高職院校跆拳道教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

李萍

摘要：隨著全國(guó)高職院校體育改革的不斷深入，部分高職院校所沿用的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式已不能完全適應(yīng)當(dāng)前新時(shí)期體育發(fā)展的要求，不能完全滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)體育各項(xiàng)目所提出的要求，作為一項(xiàng)在國(guó)內(nèi)甚至國(guó)家仍享有很高聲望的體育項(xiàng)目，跆拳道教學(xué)更應(yīng)該隨著體育改革進(jìn)行相應(yīng)的改革，文章從高職院校跆拳道教學(xué)現(xiàn)狀入手，探討其中存在的問(wèn)題和對(duì)應(yīng)策略，以為高職院校跆拳道的教學(xué)改革提供一些意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：高職院校 跆拳道教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G85

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-5643（2015）11-0065-02

跆拳道是一種運(yùn)動(dòng)，是一種精神，也是一份品格，它倡導(dǎo)的是“以禮始以禮終”的尚武精神，它以提高學(xué)者跆拳道技藝為目的，在跆拳道的教與學(xué)中，始終都貫穿著一種堅(jiān)韌的精神，能夠提升學(xué)生的耐力和精神力，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，為了使得跆拳道這一運(yùn)動(dòng)的作用得以充分發(fā)揮，教師就需要針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)其解決、改善策略加以探討，以進(jìn)一步提高高職院校跆拳道的教學(xué)質(zhì)量和效率。

高職院校跆拳道教學(xué)現(xiàn)狀

高職院校的體育教學(xué)目的就是為了使得學(xué)生的身體素質(zhì)和體質(zhì)得以提高和增強(qiáng)，但是就當(dāng)前的高職院校學(xué)生的整體體質(zhì)卻并沒(méi)有得到明顯提高，甚至于學(xué)生的精神面貌、生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度等大不如從前，不能展現(xiàn)青年學(xué)生朝氣蓬勃的樣子。所以高職院校體育教學(xué)需要從學(xué)生需求、興趣以及要求等方面人手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)際，全面教學(xué)，不斷提高跆拳道教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的體育觀，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)跆拳道課程，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為終身體育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，教師還需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代化理念，推進(jìn)跆拳道教學(xué)的改革和創(chuàng)新，為高職院校的體育教學(xué)謀求生存和發(fā)展，使其更適應(yīng)當(dāng)前教育環(huán)境越發(fā)復(fù)雜的今天，使得高職院校的教學(xué)更為現(xiàn)代化、國(guó)際化。

1高職院校跆拳道教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1跆拳道教師素質(zhì)有待提高

當(dāng)前，很多高職院校的跆拳道教師并不是跆拳道專(zhuān)業(yè)并具備真正跆拳道技能的體育教師，甚至有的教師還是非體育專(zhuān)業(yè)的，還有一些院校的跆拳道教師還不固定，時(shí)常出現(xiàn)更換教師的情況，這些問(wèn)題的出現(xiàn)不僅導(dǎo)致跆拳道教學(xué)不能順利進(jìn)行，同時(shí)也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因?yàn)檫@些非專(zhuān)業(yè)的跆拳道教師并不能如專(zhuān)業(yè)的跆拳道教師那樣全面掌握跆拳道知識(shí)和技能，使得他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不能全面、正確的向?qū)W生傳授跆拳道知識(shí)和技能，而且這些非專(zhuān)業(yè)的跆拳道教師在教學(xué)手段、方法、理念和教學(xué)模式上都存在一定的缺陷，這樣很有可能導(dǎo)致學(xué)生的上課情緒受到影響，不能讓學(xué)生真正理解跆拳道精神等，這些問(wèn)題不僅會(huì)影響學(xué)生跆拳道技能的提升，同時(shí)也不利于跆拳道教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

1.2教學(xué)內(nèi)容單一

在高職院校的跆拳道教學(xué)中因?yàn)闆](méi)有具體全面的進(jìn)行跆拳道教學(xué)課程的規(guī)劃，教學(xué)內(nèi)容往往都是由教師安排，致使教師在教學(xué)中缺乏改革和創(chuàng)新，往往都會(huì)采取單一枯燥的教學(xué)模式，即讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)所學(xué)的跆拳道動(dòng)作，這樣的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于死板，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，使得很多報(bào)選跆拳道的學(xué)生大失所望，而且這樣的教學(xué)也不能體現(xiàn)體育教學(xué)放松心情的作用，反而增添了學(xué)生焦躁的情緒。因此，在教學(xué)中，很多學(xué)生都不能認(rèn)真對(duì)待跆拳道學(xué)習(xí)，也不愿意積極配合教師的教學(xué)，使得跆拳道教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展在一定程度上受到了阻礙。

1.3沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)，教學(xué)場(chǎng)地器材不齊全

部分高職院校因?yàn)闆](méi)有正確認(rèn)識(shí)跆拳道的教學(xué)意義，再加上缺乏正確的教學(xué)管理，致使一些院校管理者認(rèn)為跆拳道只是一種緩解學(xué)生情緒、放松心情的工具。這樣不全面的認(rèn)識(shí)，使得高職院校不重視跆拳道教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，降低對(duì)跆拳道教學(xué)的資金投入，而且這種錯(cuò)誤的管理理念也會(huì)至上而下，影響一些教師的認(rèn)識(shí)和觀念，最終影響到跆拳道教學(xué)。這些主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，高職院校跆拳道教學(xué)的場(chǎng)地時(shí)常與其他室內(nèi)體育教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)地共用，亦或者同一時(shí)間段不只一個(gè)班同時(shí)進(jìn)行教學(xué)，這樣導(dǎo)致很多學(xué)生不能集中注意力聽(tīng)講，致使教學(xué)活動(dòng)混亂。其次，因?yàn)闆](méi)有專(zhuān)門(mén)的練習(xí)場(chǎng)地，使得很多學(xué)生即使擁有很高的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)因?yàn)闆](méi)有合適的練習(xí)場(chǎng)地，無(wú)形中影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也影響著學(xué)生對(duì)跆拳道技能的掌握。

