議多媒體在初中生物教學中的應用

程燕玲

摘要：在新課程逐步推進的今天，越來越多的教學手段，教學技術(shù)得到了應用。其中，多媒體教學是近幾年應用較為廣泛的技術(shù)。各地各學校都在加大多媒體教室，多媒體教學設備的建設和使用。我校在多媒體教學方面也較為完善。在初中生物教學中，我們教師也逐步探索了利用多媒體開展教學的新的教學模式。多媒體教學改變了我們傳統(tǒng)教學中簡單的教學模式，使我們的知識更直觀、更立體地呈現(xiàn)出來。

關鍵詞：多媒體 初中生物 教學 應用

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.171

在新課程逐步推進的今天，越來越多的教學手段，教學技術(shù)得到了應用。其中，多媒體教學是近幾年應用較為廣泛的技術(shù)。各地各學校都在加大多媒體教室，多媒體教學設備的建設和使用。我校在多媒體教學方面也較為完善。在初中生物教學中，我們教師也逐步探索了利用多媒體開展教學的新的教學模式。多媒體教學改變了我們傳統(tǒng)教學中簡單的教學模式，使我們的知識更直觀、更立體地呈現(xiàn)出來。通過音視頻等各種介質(zhì)對學生大腦產(chǎn)生的刺激，學生會更有興趣，更樂于參與到我們的教學中來。并且多媒體的運用在提高教學互動，營造教學情境等方面都有著非常好的優(yōu)勢。本文是筆者在實際教學工作中，總結(jié)的一些多媒體在生物教學中的一些應用方法和技巧。以期望能夠得到同行的認可和對多媒體教學的重視。下面，我主要從提高學生興趣、鍛煉學生觀察能力、增強學生理解能力等方面介紹一下多媒體教學在生物教學中的運用。

一、運用多媒體教學，培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)學生求知欲

當前的教育制度下，生物教學在初中階段還處于“副科”的狀態(tài)。無論是學校還是學生都對生物沒有足夠的重視。學生在學習的過程中總是沒有熱情，總覺得知道點就行了。所以，在教學中，調(diào)動學生的學習興趣和參與熱情成為我們生物教師最頭疼的問題。多媒體的運用使得這一問題得到了解決。在教學設計時，我們教師根據(jù)教學內(nèi)容，選擇恰當?shù)囊曨l、圖片、音頻等信息制作成多媒體教學課件。在教學過程中，通過課件展示，可以很好地提高學生對教學內(nèi)容的學習興趣。并且，學生在觀看課件的同時還可以更積極主動的參與教學，表現(xiàn)出更強烈的求知欲望。學生對教學內(nèi)容的理解和掌握也更高效。多媒體課件的運用可以調(diào)動學生多方面的感官系統(tǒng)，讓學生如身臨其境般地體驗教學內(nèi)容。這對于提高學生對生物學科的學習興趣是非常有幫助的。如在講“動物的行為”一節(jié)時，運用多媒體播放動物的各種行為，形象、逼真，學生喜聞樂見，對認識動物的各種行為印象深刻。在“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”一節(jié)中，通過多媒體讓學生了解地球上的各種生態(tài)系統(tǒng)，學生一下子就被優(yōu)美的畫面和音樂所吸引，很快找出畫面中各種生態(tài)系統(tǒng)的差異，從而對各生態(tài)系統(tǒng)有了深刻的印象。

多媒體教學的運用還對于我們營造良好的教學氛圍是非常有幫助的。而良好的教學氛圍又是提高學生學習興趣，調(diào)動學生參與積極性所必不可少的。一個寬松、自由的教學氛圍可以讓學生放松心態(tài)地參與教學，并且可以更積極主動地思考問題，積極發(fā)言。這對于我們提高教學效率，培養(yǎng)學生的學習能力是非常有幫助的。并且，當學生在寬松自由的環(huán)境中開展學習時，他們就不會把學習當做是一種負擔，從而會更有學習熱情，更有學習興趣?？傊枚嗝襟w教學開展生物課堂教學對于創(chuàng)造良好的教學氛圍，提高學生的學習興趣，讓學生更有求知欲地參與教學是有顯著效果的。當然，多媒體的運用一定要貼近教學內(nèi)容，切勿脫離教學實際，單純?yōu)榱颂岣邔W生的學習興趣而設置，那樣只會讓學生僅僅是對多媒體感興趣，而不是對我們的生物教學。我們在教學過程中一定要把握好這一點。

