小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略分析

魯戈聲

摘要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文的重要組成部分，是需要小學(xué)語(yǔ)文教師高度重視的。語(yǔ)文教師要用趣味的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀、愛(ài)上閱讀，在不斷閱讀的過(guò)程中，提高學(xué)生的閱讀能力與思維水平，為寫作積累詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生勤思考、愛(ài)讀書的好習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 策略

閱讀能力是學(xué)生必須具備的基本能力之一。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)法，對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)分析，高效的進(jìn)行閱讀教學(xué)，提高閱讀能力，激發(fā)閱讀興趣，實(shí)現(xiàn)最佳閱讀效果，促使閱讀教學(xué)有序進(jìn)行。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要作用

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到閱讀在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用，具體包括有以下方面：

1.培養(yǎng)閱讀能力，擴(kuò)展思維，學(xué)生只有不斷提高閱讀能力，才能發(fā)散思維，提高認(rèn)知能力與理解能力，將學(xué)到的知識(shí)在生活中靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

2.閱讀與寫作和各科的學(xué)習(xí)有很大聯(lián)系。閱讀開(kāi)展的不好，學(xué)生的理解力普遍較低，影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且寫作時(shí)沒(méi)有大量的素材，影響語(yǔ)文整體的學(xué)習(xí)水平，對(duì)學(xué)生整體進(jìn)步產(chǎn)生不利影響。

3.提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)是指學(xué)生對(duì)文字和文學(xué)的感知力，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文具備的基本能力。通過(guò)閱讀教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字的敏感程度，提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)。

所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)匯總，閱讀占著舉足輕重的作用。語(yǔ)文教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，合理運(yùn)用有效教學(xué)法，展開(kāi)閱讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

二、閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、輕視學(xué)生個(gè)性閱讀。教師通常將自己對(duì)課文的理解直接表達(dá)出來(lái)，學(xué)生沒(méi)有自己的看法，教師與學(xué)生之間的交流減少。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀是學(xué)生與課文的直接對(duì)話，是感受作者情感的過(guò)程，是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師不能代替學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生自己對(duì)課文有獨(dú)特的理解與看大，讓學(xué)生思維得到充分發(fā)展，感受語(yǔ)文文字的魅力。

2、忽視語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。在閱讀教學(xué)中，教師將閱讀重點(diǎn)放到提高閱讀分析文章能力上，忽視了語(yǔ)言的積累、訓(xùn)練與運(yùn)用。在理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)間分配上不協(xié)調(diào)，誤以為理解了就自然會(huì)運(yùn)用，但是事實(shí)并不是如此。

3、不必要的活動(dòng)太多。有些教師會(huì)借助多種教學(xué)方法進(jìn)行輔助教學(xué)，展示才能、音樂(lè)教學(xué)、游戲教學(xué)等等，這些活動(dòng)設(shè)計(jì)不合理的話，會(huì)與正常教學(xué)產(chǎn)生脫節(jié)。盡管看上去課堂氛圍熱火朝天，氣氛積極，但是最終演變成一場(chǎng)鬧劇，學(xué)生沒(méi)有學(xué)到或者很少學(xué)到有用的東西，閱讀成為了表演的舞臺(tái)。

三、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略

小學(xué)生好動(dòng)而且注意力不集中，好奇心強(qiáng)，喜歡新鮮事物，想象力豐富，思維不定等等，針對(duì)小學(xué)生這些特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)提出策略。

1、情境激發(fā)閱讀興趣。興趣是不竭動(dòng)力，是成功秘訣。教師要抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行閱讀，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)知。比如，在學(xué)習(xí)四季景色相關(guān)的課文時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到自然中觀察，開(kāi)闊視野，讓學(xué)生得到切身體會(huì)。還可以借助多媒體技術(shù)，將文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的視頻，加深學(xué)生印象與理解，情境交融。

