作文，從思想感情開(kāi)始

鐘小英

初中學(xué)生作文不理想，不是現(xiàn)在才有的問(wèn)題。全國(guó)著名的語(yǔ)文特級(jí)教師于漪就曾說(shuō)過(guò)：“確實(shí)有一部分學(xué)生而且是相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生視寫作為畏途，視作文為難事、為不易攻克的堡壘，有畏難情緒?！?/p>

一、學(xué)生作文存在的最主要的問(wèn)題及其根源

一位從教二十多年經(jīng)驗(yàn)豐富的語(yǔ)文教師說(shuō)：“目前學(xué)生作文最主要的問(wèn)題是說(shuō)假話、空話、套話，缺乏真情實(shí)感，缺乏思想?！边@也是很多初中語(yǔ)文教師的同感。

那么，學(xué)生作文缺乏真情實(shí)感缺思想的問(wèn)題根源在哪呢？

筆者以為根源在于：一是學(xué)生缺乏豐富的思想感情;二是語(yǔ)文課堂沒(méi)有很好引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)思想感情;三是學(xué)生沒(méi)有觀察和積累的好習(xí)慣。

那如何促進(jìn)學(xué)生豐富自己的思想感情，寫出具有真情實(shí)感的好文章呢？下面談?wù)劰P者在這方面做的一些實(shí)踐與策略探索。

二、豐富學(xué)生思想感情，促進(jìn)學(xué)生寫出真情實(shí)感好文章的策略

俗語(yǔ)說(shuō)：“師傅引進(jìn)門，修行在個(gè)人?！边@句話告訴人們，學(xué)一門技術(shù)或知識(shí)首先要師傅正確引導(dǎo)，其次個(gè)人要用功學(xué)習(xí)，我覺(jué)得促進(jìn)學(xué)生豐富自己的思想感情，寫出具有真情實(shí)感的好作文，我們語(yǔ)文老師既要重視課堂上的引導(dǎo)，又要重視學(xué)生課外“下功夫”。

1.語(yǔ)文課堂要重視引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)思想感情

劉勰認(rèn)為，寫文章是“為情造文”“情動(dòng)于中而發(fā)之于文”，心中有真情實(shí)感才能寫出具有真情的文章。

教育是什么？有專家學(xué)者認(rèn)為：“教育是對(duì)生命個(gè)體的尊重和喚醒，是對(duì)人的內(nèi)在的潛能的開(kāi)發(fā)和拓展?！币蝗菏q至十五歲的孩子，他們大多數(shù)是普通人，不是天生的思想家。他們要學(xué)會(huì)體驗(yàn)?zāi)撤N思想感情，學(xué)會(huì)從生活現(xiàn)象中明白道理，需要教育者點(diǎn)燃他們的思想感情的火花。而就我們現(xiàn)在的學(xué)校教育特點(diǎn)來(lái)看，點(diǎn)燃學(xué)生的思想感情火花最多的時(shí)機(jī)和地點(diǎn)是在課堂，特別是語(yǔ)文課堂，所以，語(yǔ)文課堂要重視引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)思想感情。

全國(guó)著名特級(jí)語(yǔ)文教師余映潮老師上的《散步》，就是一節(jié)非常重視引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)思想感情的課。記得余映潮老師設(shè)置了這樣的兩個(gè)環(huán)節(jié)：1.讀《散步》你讀出了什么？2.生活中你有類似的情感體驗(yàn)嗎？在余老師做了示范引導(dǎo)后，學(xué)生思想感情的火花被點(diǎn)燃，紛紛積極發(fā)言。有的說(shuō)，從金色的油菜花中我讀出了春天的美，從“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”一句中我讀出了一家人散步的溫馨;有的說(shuō)，從“奶奶摸摸孫子的頭，說(shuō)走小路”我讀出了奶奶遷就孫子，愛(ài)孫子;有的說(shuō)，我從兒子勸母親出來(lái)散步和遷就母親要走大路中讀出了孝心……談第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生也有很精彩的發(fā)言：有的說(shuō)，我曾經(jīng)在明月下陪媽媽散步，月色皎潔，媽媽拉著我的手，我們慢慢走，邊走邊聊天，現(xiàn)在回想，很溫馨很幸福！有的說(shuō)，我媽媽和文章中孩子的媽媽一樣，在外面也很給我爸爸面子，我們家也比較幸?！n堂中學(xué)生思維活躍，思想情感豐富，如百花盛放。我們相信，這樣的學(xué)生，無(wú)論是在平時(shí)還是考試中，都能寫出充滿真情實(shí)感的好文章。

