小學(xué)語文快樂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用分析

黃麗英

摘要：本文首先對(duì)快樂教學(xué)模式含義及其特點(diǎn)進(jìn)行分析，隨后探討小學(xué)語文快樂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用方法，希望能起到拋磚引玉的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 快樂教學(xué)模式 創(chuàng)設(shè) 應(yīng)用

一、快樂教學(xué)模式含義及其特點(diǎn)

通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)研究來看，快樂教學(xué)模式是在全面素質(zhì)教育推行背景下所產(chǎn)生的一種方法，它主要強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作要突出學(xué)生主體地位并使其獲得良好的情感體驗(yàn)。具體來說這一模式含義上有兩方面內(nèi)容：第一，教師在開展教學(xué)過程中需要打造一個(gè)充滿趣味性的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中也能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。第二，在實(shí)際教學(xué)時(shí)飫重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及積極性的培養(yǎng)，幫助其養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力，能夠再一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍中更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并更愿意去學(xué)習(xí)。具體來說可以將快樂教學(xué)模式的特征概括為愉悅性、趣味性、開放性與和諧性四種。其中在快樂教學(xué)中一個(gè)最為基礎(chǔ)的屬性就是趣味性，需要將趣味性的特征融入到教學(xué)設(shè)計(jì)、方式以及內(nèi)容等不同層面當(dāng)中。

二、小學(xué)語文快樂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用

（一）打造一個(gè)充滿趣味性的課堂教學(xué)氛圍

在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用快樂教學(xué)模式的本質(zhì)在于能夠讓學(xué)生在一個(gè)趣味性較強(qiáng)的課堂中開展高效學(xué)習(xí)，所以教師需要有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)具有趣味性的課堂教學(xué)氛圍。第一，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來開展趣味性設(shè)計(jì)。語文課本是學(xué)生語文知識(shí)的重要來源，所以教學(xué)需要結(jié)合具體教材內(nèi)容來實(shí)施趣味性設(shè)計(jì)。在具體設(shè)計(jì)過程中，教師需要能夠?qū)W(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合考慮。例如，在對(duì)《動(dòng)物樂園》進(jìn)行教學(xué)過程中，教師可以由學(xué)生實(shí)際生活著手，搜集一些學(xué)生常見的動(dòng)物圖片，或是結(jié)合大部分學(xué)生所喜愛的寓言故事以及動(dòng)畫片搜集一些動(dòng)物的圖片，并在課堂上呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生觀看后選出自己最喜愛的一種動(dòng)物，并說說理由。如此一來不但能夠提高課堂教學(xué)的趣味性，而且還能加深學(xué)生對(duì)不同動(dòng)物的認(rèn)識(shí)與了解，有利于其更好的學(xué)習(xí)與掌握課文內(nèi)容。第二，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)施語文教學(xué)過程中，教師可以有效利用其現(xiàn)代化教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其為積極的參加到語文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。例如，在對(duì)《秋天來了》這一課文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師則能夠采取多媒體設(shè)備來將于秋天相關(guān)的視頻與圖片播放出來，學(xué)生的注意力一下子就被吸引住了，此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展聯(lián)想，切實(shí)領(lǐng)略到秋季中的自然美景。播放完后，教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己看到的秋季景色的特點(diǎn)與內(nèi)容來進(jìn)行講解，加深學(xué)生對(duì)《秋天來了》課文中的有關(guān)知識(shí)理解，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）構(gòu)建個(gè)性化與開放式的教學(xué)課堂