二、多媒體教學可以有效提高學生的觀察能力

利用多媒體，我們可以把生物中各種抽象的內(nèi)容更直觀、更形象地以圖片、動畫等形式展現(xiàn)在學生面前。因此，我們可以利用多媒體的這一特性為學生營造一個更直觀的教學環(huán)境。由于是將抽象的，平時并不多見的內(nèi)容展現(xiàn)出來。因此，學生更樂于去觀察、分析這些內(nèi)容，從而可以調(diào)動學生通過觀察積極地參與到教學中來。這種觀察不僅是學生學習興趣，學習態(tài)度的提高，更重要的是提高了學生的觀察能力，能夠使學生在以后的學習或生活中，更好地通過觀察提高自身的學習能力。觀察能力的提高直接會提高學生學習抽象的知識的能力，從而有效提高生物的學習能力。因此，多媒體的作用是顯而易見的。

三、運用多媒體，增強學生的理解能力

多媒體教學更直觀形象的特點，使得我們在教學中對學生理解能力的提高成為現(xiàn)實。運用多媒體，我們就可以更好地分析和使用教材，在備課的過程中，選用更多的教學素材來豐富、簡化教學內(nèi)容。從而在教學時，讓學生可以更直觀、更形象地觀察、接觸到教學內(nèi)容。豐富的教學素材也更有利于學生理解和掌握教學內(nèi)容。利用多媒體教學還可以讓我們把知識的形成過程更為全面地展示在學生面前。學生可以在知識形成的過程中，利用自己已知經(jīng)驗理解和掌握未知的內(nèi)容。這不僅可以有效提高學生對教學內(nèi)容的理解能力，提高學生的學習效率，而且，還可以很好地鍛煉和培養(yǎng)學生的學習能力。通過這樣的訓練，學生可以形成良好的學習習慣，在后續(xù)學習過程中，如果沒有多媒體的話，學生也可以有較好的理解和學習能力。這樣，我們的生物教學就可以真正實踐新課程標準要求的對于學生知識與能力的同步提高。

四、利用多媒體教學，化難為易，突破教學重難點

多媒體教學的應用最重要的就是改變了我們舊的教學模式，使我們對知識的組織形式、呈現(xiàn)形式都更適合于初中階段學生的認知規(guī)律。這樣，我們教學中的重點難點就可以利用多媒體教學得到更好的解決。運用多媒體教學，以突破教學難點作為一種現(xiàn)代化的教學手段，多媒體教學有著神奇而獨特的作用。教學手段不再單一，通過多媒體，不但激發(fā)了學生的學習興趣。多媒體集聲像等于一體的特點使知識更容易被學生理解和掌握。并且在這樣的教學環(huán)境中，學生的想象力得到了激發(fā)。學生在視覺、聽覺等各方面的刺激下可以更全面地思考問題，分析問題。從而使我們的教學重點、難點得到更好的解決。同時，多媒體教學還可以克服時空的限制。教學中一些實驗現(xiàn)象因受時空的制約，無法讓學生親眼看見，一些微觀的事物和微小的變化，微生物教學無法通過儀器設備讓學生進行觀察，這些都是課堂教學的難點。多媒體的運用，使教學形象生動、內(nèi)容豐滿、具體直觀、感染力強，使學生看到了事物的運動、發(fā)展、變化。學生通過視、聽充分感知原先較為抽象的教學內(nèi)容，適應了學生從具體到抽象的認識規(guī)律，從而保證了教學活動的順利進行。

多媒體教學有著傳統(tǒng)教學無法比擬的教學優(yōu)勢。無論是在提高學生興趣，激發(fā)學生學習欲望還是在提高學生個人學習能力方面都有非常重要的作用。當然，多媒體的運用還應以學生特點為基礎，充分考慮學生因素，合理利用多媒體，只有這樣，才能使我們的多媒體教學發(fā)揮其應有的作用。筆者認為，我們每一名生物教師都努力研究多媒體教學與我們生物教學的結(jié)合，充分把多媒體教學引入到生物教學中來。加大對多媒體教學的研究力度，有效提高我們的教學效率。

（責編 趙建榮）