2.課外閱讀要重視培養(yǎng)學(xué)生積極思考的好習(xí)慣

為什么有些人思想感情豐富，而有些人思想感情貧乏？這與一個(gè)人是否有積極思考的習(xí)慣有關(guān)。美國(guó)暢銷書(shū)作家杰克·霍吉在《習(xí)慣的力量》一書(shū)中說(shuō)：“我們每天高達(dá)90%的行為是出于習(xí)慣?！币簿褪钦f(shuō)，習(xí)慣在很大程度上支配著人們的言行。好的習(xí)慣讓人終身受益，而不好的習(xí)慣則防礙人們的發(fā)展。在日常生活中，有些人對(duì)所見(jiàn)所聞會(huì)有意識(shí)地進(jìn)行思考，而有些人是“視而不見(jiàn)，充耳不聞”。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀也是這種情況，有些學(xué)生對(duì)所讀的內(nèi)容會(huì)積極思考，對(duì)書(shū)中的人物產(chǎn)生喜愛(ài)或厭惡之情，對(duì)書(shū)中的故事很感興趣，越讀越有味;相反，有些學(xué)生讀書(shū)不加思考，對(duì)書(shū)中的人物、故事都沒(méi)有興趣，如“清風(fēng)亂翻書(shū)”，越讀越?jīng)]興趣，讀了等于沒(méi)讀，零收獲或收效甚微。培養(yǎng)學(xué)生積極思考的好習(xí)慣，除了要在課堂中引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題、積極體驗(yàn)思想感情外，教師還要重視指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣，讓閱讀好習(xí)慣帶來(lái)閱讀高效率。如要求學(xué)生列出二、三個(gè)問(wèn)題，以促進(jìn)自己閱讀過(guò)程中的思考。如讀小說(shuō)，則可以列出以下問(wèn)題：1.幾個(gè)人物中，我最喜歡誰(shuí)？為什么？2.讓我最難忘的故事是什么？3.讀這本書(shū)（或這篇文章）你從中得到什么啟發(fā)或感想？4.小說(shuō)寫的話題（或主題），生活中有這樣類似的故事嗎？……如果學(xué)生形成了積極思考的好習(xí)慣，那么，學(xué)生就不再是一個(gè)課堂上只管聽(tīng)課、做筆記的“容器”式學(xué)生了，而是一個(gè)課上、課后都會(huì)閱讀思考，充滿激情，善于在閱讀思考中積累知識(shí)的學(xué)生了。

3.堅(jiān)持觀察與讀寫積累，豐富思想感情

2011年版的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作教學(xué)明確指出：“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為?！薄墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)初中學(xué)生寫作的目標(biāo)就是敘寫所見(jiàn)所聞，傾吐所思所想，寫真情。學(xué)生要寫出真情實(shí)感的好文章，則要有豐富的思想情感。只有有了豐富的思想感情，學(xué)生才不會(huì)在考試作文時(shí)“拼湊內(nèi)容、夸大事實(shí)”，寫出人是假的，事是假的，觀點(diǎn)是強(qiáng)加的，感情是空泛的——“偽情作文”。

學(xué)生要有豐富的思想感情，則要堅(jiān)持觀察生活，堅(jiān)持讀寫積累。

（1）要堅(jiān)持觀察生活

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)孩子就其天性來(lái)說(shuō)都是詩(shī)人，但是，要讓他心里的詩(shī)的琴弦響起來(lái)，要打開(kāi)他的創(chuàng)作泉源，就必須教給他觀察和發(fā)覺(jué)各種事物和現(xiàn)象之間的眾多關(guān)系?！苯處熢诮虒W(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，堅(jiān)持觀察生活，觀察生活中的人、事、物、景，發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，假、丑、惡，并且要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用有效的方法去觀察：觀察景物按一定順序，如觀察天上云的變化 ，可按春夏秋冬或早中晚的時(shí)間順序;也可按雨天、晴天、陰天的時(shí)間順序;還可按天空、山上、海邊或山頂、山腰、山腳等空間順序去觀察，發(fā)現(xiàn)不同時(shí)間、不同空間事物的特點(diǎn)，觀察對(duì)象與周邊事物的聯(lián)系;觀察人物可用對(duì)比法，如觀察兩個(gè)性格不同的同學(xué)的表現(xiàn)，可觀察他（她）高興時(shí)、興奮時(shí)、煩惱時(shí)、生氣時(shí)的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作等，發(fā)現(xiàn)他們的特征與差異。學(xué)會(huì)了觀察，在無(wú)數(shù)次觀察與發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)情感，學(xué)生的思想感情就會(huì)如有源泉的溪水般鮮活，他們的心中才會(huì)有成千上萬(wàn)個(gè)故事，而且每一個(gè)故事都有它特別的情節(jié)。

