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    如何將趣味性游戲融入小學(xué)體育教學(xué)中的有效探究

    2015-12-23 08:29:44張春鳳
    魅力中國 2015年16期
    關(guān)鍵詞:有效探究融入趣味性

    張春鳳

    摘要:小學(xué)階段是學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵階段,而身體素質(zhì)是保障學(xué)生高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在新課程改革背景下,學(xué)生的身體素質(zhì)提升成為一線體育教師探尋的重要課題,將體育游戲活動(dòng)融入到小學(xué)體育教學(xué)中,能夠有效激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣,將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性及具體的體育知識(shí)緊密結(jié)合到一起,能讓學(xué)生學(xué)到更多的體育知識(shí)技巧,在玩樂的過程中無形鍛煉了學(xué)生的身體,提高體育課堂的教學(xué)效率。

    關(guān)鍵詞:趣味性 小學(xué)體育 融入 有效探究

    一、設(shè)置學(xué)生感興趣的游戲項(xiàng)目

    由于心理年齡特點(diǎn),小學(xué)階段的學(xué)生注意力不易集中,傳統(tǒng)的單調(diào)練習(xí)方式容易讓他們產(chǎn)生疲勞,對(duì)體育活動(dòng)失去興趣,導(dǎo)致課堂效率低下。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師可以在課程中設(shè)置學(xué)生感興趣的游戲項(xiàng)目,充分尊重學(xué)生的主體地位,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展游戲教學(xué),在寓教于樂中有效激發(fā)其參與熱情。

    比如,在教學(xué)《跳單雙圈》一課時(shí),在認(rèn)真分析教材內(nèi)容的前提下,我設(shè)置了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)發(fā)展其跳躍、奔跑能力及全身協(xié)調(diào)能力,在游戲的過程中讓學(xué)生體會(huì)跳躍的節(jié)奏與方法,提高腿部力量,控制身體及反應(yīng)的能力。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我在課堂中結(jié)合了“小兔子跳”“貓捉老鼠”等情節(jié),一邊說“小兔子乖乖,跟著老師動(dòng)作走,小腳丫踮起來,小耳朵豎起來,小手臂舉起來,123蹦蹦跳”,一腳往前走,雙腳輕松跳過去,在教師示范中開創(chuàng)更多小動(dòng)物的順口溜,學(xué)生在趣味性游戲情節(jié)中做得既認(rèn)真又有趣。在學(xué)會(huì)相關(guān)的示范動(dòng)作后,教師還可以開展運(yùn)球接力賽,將學(xué)生分為不同的小組開展游戲競賽,活躍游戲氛圍,激發(fā)學(xué)生參與熱情的同時(shí)在游戲中進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作的理解掌握。又如,在教學(xué)《400米跑》時(shí),我同樣是在教會(huì)學(xué)生基本的直道跑技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)和彎道起跑相關(guān)技巧,在課堂上組織“哨聲追人”游戲,“綜合接力比賽”游戲,讓學(xué)生在游戲競賽中喜歡上體育運(yùn)動(dòng)。

    二、利用生動(dòng)的語言吸引注意力

    教師能夠在上課過程中有效集中學(xué)生的注意力,對(duì)一節(jié)課的效果至關(guān)重要。語言是課堂教學(xué)中溝通交流的重要工具,是調(diào)控學(xué)生注意力的關(guān)鍵。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中,教師通過形象、生動(dòng)的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo),吸引學(xué)生對(duì)體育游戲的注意力,是游戲教學(xué)有效開展的重要保證。

