淺析美術(shù)教學(xué)中的傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和傳承

姚桂珠

摘要：隨著教育體制的不斷改革，素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)。中華傳統(tǒng)文化博大精深，具有極為豐厚的文化內(nèi)涵，是中華民族燦爛文明的重要載體，也是世界藝術(shù)中的重要組成部分。近幾年我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，國(guó)與國(guó)間的交往也更加密切，各國(guó)的民族文化也在不斷交融，在此形勢(shì)下，我國(guó)高校逐步重視傳統(tǒng)文化教育，并且將傳統(tǒng)文化教育融入教學(xué)，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，也能感受中華傳統(tǒng)藝術(shù)之美及傳統(tǒng)文化藝術(shù)蘊(yùn)含的民族精神。本文就美術(shù)教學(xué)中的傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和傳承展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育 傳統(tǒng)文化 融合教育

1、結(jié)合民間工藝制作，了解和傳承民族文化

我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，各民族之間的文化、傳統(tǒng)都各具特色，如苗族銀飾、壯族織錦、白族扎染、傣族筒帕等，美輪美奐且富有該民族的傳統(tǒng)文化，都可以作為美術(shù)教學(xué)的特色案例。但實(shí)際上，學(xué)生對(duì)于這些富有特色的民族民間工藝的了解比較少，他們大多是通過(guò)電視或者家人從產(chǎn)地帶回的實(shí)物而略知一二，對(duì)其真正的內(nèi)涵了解較少。教師在講解相關(guān)美術(shù)知識(shí)時(shí)可以將此類內(nèi)容滲透其中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中了解和認(rèn)識(shí)這些傳統(tǒng)文化。如，在講解銀飾等內(nèi)容時(shí)，在課堂開(kāi)始之前，教師可以播放一段視頻，如《醉苗鄉(xiāng)》，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于苗族傳統(tǒng)文化的了解和喜愛(ài)，同時(shí)展示苗族銀飾品，并講述這些銀飾品對(duì)于苗族人的意義，激發(fā)學(xué)生的興趣。在課堂教學(xué)中，教師要準(zhǔn)備好錫箔紙、剪刀、膠水等制作工具，組織學(xué)生小組合作制作頭飾、衣飾。完成后由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)報(bào)告設(shè)計(jì)思路和展示飾品，并由教師和其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。這樣的教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生體驗(yàn)了傳統(tǒng)文化的魅力，加深了對(duì)傳統(tǒng)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，也對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民族文化起到傳承、傳播的作用。

2、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)作品

在美術(shù)作品中應(yīng)用傳統(tǒng)藝術(shù)，最主要、最難點(diǎn)是字創(chuàng)作過(guò)程中將文化藝術(shù)與美術(shù)作品的內(nèi)涵與實(shí)際相結(jié)合，在結(jié)合中彰顯傳統(tǒng)文化藝術(shù)的精神與特質(zhì)。如何完美地呈現(xiàn)與彰顯傳統(tǒng)文化的精神與特質(zhì)是美術(shù)創(chuàng)作中最難點(diǎn)。由于傳統(tǒng)文化元素的獨(dú)特性、地域的廣闊性、民族的多樣性以及歷史的淵源性，使中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)體現(xiàn)形式多樣。為了更好地理解中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)與美術(shù)課程中的聯(lián)系，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)作品。如學(xué)習(xí)壁畫(huà)，壁畫(huà)具有獨(dú)特性與地域性，其所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)可使美術(shù)作品具有獨(dú)特文化。又如觀察各式各樣的吉祥圖案。隨著時(shí)間的變遷與發(fā)展，我國(guó)的傳統(tǒng)圖案也在不斷變化與創(chuàng)新，現(xiàn)如今，不但可以用來(lái)傳遞一定的信息.還可轉(zhuǎn)變?yōu)橐活愒O(shè)計(jì)元素與創(chuàng)作靈感。吉祥圖案元素的融入給美術(shù)帶來(lái)了視覺(jué)上滿足的同時(shí)還營(yíng)造了傳統(tǒng)的文化氣息，使得美感得到進(jìn)一步凸顯。

3、在美術(shù)創(chuàng)作中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)