（2）要堅(jiān)持閱讀課外書(shū)

由于電子產(chǎn)品豐富，學(xué)生的課外生活也豐富多彩，上網(wǎng)和用手機(jī)玩游戲、看視頻、聊天、玩微信等活動(dòng)，已很大程度上占據(jù)了中小學(xué)生的課外閱讀時(shí)間和精力。作家李敖曾說(shuō)過(guò)：“網(wǎng)絡(luò)游戲是什么？是批量生產(chǎn)傻瓜的東西?！笨梢?jiàn)電子產(chǎn)品對(duì)青少年的負(fù)面影響之大。教師要引導(dǎo)學(xué)生抵制電子產(chǎn)品帶來(lái)的誘惑，不要把大量的時(shí)間和精力花在上網(wǎng)和玩手機(jī)上，要舍得把一定的課余時(shí)間用在課外閱讀上——這看起來(lái)是和學(xué)生作文風(fēng)牛馬不相及的事，實(shí)在不然——這是影響學(xué)生課外閱讀的主要因素，甚至是影響青少年學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的因素之一，不得不重視和遇偏扶正。

要堅(jiān)持讀課外書(shū)，讀一本本課外書(shū)，讀各種各樣的課外書(shū)，吸取豐富的知識(shí)和體驗(yàn)書(shū)中各種各樣的情感，從而豐富自己的思想感情。厚積才能薄發(fā)，作文水平高的學(xué)生，都是熱愛(ài)課外閱讀的學(xué)生，而一些腦瓜聰明、作文短板的“理科男”，則往往是不太喜歡課外閱讀的學(xué)生，指導(dǎo)他們堅(jiān)持課外閱讀尤為重要。

（3）要堅(jiān)持寫作積累

于漪老師說(shuō)：“怕寫的同學(xué)頭號(hào)難題是‘做飯無(wú)米，總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)物可記，無(wú)事可敘，心中茫然。”教師指導(dǎo)學(xué)生把自己觀察到的人、事、物、景寫下來(lái)，把自己讀書(shū)的心得體會(huì)寫下來(lái)，就是指導(dǎo)學(xué)生“找米”，積累“米”。如果不寫，觀察往往會(huì)“走馬觀花”或浮光掠影;如果不寫，讀書(shū)也往往是瀏覽或是淺閱讀，書(shū)的精華就可能會(huì)被忽視，那么觀察到的或讀到的五彩繽紛的“米”，則可能隨著時(shí)間流逝變成了“水”流走。寫的過(guò)程是一個(gè)深入思考的過(guò)程，除了有助于學(xué)生養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣，還有助于學(xué)生積累豐富的生活素材和豐富的語(yǔ)言，更有助于學(xué)生形成豐富的思想感情。寫，可以是做讀書(shū)摘抄或批注，可以是寫讀后感，寫讀書(shū)札記，寫生活日記，寫隨筆，形式可以多種多樣。特別是寫日記和隨筆，我主張學(xué)生在內(nèi)容上寫“所見(jiàn)所聞所感”， 形式上采用自由靈活的形式寫，把寫日記當(dāng)成與熟悉的朋友聊天一樣，無(wú)拘無(wú)束地表露自己的內(nèi)心世界，自然隨意，抒寫真人真事真感情，提出“不求日日精彩，但求不錯(cuò)過(guò)精彩”的口號(hào)，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫。這樣，集腋成裘，聚沙成塔，學(xué)生的感情就會(huì)逐漸豐富起來(lái)。

通過(guò)以上的教學(xué)實(shí)踐，我班學(xué)生擺脫了作文照搬照套、胡編亂造的做法，走進(jìn)一個(gè)作文“以真情打動(dòng)人”的新天地。

參考資料：

1.于漪《語(yǔ)文教學(xué)談藝錄》，上海教育出版社。

2.顧明遠(yuǎn)、錢理群《現(xiàn)代教師讀本·教育卷》，廣西教育出版社。

3.萬(wàn)志軍《初中生記敘文寫作的指導(dǎo)策略》，《作文教學(xué)研究》2012年第2期。