劉春明：小學(xué)語文快樂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用分析

劉春明

摘要：快樂教學(xué)模式是一種在學(xué)習(xí)過程中關(guān)注學(xué)生情感狀態(tài)的教學(xué)模式。它在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地滿足新時(shí)期小學(xué)語文教學(xué)改革的要求，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，充分體現(xiàn)個(gè)性教育和素質(zhì)教育。因此，研究快樂教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于提高新時(shí)期小學(xué)語文的教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平具有重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 快樂教學(xué)模式 教學(xué)創(chuàng)設(shè)

在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施快樂教學(xué)其實(shí)是一件非常容易的事情。教師不僅不必整天追逐學(xué)生提前完成學(xué)業(yè)，而且學(xué)生也可以以更好的狀態(tài)進(jìn)入后續(xù)學(xué)習(xí)。通過簡單的教學(xué)方法或教學(xué)方法的改變，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中感到快樂。小學(xué)生在學(xué)習(xí)中不快樂是一件可怕的事情。這將使學(xué)生開始排斥學(xué)習(xí)，自然也會(huì)開始排斥教師和學(xué)校。這不是一件好事。許多教師沒有意識(shí)到快樂教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的作用，所以他們不相信。這可能會(huì)延遲學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1、快樂教學(xué)模式的相關(guān)內(nèi)容簡述

快樂教學(xué)模式是在教育改革背景下發(fā)展起來的一種新的教學(xué)模式，它強(qiáng)烈倡導(dǎo)素質(zhì)教育，促進(jìn)人才的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)和主體地位。目前，快樂教學(xué)模式的內(nèi)涵主要包括兩個(gè)方面。一方面，它是指在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，將快樂的情緒內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。另一個(gè)方面是在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍和享受學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)快樂教學(xué)模式的內(nèi)涵，快樂教學(xué)模式的特點(diǎn)可以歸納為三點(diǎn)。首先，快樂教學(xué)模式具有一定的趣味性，這是快樂教學(xué)的本質(zhì)屬性。興趣原則應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等所有相關(guān)方面得到落實(shí)。其次，快樂教學(xué)模式有一定程度的快樂，即學(xué)生在快樂教學(xué)中應(yīng)該有愉快的情感體驗(yàn)。此外，快樂教學(xué)模式具有一定的和諧性，快樂教學(xué)需要構(gòu)建和諧的課堂氣氛、和諧的師生關(guān)系和師生關(guān)系。此外，快樂教學(xué)模式也具有一定的開放性和個(gè)性化，這主要意味著快樂教學(xué)是基于學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有自主性，教學(xué)應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性。

2、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中，教師仍然不能讓學(xué)生在起跑線上輸，不管學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)接受程度如何，他們都會(huì)向?qū)W生灌輸從識(shí)字到寫作的更高要求。由于學(xué)生仍在一年級(jí)，教師迫不及待地向?qū)W生解釋二年級(jí)的知識(shí)。通過類比，他們一直在給學(xué)生施加壓力，讓他們有更多的動(dòng)力。在學(xué)習(xí)上，學(xué)生可以比其他人更好，領(lǐng)先于其他人，但他們并沒有認(rèn)真考慮過這一點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)會(huì)了十幾個(gè)單詞，這讓他們失去了很多快樂，付出了很多代價(jià)。在哪個(gè)年級(jí)應(yīng)該做應(yīng)該在哪個(gè)年級(jí)做的事情，老師盲目地?cái)U(kuò)展學(xué)生的知識(shí)，學(xué)生不僅可以接受擴(kuò)展的部分，甚至必須學(xué)習(xí)的知識(shí)也無法學(xué)習(xí)，最終一無所獲。這種沒有任何快樂的語文課堂和學(xué)習(xí)會(huì)給學(xué)生留下不好的學(xué)習(xí)印象，當(dāng)他們第一次接觸或?qū)φZ文有一定的了解時(shí)，會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大影響。

