論初中物理實驗教學(xué)的實踐與思考

王宏偉

摘要：實驗教學(xué)作為初中物理教學(xué)中應(yīng)用最廣的一種教學(xué)方法，在開發(fā)學(xué)生智力和激發(fā)學(xué)生興趣方面發(fā)揮著重要的作用。初中物理教學(xué)要求注重培養(yǎng)初中生對物理規(guī)律的探索，使其掌握基本的物理常識和知識，能將學(xué)到的物理知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。

關(guān)鍵詞：初中生 物理 實驗教學(xué) 研究

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.110

初中物理是一門非常重要的自然科學(xué)，也是以實驗教學(xué)為基礎(chǔ)的重要現(xiàn)代化學(xué)科。初中物理新課改以后，提出了物理學(xué)科要從初中生的實際情況出發(fā)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)，讓初中生在有限的課堂時間內(nèi)學(xué)好物理知識，提高對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)探索物理知識的信心。很多初中生一提起物理就感到頭疼，他們認(rèn)為物理非常難學(xué)，其實并不是這樣的，只要學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)的技巧和方法，努力鉆研物理教師講課的內(nèi)容，勤加練習(xí)，就一定能夠?qū)⒊踔形锢韺W(xué)習(xí)好。

一、初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀反思

（一）實驗完成情況差，教學(xué)效果不理想

初中物理實驗課大多都在物理實驗室進(jìn)行，但是由于每個學(xué)校的師資情況和硬件設(shè)施不同，很多學(xué)校的物理實驗課效果并不理想，尤其是艱苦地區(qū)農(nóng)村的一些中學(xué)，受到條件限制，物理實驗教學(xué)技術(shù)裝備無法滿足現(xiàn)在實驗的需要，使得初中生在做實驗時很多人圍著一個實驗設(shè)備，不能確保每個學(xué)生都能親自用到實驗設(shè)備，學(xué)生對于物理現(xiàn)象的掌握情況并不樂觀。有些學(xué)校一學(xué)期所做的物理實驗數(shù)目與教學(xué)大綱要求的差很多，甚至還有個別的學(xué)校不做物理實驗的情況。由于不能確保初中物理實驗保質(zhì)保量地完成，使得實驗課的教學(xué)面臨著嚴(yán)重的阻礙。

（二）重理論輕實驗思想影響教師教學(xué)

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，物理教師為了追求升學(xué)率和考試分?jǐn)?shù)，只注重初中生的學(xué)習(xí)成績，對于物理實驗并不是十分重視，有的物理教師不教學(xué)生實驗，只是給學(xué)生講解物理實驗的步驟和方法，讓學(xué)生在聽講后增強(qiáng)應(yīng)試能力，所以就出現(xiàn)了“做物理實驗不如講物理實驗，講物理實驗不如背物理實驗”的錯誤觀念。由于初中物理課堂教學(xué)課時有限，物理教師減少實驗的時間，只給學(xué)生講實驗，教師錯誤地認(rèn)為只要初中生掌握了實驗的方法和得到結(jié)論，在考試的時候就能夠得到理想的成績，至于做不做實驗并不重要。這種教學(xué)方法雖然能夠確保初中生的物理成績，但是當(dāng)學(xué)生遇到實際問題時就無從下手了。

（三）學(xué)生動手能力差，對物理實驗不重視

初中生在物理實驗時不敢動手，不知道如何動手等現(xiàn)象是目前初中物理實驗教學(xué)中常見的問題，由于學(xué)生自身原因以及對物理學(xué)科的錯誤認(rèn)識，他們對物理的重視程度不夠，導(dǎo)致對物理實驗的理解能力低，只知道機(jī)械的按照物理教師的說法去做，不知道自己動腦去思考。

二、建設(shè)高效初中物理實驗課堂的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正視學(xué)生的升學(xué)率

在初中物理實驗教學(xué)上，教師要以學(xué)生為中心，注重物理實驗的操作性和技巧性，幫助初中生用物理知識去解決實際問題。我在平時的物理教學(xué)中會根據(jù)初中生的水平選擇合適的教學(xué)方法，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓每一名初中生都能夠在實驗課上學(xué)到新知識。比如在講到“杠桿的平衡條件”的時候，為了同時兼顧上等生和下等生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我會對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的講解或者提問，對于差等生我會告訴他們杠桿的平衡指的是杠桿靜止或者勻速轉(zhuǎn)動，然后會帶領(lǐng)他們親自操作杠桿，幫助他們分析得出杠桿平衡原理是：動力×動力臂=阻力×阻力臂。而對于上等生我就讓他們自己操作杠桿，調(diào)節(jié)杠桿，增減砝碼，在不斷的實踐中自己去總結(jié)平衡原理。在物理實驗課上分層教學(xué)使不同層次的學(xué)生都對物理產(chǎn)生興趣，有利于高效課堂的形成。

（二）結(jié)合生活實際，開發(fā)物理實驗資源

初中物理是與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的，很多生活中的現(xiàn)象都能用物理知識解釋。因此，初中物理教師在課堂教學(xué)上要使物理教學(xué)生活化，加深物理實驗與生活的密切程度，要使初中生明白物理實驗的重要性，這樣才會提高他們的重視程度。我在教學(xué)中會注重對初中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，比如在做實驗時我不會直接告訴學(xué)生需要選擇哪些器材，而是讓他們通過預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容來自己選取實驗器材，這樣就會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會發(fā)現(xiàn)有些實驗器材是可以用其他器材代替的。在實驗教學(xué)中，物理教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗原理和實驗?zāi)康娜プ灾鲊L試實驗，增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力。

（三）對學(xué)生提要求，帶著任務(wù)去做實驗

初中物理教師在進(jìn)行實驗教學(xué)時要給學(xué)生帶來一些任務(wù)，讓他們帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。有了具體的要求，初中生在進(jìn)行物理實驗時才會更加順利。物理教師要提高自身素質(zhì)，努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓他們通過物理實驗提高自身素養(yǎng)。比如在做實驗前，我會給學(xué)生講一些實驗的注意事項和要求，讓每一名學(xué)生都按照要求去做，增加物理實驗的效率。從實驗的原理、實驗的目的、實驗的步驟、數(shù)據(jù)表格填寫、實驗報告的書寫模式等一系列都要提出相應(yīng)規(guī)定，只有讓學(xué)生在實驗室里養(yǎng)成好習(xí)慣，才會在以后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成按程序按步驟學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

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