有別于成年人，小學(xué)生生性好動(dòng)、愛玩，所以教師在創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)過程中要準(zhǔn)確抓住小學(xué)生這一特征來建設(shè)一個(gè)個(gè)性化與開放式的教學(xué)課堂。第一，建設(shè)開放性的語文教學(xué)課堂要求教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的主體地位予以充分重視，并且切實(shí)圍繞學(xué)生的實(shí)際需求來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。例如在教學(xué)《亡羊補(bǔ)牢>該篇寓言故事時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)要能夠?qū)⑵渲兴N(yùn)含的道理講解給學(xué)生。而如果單單照本宣科，對(duì)其中的道理進(jìn)行講授往往學(xué)生難以真正的理解，無法獲得良好的教學(xué)效果。而此時(shí)教師則可以讓學(xué)生由自身意愿入手來對(duì)故事中所蘊(yùn)含的情感進(jìn)行感知，讓整體教學(xué)具有開放性，才能夠?qū)W(xué)生的綜合性發(fā)展有利。第二，在開展個(gè)性化學(xué)習(xí)時(shí)，依舊采取《亡羊補(bǔ)牢》該篇寓言故事為例，部分學(xué)生認(rèn)為羊死了才對(duì)羊圈進(jìn)行修補(bǔ)無可厚非，此時(shí)教師需要對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)予以尊重，并不著急對(duì)其進(jìn)行否定，而且耐心實(shí)施引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向進(jìn)行學(xué)習(xí)與發(fā)展。

（三）科學(xué)運(yùn)用語言的表達(dá)藝術(shù)

語言表達(dá)藝術(shù)在于其輕重緩急以及高低快慢，在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中如若教師有用飽滿的情緒，能夠根據(jù)課文內(nèi)容的變化而改變其語速與語調(diào)，就會(huì)讓整體教學(xué)節(jié)奏張弛有序，波瀾起伏，通過語氣情感以及抑揚(yáng)頓挫的語言能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且讓學(xué)生獲得獲得慷慨激昂、大義凜然的英雄虎膽。例如，在對(duì)《董存瑞舍身炸碉堡》進(jìn)行教學(xué)過程中，在萬分緊急的一刻，董存瑞“昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索”，中的一“站”、一“托”、一“頂”、一“拉”的連續(xù)動(dòng)作，能夠?qū)⒍嫒鹕嵘砣×x的精神通過情感豐富、抑揚(yáng)頓挫的語言表達(dá)出來，將董存瑞偉大的形象呈現(xiàn)出來，并且烘托了驚心動(dòng)魄的氣氛，讓學(xué)生仿佛置身其中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感受，讓學(xué)生都對(duì)董存瑞肅然起敬，這樣一來該篇文章的重點(diǎn)也得到了順利的突破。

（四）合理開展游戲教學(xué)

因?yàn)樾W(xué)生愛玩，生性活潑，所以多元化的趣味性課堂能夠有效吸引器注意，所以教師在開展小學(xué)語文教學(xué)過程中可以通過合理開展游戲化教學(xué)方式來提高教學(xué)的有效性，讓學(xué)生達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的效果。在開展游戲前，教師需要明確游戲的規(guī)則與內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過游戲來更好的認(rèn)知與理解教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，讓課堂成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在進(jìn)行游戲過程中領(lǐng)略到語文學(xué)習(xí)的樂趣以及語文的魅力所在，充分提高其學(xué)習(xí)積極性。例如，對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生，其往往已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)以及知識(shí)儲(chǔ)備，所以在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以組織語文知識(shí)接力比賽，將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，并讓各個(gè)小組進(jìn)行分工，將每位學(xué)生的特長(zhǎng)會(huì)出來，隨后讓各個(gè)小組間進(jìn)行接力比賽，如若小組沒能在特定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)則需要進(jìn)行才藝展示或是接收相應(yīng)的成分。通過游戲化教學(xué)不但能夠豐富學(xué)生的知識(shí)，提高其隨機(jī)應(yīng)變的能力，而且還能有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的提高。更重要的是實(shí)施游戲化教學(xué)能夠做到寓教于樂，讓學(xué)生可以切實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的樂趣，將快樂教學(xué)的理念充分的體現(xiàn)出來。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用快樂教學(xué)模式能夠提高語文教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在一個(gè)愉快、和諧以及輕松的氛圍中更好的學(xué)習(xí)語文知識(shí)，有利于其語文綜合素養(yǎng)的提高。所以教師應(yīng)當(dāng)要能夠在實(shí)際教學(xué)過程中采取有效策略將快樂教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來。

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