3、小學(xué)語文快樂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用

3.1營造趣味性較強(qiáng)的課堂氛圍

快樂教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，其實(shí)質(zhì)就是促使學(xué)生在充滿趣味的課堂中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。因此，教師在進(jìn)行課堂創(chuàng)設(shè)時(shí)就需要滿足趣味性這一要求。

（l）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行趣味化的設(shè)計(jì)。小學(xué)語文教學(xué)的主要知識(shí)來源是小學(xué)語文教科書。教師應(yīng)該以有趣的方式設(shè)計(jì)教科書中的知識(shí)內(nèi)容。教師在培養(yǎng)興趣時(shí)要考慮實(shí)際情況和學(xué)生的偏好。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)《哪座房子最漂亮》時(shí)，如果你想展示教室的興趣，老師可以從生活的現(xiàn)實(shí)中收集不同類型的房子的圖片，或者根據(jù)大多數(shù)小學(xué)生看卡通和寓言的興趣收集一些城堡的圖片。通過學(xué)生觀看和選擇他們最喜歡的，鼓勵(lì)學(xué)生在充滿興趣的課堂上學(xué)習(xí)和掌握課本知識(shí)。

（2）利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，積極參與學(xué)習(xí)。例如，在教授《四季》時(shí)，教師可以使用多媒體播放與四季相關(guān)的圖片和視頻，有效地吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生聯(lián)想和欣賞我國不同季節(jié)的自然美。展覽結(jié)束后，讓學(xué)生根據(jù)四季美景的內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行講解，以促進(jìn)學(xué)生理解和掌握文章《四季》中的知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.2營造輕松、愉悅的課堂教學(xué)氣氛

在現(xiàn)代教學(xué)中，營造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：和諧和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)合作的師生關(guān)系。至于師生關(guān)系，這主要取決于教師通過加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，努力培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系。例如，當(dāng)教授“自己動(dòng)手”知識(shí)時(shí)，教師可以在課程開始前提出問題，也就是說，在杯子里裝滿水，在杯子上放一張紙，然后倒杯子問水是否最終會(huì)流出。學(xué)生根據(jù)自己的判斷得出結(jié)論。教師帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，共同努力得出正確的結(jié)論。這樣，不僅拉近了師生關(guān)系，課堂教學(xué)更加有趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生通過活動(dòng)或小組學(xué)習(xí)相互交流，學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)勢，從而促進(jìn)所有人的共同成長。如果你學(xué)習(xí)《失物招領(lǐng)》，你可以利用小組合作來促進(jìn)學(xué)生通過角色扮演培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

3.3建立開放式和個(gè)性化的教學(xué)課堂

由于小學(xué)生正處于活躍的階段，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要注意課堂的開放性和個(gè)性化。為了創(chuàng)造一個(gè)開放的課堂教學(xué)，教師需要尊重學(xué)生的選擇，并敦促學(xué)生遵循自己的意愿。簡而言之，這是根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好獨(dú)立選擇。如果一些學(xué)生喜歡繪畫，一些學(xué)生喜歡講故事，老師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好表達(dá)自己的情感。創(chuàng)建個(gè)性化課堂教學(xué)要求教師通過觀察學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活狀況來有效設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)有不同程度的收獲。

結(jié)語

基于小學(xué)語文快樂教學(xué)模式的創(chuàng)建和應(yīng)用，教師總結(jié)快樂教學(xué)模式的基本內(nèi)容，分析快樂教學(xué)模式的基本內(nèi)涵和特點(diǎn)。文章的第二部分主要是關(guān)于小學(xué)語文快樂教學(xué)模式的創(chuàng)造和應(yīng)用。通過營造更有趣的課堂氛圍，營造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，建立開放個(gè)性化的教學(xué)課堂，從小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)氛圍和個(gè)性塑造等方面進(jìn)行應(yīng)用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的興趣，實(shí)現(xiàn)輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍中的樂趣。通過采取不同的教學(xué)活動(dòng)，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握漢語知識(shí)，這不僅提高了漢語教學(xué)質(zhì)量，而且鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和探索的能力。

參考文獻(xiàn)：

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