美術(shù)作品具有不同的文化特征，能反映出多元文化背景，所以在傳統(tǒng)文化藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，作者會(huì)融入自身對(duì)藝術(shù)與生活的理解作，從而創(chuàng)造出多元文化的作品。例如唐宋時(shí)期具有陶瓷藝術(shù)絲綢之路的拓展，使唐宋的陶瓷藝術(shù)傳遞到西方國(guó)家，各國(guó)人民紛紛以自身的生活環(huán)境以及經(jīng)歷進(jìn)行陶瓷再創(chuàng)作，不僅能夠展示出獨(dú)特的手工技巧，也能夠彰顯每一個(gè)國(guó)家的藝術(shù)風(fēng)格。所以在中專美術(shù)教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生感受傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)作手法與特征，并引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟中國(guó)畫(huà)創(chuàng)作技巧的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多元化方式，根據(jù)自身對(duì)于繪畫(huà)作品的理解和認(rèn)知，融入自身意識(shí)，對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)作能夠不羈于創(chuàng)作方式與形式，充分體現(xiàn)理解與隨意性。通過(guò)結(jié)合意境表現(xiàn)具體事物，根據(jù)事物的細(xì)節(jié)予以描寫(xiě)，結(jié)合學(xué)生獲取的知識(shí)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有助于提高學(xué)生的作品創(chuàng)作能力，增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。例如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)書(shū)法，書(shū)法是中國(guó)特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，也可以融入美術(shù)教學(xué)范疇內(nèi)，通過(guò)學(xué)習(xí)寫(xiě)大字能夠提高學(xué)生的腕力，然后再鼓勵(lì)學(xué)生選擇喜歡的字體進(jìn)行臨摹。通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，并且能夠平心靜氣的接人待事，練得一手好書(shū)法，能夠促進(jìn)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與生活，更好發(fā)展，過(guò)程中學(xué)生也會(huì)不斷沉淀個(gè)人素養(yǎng)，打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。也可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，例如傳統(tǒng)文化中的傳統(tǒng)紋飾與圖騰、篆刻等等皆是觀念的外化，例如圖騰表示絕對(duì)力量與霸權(quán)，代表的是王者，而鳳凰圖案則表示的是高貴，祥云代表如意，雖然是簡(jiǎn)單的圖案，但是卻蘊(yùn)含著極為豐厚的內(nèi)在形象，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作有著難以替代的引導(dǎo)與啟發(fā)作用。中專美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師也可以融入藝術(shù)設(shè)計(jì)等眾多內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)服飾的優(yōu)點(diǎn)以及不足之處，并且結(jié)合現(xiàn)代化發(fā)展需求予以改善和創(chuàng)新，能夠加深學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)服飾文化的理解和認(rèn)知，鼓勵(lì)學(xué)生在課后搜集相關(guān)的服飾文化內(nèi)涵，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，為美術(shù)教學(xué)課堂注入新的生機(jī)與活力。

4、鼓勵(lì)學(xué)生參與美術(shù)手工制作來(lái)應(yīng)用傳統(tǒng)文化

都說(shuō)藝術(shù)來(lái)源于生活，美術(shù)同樣如此。美術(shù)的另一設(shè)計(jì)作品一一工藝制品完美地表達(dá)了美術(shù)藝術(shù)與生活、傳統(tǒng)文化藝術(shù)之間的聯(lián)系。上文說(shuō)到，傳統(tǒng)的文化藝術(shù)是多樣化的。其在民間藝術(shù)中得到直觀的展示，如太極、篆刻印章以及燈籠、中國(guó)結(jié)等。因此，中專美術(shù)教師可鼓勵(lì)學(xué)生參與到美術(shù)設(shè)計(jì)中。如美術(shù)手工制作，讓學(xué)生更直觀地接觸與感悟傳統(tǒng)文化藝術(shù)本身體現(xiàn)的文化涵養(yǎng)與精神。此外，在美術(shù)課上加入剪紙?jiān)O(shè)計(jì)。讓學(xué)生通過(guò)自身想象與發(fā)揮設(shè)計(jì)人物造型、形狀以及植物等，進(jìn)行皮影戲創(chuàng)作。在學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中，中專美術(shù)教師可將皮影戲背后所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵、風(fēng)俗以及情感等一一講解，讓其對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)有更深刻的印象，便于其更好地將傳統(tǒng)文化藝術(shù)應(yīng)用于美術(shù)創(chuàng)作中。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們能夠看出中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)是民族文化的內(nèi)涵，也是精髓，具有難以替代的重要特色，有助于凸顯我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化魅力，將美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化有效融合，有助于培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的發(fā)展觀念，使學(xué)生在美術(shù)作品創(chuàng)作時(shí)能夠展示獨(dú)特的風(fēng)格與內(nèi)涵，弘揚(yáng)發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化，有助于提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)造性思維，逐步提升學(xué)生的綜合水平，也為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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