息技術(shù)為英語(yǔ)教學(xué)提供了新的手段和新的空間、新的選擇。相比較過(guò)去教師只能借助教參等紙質(zhì)資料來(lái)進(jìn)行教學(xué)的方式，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為教師提供了更加廣闊和多元的選擇空間。第二，現(xiàn)代信息技術(shù)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這不僅僅是指多媒體教學(xué)技術(shù)，還包含各種微課、手機(jī)教學(xué)app功能的開(kāi)發(fā)應(yīng)用等，都豐富了學(xué)生接受教師教學(xué)的方式途徑。舉個(gè)常見(jiàn)的例子，許多老師常會(huì)在每節(jié)課前幾分鐘，通過(guò)播放英語(yǔ)歌曲或者小動(dòng)畫(huà)、小視頻的方式為學(xué)生創(chuàng)造接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造相關(guān)的教學(xué)氛圍，大大提高了學(xué)生的語(yǔ)感和學(xué)習(xí)興趣。另外，有些軟件還會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)提供一定的等級(jí)晉升，激發(fā)學(xué)生更加主動(dòng)地投身于學(xué)習(xí)當(dāng)中。第三，現(xiàn)代信息技術(shù)加快了課堂教學(xué)的步伐，提高了課堂效率。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)通常會(huì)把教師作為整個(gè)教學(xué)信息的唯一來(lái)源，學(xué)生的參與度不夠，教師對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)需要反復(fù)講、重復(fù)講，這需要很多時(shí)間?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用則可以用簡(jiǎn)單的圖表詳細(xì)地解釋課文的概況，突破了時(shí)間和空間的限制，加快了課堂教學(xué)的步伐，提高了課堂效率。第四，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。雖然說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)的目的在于教會(huì)學(xué)生詞匯、語(yǔ)法、句式等知識(shí)，但培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是非常重要的一環(huán)，所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁”即言如此。教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展探究知識(shí)、獲取信息和自主學(xué)習(xí)的能力。比如說(shuō)筆者在一次課堂討論課中，主題是“How to save elephants”，因?yàn)橛辛嘶ヂ?lián)網(wǎng)和許多專(zhuān)門(mén)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站、APP，在課前，我讓學(xué)生通過(guò)這些信息渠道，收集有關(guān)大象生物保護(hù)的信息，然后讓學(xué)生根據(jù)主題內(nèi)容展示他們?cè)谡n堂上收集到的東西，這就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的生動(dòng)展示。再比如在初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，會(huì)涉及很多地關(guān)于外國(guó)地理文化的文章，對(duì)于這些教學(xué)內(nèi)容，也可以事先讓學(xué)生通過(guò)微課或者其他途徑先行了解、自學(xué)，并且在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、愛(ài)好和興趣找到不同內(nèi)容的相關(guān)信息，從而對(duì)教授的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加自主和個(gè)性。

當(dāng)然，任何事物都具有兩面性，雖然現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中有其自身的優(yōu)勢(shì)，但在具體進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)注意具體方法，以避免教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題。結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)際，發(fā)現(xiàn)在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)存在的誤區(qū)主要有亂用和濫用兩種情形：一是現(xiàn)代信息技術(shù)的亂用。在英語(yǔ)教學(xué)中，信息技術(shù)的胡亂使用，會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量，造成過(guò)猶不及。比如說(shuō)，個(gè)別教師會(huì)在備課時(shí)投機(jī)取巧，隨便網(wǎng)上找個(gè)微課或者課件了事，無(wú)法結(jié)合自己班級(jí)的學(xué)情來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案。二是現(xiàn)代信息技術(shù)的濫用。我們知道，信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)根據(jù)具體情況，具體情境進(jìn)行，有些內(nèi)容，有些環(huán)境并不適合應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。如果說(shuō)教師試圖在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都運(yùn)用信息技術(shù)，久而久之，就會(huì)對(duì)技術(shù)形成一種依賴(lài)，同時(shí)引起學(xué)生的審美疲勞，反而會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)效果。

對(duì)于未來(lái)的技術(shù)融合英語(yǔ)教育的展望，一方面要特別關(guān)注移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的興起和發(fā)展，特別是隨著智能手機(jī)的普及，肯定會(huì)有更多的手機(jī)教育APP出現(xiàn)，會(huì)對(duì)當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)造成較大的影響，如何充分發(fā)掘這部分移動(dòng)技術(shù)在教育中的應(yīng)用潛力至關(guān)重要，是下一步需要關(guān)注的重點(diǎn);另一方面可以考慮運(yùn)用相關(guān)技術(shù)，建立教師、學(xué)生和學(xué)校之間的教育智能互動(dòng)平臺(tái)，使英語(yǔ)教學(xué)能夠突破時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生的學(xué)習(xí)置于學(xué)校和家庭的雙重監(jiān)管和引導(dǎo)之下，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

總之，我們必須承認(rèn)，在互聯(lián)網(wǎng)的大潮下，現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的結(jié)合將更加緊密，初中英語(yǔ)課堂也將發(fā)生更加深刻的變革，這些都預(yù)示著現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)應(yīng)用中的廣泛前景。當(dāng)然，事物的發(fā)展是曲折的，這還需要相關(guān)部門(mén)，在職教師繼續(xù)發(fā)揮自身的智慧、能力，來(lái)推動(dòng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用水平上一個(gè)新臺(tái)階。

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