2、精心設(shè)計(jì)提問(wèn)。適時(shí)提問(wèn)也是重要教學(xué)手段，教師要利用提問(wèn)，把握教學(xué)方形，感悟讀本，引導(dǎo)學(xué)生思考。第一，抓住題眼進(jìn)行提問(wèn)。課堂導(dǎo)入是教學(xué)必不可少的部分，能夠誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)情感。教師要利用語(yǔ)文課程的資源，抓住題眼巧設(shè)問(wèn)題。讓學(xué)生期待閱讀，營(yíng)造閱讀氛圍。第二，抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行提問(wèn)。詞語(yǔ)是語(yǔ)文的基本組成單位，文章的關(guān)鍵詞更是。教師要拓展文中的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，發(fā)散思維，深入理解。

3、通過(guò)評(píng)價(jià)激活閱讀。教師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也非常重要。教師的一句鼓勵(lì)，就會(huì)激活學(xué)生情緒，學(xué)生就會(huì)有動(dòng)力去進(jìn)行。課堂評(píng)價(jià)是最直接也最有效的方式，被評(píng)價(jià)的學(xué)生體驗(yàn)到成功的滿足，提高了學(xué)生的興趣，學(xué)生更加主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)。

4、讀寫結(jié)合綜合提高。學(xué)生的感悟只是人文、只是探究過(guò)程，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫不能提高，綜合能力更加無(wú)從談起。所以，語(yǔ)文的閱讀要結(jié)合寫作共同發(fā)展。只有讀與寫結(jié)合，做到以讀為本，讀練相融，學(xué)生才能將積累的詞匯進(jìn)行合理運(yùn)用，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文閱讀才能更加高效。

5、培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣。習(xí)慣讓一個(gè)人終身受益。小學(xué)生正是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，教師要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，結(jié)合閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣與閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，逐步提高閱讀能力。第一，課前預(yù)習(xí)。課堂時(shí)間有限，閱讀任務(wù)僅僅依靠課堂時(shí)間難以完成，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，節(jié)省課堂時(shí)間，學(xué)生可以有目的有重點(diǎn)的進(jìn)行聽(tīng)課。第二，精讀細(xì)品。書讀百遍其義自見(jiàn)，反復(fù)多讀，帶著問(wèn)題讀，每次都有不同收獲，并且在讀的過(guò)程中，注重理解重點(diǎn)詞句，仔細(xì)品讀文章所表達(dá)的感情。

6、多種方法閱讀。閱讀方法很重要，教師要教給學(xué)生多種閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的方法閱讀。①目標(biāo)閱讀法。讓學(xué)生首先明確閱讀目的，捕捉自己想要的知識(shí)點(diǎn)，提高閱讀與表達(dá)水平。②快速閱讀法。快速閱讀要求學(xué)生集中注意力，擴(kuò)大閱讀廣度，一目十行，之后表達(dá)文章的主要內(nèi)容，檢查閱讀效果。③標(biāo)注法。這個(gè)方法比較適合小學(xué)生，用符號(hào)標(biāo)注出重難點(diǎn)或者不理解的詞匯、優(yōu)美的語(yǔ)句，多讀多想多練，為寫作不斷積累素材。④小組合作。以小組形式進(jìn)行閱讀，在聽(tīng)其他同學(xué)閱讀過(guò)程中，可以糾錯(cuò)，可以提問(wèn)，提高學(xué)生的閱讀與思考能力，促進(jìn)交流。

結(jié)語(yǔ)：

語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)是語(yǔ)文整體的重要教學(xué)部分，教師要把握好語(yǔ)文各部分之間的關(guān)系，利用生活實(shí)踐結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生感悟讀本的魅力與情感，還要在教學(xué)中滲透人文主義，利用生活、社會(huì)、自然的熱點(diǎn)、興趣等引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀，提高閱讀能力，保證語(yǔ)文學(xué)習(xí)的高效性。

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