    比如,在教學(xué)《快速跑》的過程中,由于涉及到的動(dòng)作要領(lǐng)較多,很多學(xué)生在練習(xí)時(shí)很快便會(huì)覺得乏味,因此,我在教學(xué)時(shí)將具體的教學(xué)內(nèi)容編成順口溜或歌謠,讓學(xué)生牢記,如在教學(xué)“起跑”動(dòng)作時(shí),以站立式起跑要領(lǐng)為例,“兩腳屈膝前后站,前腳尖雜線后沿。重心落在前腳上,異側(cè)手臂放在前。上體前傾深呼吸,槍響蹬地快擺臂。”在教學(xué)時(shí)邊示范邊揭示每句話含義,讓學(xué)生在牢記口訣的過程中掌握相關(guān)的動(dòng)作要領(lǐng)。又如,在教學(xué)過程中,一些天生體質(zhì)較弱的學(xué)生明顯會(huì)處于劣勢,教師應(yīng)細(xì)心觀察哪些學(xué)生在體育游戲活動(dòng)中感覺吃力,通過鼓勵(lì)性的話語鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助:“看來xx小朋友需要一位英雄來幫忙,有哪位同學(xué)愿意幫助他一起完成任務(wù)呢?”這樣,充分調(diào)動(dòng)其他學(xué)生助人意識(shí),在互幫互助中共同進(jìn)步,從而達(dá)到在體育游戲中對(duì)他們的團(tuán)結(jié)合作能力的培養(yǎng)。

    三、開展合作教學(xué)情境樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)

    在小學(xué)體育教學(xué)過程中,小學(xué)體育教師通過會(huì)通過科學(xué)合理的分組游戲?qū)崿F(xiàn)課堂效率提升。為了實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中,教師可以在教學(xué)時(shí)開展合作教學(xué)情境,以進(jìn)一步提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),在促進(jìn)學(xué)生之間交流的前提下實(shí)現(xiàn)其人際交往的發(fā)展。

    比如,在教學(xué)籃球、足球項(xiàng)目時(shí),教師可以改變傳統(tǒng)的兩個(gè)人為一組對(duì)分解動(dòng)作的練習(xí)或?qū)χ鴫Ρ趩为?dú)練習(xí)的教學(xué)模式,以足球教學(xué)中腳內(nèi)側(cè)傳接地滾球的技術(shù)為例,長久采取傳統(tǒng)方式學(xué)生很快便會(huì)厭倦。因此,在教學(xué)中通過小組內(nèi)練習(xí),將學(xué)生分為8個(gè)人的小組,圍成圓圈,選擇任意兩名學(xué)生站在圓圈中間負(fù)責(zé)搶截球,圓圈外的學(xué)生相互之間傳接球,根據(jù)小組的整體水平調(diào)整腳觸球的頻率。在游戲中不僅集中學(xué)生注意力,還較好地鞏固了學(xué)生腳法,提升了足球相關(guān)動(dòng)作技能水平。

    四、針對(duì)教學(xué)內(nèi)容組織專訓(xùn)游戲

    體育游戲的設(shè)計(jì)不是為了游戲而游戲,而是能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,為了輔助教學(xué)活動(dòng)而開展的。在實(shí)際游戲教學(xué)中,教師要能夠通過游戲?qū)⒕唧w教學(xué)內(nèi)容傳遞到位,同時(shí),針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合教學(xué)內(nèi)容因材施教開展教學(xué)。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容,選擇游戲內(nèi)容和形式,培養(yǎng)學(xué)生不同的能力。

    比如,在教學(xué)《貓腰》時(shí),可以通過跳長繩的游戲讓學(xué)生掌握相關(guān)的動(dòng)作要領(lǐng),在教學(xué)《快步走》一課時(shí)可以通過斗小雞的形式開展,在教學(xué)《跑跳步》一課時(shí),可以讓學(xué)生分組創(chuàng)編練習(xí),積極動(dòng)腦展示自己掌握的跳躍運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作過程,在創(chuàng)編練習(xí)中不僅讓學(xué)生掌握所學(xué)的體育知識(shí),還能有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

    綜上所述,在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲具有深遠(yuǎn)的教學(xué)意義。游戲本身對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)、課堂學(xué)習(xí)情境的設(shè)置和學(xué)生綜合能力的提升有較大的推進(jìn)作用。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師要能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,結(jié)合學(xué)生實(shí)際和具體教學(xué)內(nèi)容開展不同的體育游戲教學(xué),在全面激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)有效強(qiáng)化體育游戲教學(xué)的針對(duì)性,提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

    參考文獻(xiàn):

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