2改善高職院校跆拳道教學(xué)現(xiàn)狀的分略分析

2.1加強(qiáng)跆拳道教學(xué)內(nèi)容的完善

跆拳道的技能有很多，在校期間，學(xué)生僅僅通過(guò)課程學(xué)習(xí)其實(shí)并不能完全掌握所有的跆拳道技能，因此教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的身體素質(zhì)、接受程度等方面選擇適當(dāng)?shù)孽倘兰寄芎蛻?zhàn)術(shù)，在教學(xué)中也要將教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)技術(shù)和實(shí)戰(zhàn)技術(shù)等層次來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣才能讓不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)到對(duì)應(yīng)的跆拳道技術(shù)，避免高技術(shù)水平的學(xué)生吃不飽、低水平學(xué)生消化不了的現(xiàn)象出現(xiàn)。其中基礎(chǔ)技術(shù)應(yīng)該包括站姿、步伐、拳法、格擋以及腿法等技術(shù)，這些技術(shù)是學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握的，而諸如進(jìn)攻、防守、反守為攻等實(shí)戰(zhàn)技術(shù)主要適用于基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生或者高水平、需要參與競(jìng)賽的學(xué)生。

2.2加強(qiáng)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

教師需要不斷更新自身的教學(xué)理念和先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)技能與知識(shí)，這樣才能幫助自身跆拳道教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和實(shí)施，促進(jìn)跆拳道教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。教師在正確教學(xué)觀念的引導(dǎo)下才能能重視對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的激發(fā)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，幫助學(xué)生迅速掌握跆拳道技能和知識(shí)，使得學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)積極的配合教師。除此之外，教師還需要根據(jù)學(xué)生的態(tài)度、技能的提高以及參與教學(xué)活動(dòng)等的情況來(lái)對(duì)學(xué)生的跆拳道學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)定，讓學(xué)生得到真實(shí)的評(píng)價(jià)，使得學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)和不足，進(jìn)而生成新的目標(biāo)和動(dòng)機(jī)，以此不斷提高學(xué)生的認(rèn)知和目標(biāo)，最終提升學(xué)生的跆拳道技能，使其在努力和實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到跆拳道的精神和內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)跆拳道教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

2.3更新教學(xué)方法，改善教學(xué)模式

在跆拳道教學(xué)改革中，教師還需要注重對(duì)教學(xué)方法、手段和模式的改革和創(chuàng)新，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，豐富跆拳道教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高自身的教學(xué)水平。在教學(xué)方法和手段上，教師需要以體現(xiàn)趣味性、娛樂(lè)性以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主要的教學(xué)原則，在教學(xué)內(nèi)容上也要選擇適當(dāng)難度、適宜的運(yùn)動(dòng)方式和合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，在保證學(xué)生身體健康不受損害的前提下，不斷提高學(xué)生跆拳道技能。對(duì)于跆拳道來(lái)說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)是其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)之一，因此，在教學(xué)中還需要注重凸顯跆拳道的競(jìng)爭(zhēng)性，教師可以進(jìn)行階段性的競(jìng)爭(zhēng)比賽，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的求勝欲和競(jìng)爭(zhēng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)讓學(xué)生不斷提升自身的技能水平，在實(shí)踐中展現(xiàn)自己的才能，發(fā)現(xiàn)自身的不足，享受跆拳道帶來(lái)的快樂(lè)，讓學(xué)生更加熱愛(ài)跆拳道，更加積極的參與到跆拳道教學(xué)活動(dòng)中，并逐漸培養(yǎng)終身體育鍛煉的習(xí)慣。同時(shí)，教師還可以通過(guò)多媒體教學(xué)輔助設(shè)備再現(xiàn)、分解或者重復(fù)跆拳道的動(dòng)作，這樣既可以幫助學(xué)生掌握每個(gè)所學(xué)的動(dòng)作和技能，還能夠讓學(xué)生在課后觀看、臨摹課上所學(xué)并且自己還不熟悉的一些動(dòng)作和技能，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、技術(shù)動(dòng)作水平等得到顯著提升。除此之外，高職院校還需要加強(qiáng)對(duì)跆拳道場(chǎng)地和設(shè)施的合理規(guī)劃和建設(shè)，為學(xué)生的跆拳道學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能有利于學(xué)生的跆拳道的學(xué)習(xí)以及技能知識(shí)的掌握。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，跆拳道是一項(xiàng)極具魅力也是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的運(yùn)用，它要求學(xué)習(xí)者要具有良好的身體素質(zhì)，也要求學(xué)習(xí)者具備嫻熟的技術(shù)。在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)跆拳道的時(shí)候，不僅要學(xué)習(xí)跆拳道的每招每勢(shì)，更要學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵和精神，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)跆拳道的學(xué)習(xí)目的，因此，教師在教學(xué)中一定要不斷加強(qiáng)自身技能和教學(xué)效率的提高。endprint