教師加強(qiáng)與學(xué)生交流藝術(shù)性的方法初探

牛風(fēng)光

摘要：教師在工作中和生活里，用“愛心”、“耐心”、“誠心”、“公心”打開學(xué)生的心扉，然后與學(xué)生在心靈上息息相通，這樣就能奏出班級(jí)管理的和諧樂章。

關(guān)鍵詞：教師 學(xué)生 交流

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！苯處熞诮虒W(xué)活動(dòng)中達(dá)到開啟學(xué)生智慧，啟迪學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操的目的，就得猶如琴師操琴一樣，運(yùn)用生動(dòng)藝術(shù)的語言撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起強(qiáng)烈的共鳴。這就需要教師準(zhǔn)確地把握語言的藝術(shù)規(guī)律，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言形式通學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，這樣才能夠讓學(xué)生愿意聽、聽得進(jìn)，學(xué)生才會(huì)“親之信之”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“第一源泉、第一顆火星”。

教師，是教學(xué)活動(dòng)的組織者，學(xué)生智慧的開啟者，道德風(fēng)范的引領(lǐng)者與監(jiān)督者，一個(gè)教師工作質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)能否得到全面和諧的發(fā)展，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)生的個(gè)性和特長能否得到充分的培育。所以一個(gè)教師的工作質(zhì)量要好，要優(yōu)秀，就要與學(xué)生“心有靈犀”，就要，了解學(xué)生的情況，知道學(xué)生的想法而這些的前提就是教師要有同學(xué)生交流的藝術(shù)。

交流是指交往中的雙方在共同的活動(dòng)中，彼此交換各種觀念、思想、興趣、情緒和感情等。而且交流還是人類最基本、最重要的活動(dòng)方式之一，在管理中占據(jù)著首屈一指的地位。而教師與學(xué)生之間的交流則是屬于教育交流，它是通過有效語言，再運(yùn)用合理的協(xié)調(diào)方式而達(dá)到真理解或共識(shí)。

但是如何與學(xué)生交流好，這好似每位教師都在琢磨的重大問題。

其實(shí)，與學(xué)生交流最重要的就是“心”。只有教師心里有學(xué)生，學(xué)生心里才會(huì)教師。這樣，教師的心與學(xué)生的心才能搭起一座交流的橋梁。

一、教師與學(xué)生交流要有“愛心”

《中華人民共和國教師法》中把“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格”作為教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。事實(shí)證明，教師的愛心在教育工作中有著其它各種因素所不能代替的作用，它是教師管好一個(gè)班的基礎(chǔ)，是學(xué)生健康成長的甘露。

二、教師與學(xué)生交流要有“耐心”

教師的耐心是指轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中要有耐心，遇到反復(fù)出現(xiàn)問題的學(xué)生，不可用諷刺語言進(jìn)行挖苦，教師要有足夠的思想準(zhǔn)備，不能因?yàn)椤胺磸?fù)”而放棄對(duì)后進(jìn)生的教育。而是繼續(xù)誘導(dǎo)他，開導(dǎo)他，不能輕易的放棄。有耐心細(xì)致地做思想工作，使之認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這樣才能有促進(jìn)作用。

三、教師與學(xué)生交流要有“誠心”

教師在工作中尊重學(xué)生，與學(xué)生坦誠相待，這樣學(xué)生才能敞開心扉，心悅誠服地接受教育。誠懇的與學(xué)生談心、交心，讓他體會(huì)到教師的“誠心”，“精減所至，金石為開?！?/p>

四、教師與學(xué)生交流要有“公心”

教師與學(xué)生交流要有“公心”，就是說教師應(yīng)對(duì)全班學(xué)生一公心待之，必須公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，處理事務(wù)公平、公正，不包庇，不偏袒，一碗水端平，才能贏的學(xué)生的信任和尊重。

教師在工作中和生活里，用“愛心”、“耐心”、“誠心”、“公心”打開學(xué)生的心扉，然后與學(xué)生在心靈上息息相通，這樣就能奏出班級(jí)管理的和諧樂章。

當(dāng)然，教師除了要掌握這“四心”，還有掌握好與學(xué)生交流的基本準(zhǔn)則。

（一）開展賞識(shí)教育，拉近師生距離

每個(gè)學(xué)生都有自尊心，尤其是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，學(xué)生出于維護(hù)自己自尊心，不愿將內(nèi)心世界向教師打開，從而使得師生交流出現(xiàn)障礙。老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，直接影響著他對(duì)教師的態(tài)度，所以教師對(duì)學(xué)生最好“哪壺開了提哪壺”，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，多表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，賞識(shí)與激勵(lì)永遠(yuǎn)比訓(xùn)斥和指責(zé)有效果。

（二）降低身子高度，傾聽學(xué)生想法

遇到事情，教師不要總是憑著自己的判斷下結(jié)論，不做站著的至尊，而應(yīng)多聽聽學(xué)生的想法，站在學(xué)生的角度思考問題。因?yàn)檫m當(dāng)?shù)膿Q位思考會(huì)有不少啟發(fā)。教師傾聽學(xué)生的想法，學(xué)生會(huì)才慢慢地向教師敞開心扉。

（三）學(xué)會(huì)調(diào)整情緒，把握交流契機(jī)

有時(shí)師生之間會(huì)在某些問題上有不同的看法，從而難免言辭過激，有沖突。而當(dāng)教師與學(xué)生都出于情緒激烈時(shí)，教師要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，平復(fù)自己的不良情緒，等自己心情、情緒平靜了，再解決問題，這樣才不會(huì)在情緒失控中做出不恰當(dāng)?shù)呐袛嗪徒Y(jié)論。

（四）善運(yùn)用“非言語”，提高交流實(shí)效

教師的目光、動(dòng)作、體態(tài)、手勢(shì)都是很重要的交流語言，又稱為非言語交流。正確的運(yùn)用非言語交流，把有聲語言和無聲語言協(xié)調(diào)一致、整體配合，這不僅有助于吸引學(xué)生的注意力，更能增進(jìn)師生之間的感情，從而有利于師生的交流。比如，教師一個(gè)激勵(lì)的眼神，會(huì)讓學(xué)生信心百倍，但是一個(gè)無意的表情，則會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為被漠視，從而自信下降，怨憤頓生。這樣就影響了教師與學(xué)生的交流。

（五）語言幽默委婉，提升交流藝術(shù)

法國著名的演講家雷曼麥說：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直接了當(dāng)?shù)靥岢龈鬃屓私邮?。”教師用一種幽默、委婉的方式抑或是含蓄的語言與學(xué)生交流，從而使學(xué)生感到自己是被尊重的。這樣，也許學(xué)生就能既從理智上，又在感情上接受教師的意見了。當(dāng)然，教師還可以嘗試用“反語”、“模糊”、“沉默”等說話藝術(shù)來與學(xué)生交流。

此外，教師與學(xué)生交流之前，一定要充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性特征，從而設(shè)計(jì)出科學(xué)的談心內(nèi)容和策略，讓一切盡可能在自己掌握之中。

教師只有掌握了與學(xué)生的交流藝術(shù)，才能使使自己像一把靈動(dòng)的鑰匙，深入到每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，做學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生健康成長。