優(yōu)化高中英語教學方式的策略研究

徐向俊

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，高中英語教學面臨著新的要求，無論是從教學內(nèi)容、教學方式，還是從教學理念上都要有新的轉變。所以高中英語教師要嚴格按照新課改的指導方針，提高英語教學的質(zhì)量。

關鍵詞：高中生 英語 教學方式

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.072

新課程改革實施以來，高中英語教學面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，高中英語教學可以有更加廣泛的空間，利用現(xiàn)代化教學方式，提高學生的積極性，增強學生的自信心。但是同時一些英語教學中的問題也逐漸浮出水面，比如英語教師對新課改理念認同度低，沿用傳統(tǒng)英語教學方式，不注重高中生的技巧培養(yǎng)等等。在新時期英語教師要更新教學方式，強化教學理念，轉變課堂角色，培養(yǎng)高中生的學習興趣。英語是高中階段的必修課，也是高考的必考科目，對于學生的影響是巨大的，而且英語在日常生活中的應用也越來越廣。因此，高中英語教師如何才能夠摸索出一條適合的教學之路，幫助高中生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神，成為了當高中今英語教師需要思考的問題。我將通過自己的高中英語教學經(jīng)驗，研究優(yōu)化英語教學方式的策略。

一、構建新型教學模式，開拓高中英語教學新思路

高中英語在教學中的任務是非常重的，不僅要教會學生基本的英語詞匯、語法、句型、閱讀、寫作等等，還要教會學生運用英語的技巧和能力，讓學生能夠用學到的知識去解決實際問題。在英語課堂上，高中英語教師必須積極地進行教學安排，挖掘高中生的潛力，激發(fā)高中生的興趣，營造適合英語學習的課堂氛圍。在新課改實施以后，高中英語教學不同重走老路，必須要有新的轉變，英語教師要在教研活動中多提寶貴意見，爭取制定出一套全新的教學方案，可以有效提高學生的學習效率。新型的英語教學模式主要包括新型師生關系、新型教學方式、新型教學理念等等，這就要求高中英語教師必須具備一定的組織能力和適應能力以及較強的學習能力，將高中英語教學事業(yè)提升一個臺階。

很多英語教師教學思路不夠開闊，目光短淺，不能用發(fā)展的眼光看待學生，所以就導致了高中生英語水平參差不齊的現(xiàn)象。我在英語教學中會盡量避免傳統(tǒng)教學的束縛，用現(xiàn)代化教學理念要求學生，給學生帶來不一樣的英語課。在給學生講語法的時候，很多學生都會很頭疼，因為看著復雜的語法規(guī)則他們就開始犯迷糊，我會給學生總結歸納一些規(guī)律，減少他們死記硬背的負擔。名詞的復數(shù)是有些在名詞后加s，有些在名詞后加es，但是學生就很難區(qū)分。其實，多數(shù)單詞加es，比如tomatoes， potatoes。少數(shù)單詞加s，而且加s的詞多為較長單詞的縮寫，比如：photographs（photos）。

二、重視評價的激勵性作用，與學生適當?shù)慕涣?/p>

高中生的性格和個性發(fā)育已經(jīng)趨于成熟，所以他們有較強的自尊心，英語教師在教學中要注意方式方法，不能打擊學生學習的信心，要給高中生以鼓勵，讓他們感覺到學習英語是很快樂的事情。在對學生的評價中要注重激勵的作用，根據(jù)不同的教學情境選擇不同的激勵方式，提高學生的參與度和表現(xiàn)力。在受到應試教育和傳統(tǒng)觀念的影響下，教師心里存在著比學生高一級的想法，在平時工作中也擺出一副嚴肅的樣子，希望通過這種方式鎮(zhèn)壓住學生，讓學生對教師產(chǎn)生敬畏感。但是實際情況說明，這樣的方式并不適合，不僅收不到理想的效果，還會使師生之間產(chǎn)生矛盾。英語教師要增加與學生的交流機會，成為高中生的好朋友。

比如為了讓高中生都能夠努力地學習英語，提高英語的口語能力，我會定期組織學生進行英語對話比賽，然后評選出前三名，給予物質(zhì)獎勵，這雖然是一個小小的教學活動，但是會收到意想不到的效果，當沒獲獎的學生看到獲獎的學生以后，心中就會產(chǎn)生一種羨慕和攀比的心理，想著為什么他能夠獲獎而我不能？此時，高中英語教師就成功地運用了物質(zhì)激勵這種策略，激發(fā)沒獲獎的學生奮起直追，下次比賽中爭取拿到好名次。還有在英語作文訓練中，我經(jīng)常給學生設計一些開放性的題目，鍛煉學生的發(fā)揮能力和創(chuàng)新能力，還會結合學生的實際情況做出不同的評語，激勵學生再接再厲，寫出優(yōu)秀的作文。

三、自主學習與合作探究相結合，發(fā)揮學生的能動性

自主學習和合作探究一直以來都是英語教師所爭論的觀點，有的高中英語教師認為英語教學中要注重鍛煉學生的自主學習能力，認為高中生要養(yǎng)成學習的好習慣，不依賴教師和家長，具有自主學習能力的學生也會在未來的學習和工作中有新的突破。而另一部分英語教師則認為要培養(yǎng)高中生的合作意識，通過小組互助合作學習的方式提高學生的學習效率和學習積極性，讓優(yōu)等生帶學困生，實現(xiàn)共同進步的目的。這兩種觀念其實都是片面的，在新型英語教學課堂中，我認為既要鍛煉學生的自主學習意識，又要提高學生合作探究的能力，兩方面有機配合，徹底實現(xiàn)高效英語課堂的宏偉目標。

英語閱讀理解題是高考的重點和難點，是高中生容易丟分的地方，很多學生說理解不透文章所表達的意思，有的學生說理解不透問題指向什么。其實針對這樣的情況，高中英語教師要及時調(diào)整教學策略，為學生找到一條便捷又通暢的學習之路。通常我在授課之前先布置自習任務，讓學生所要學的是什么。略讀短文是第一步，我讓高中生先對短文有個感性的認識，便于后續(xù)的講解。然后就是細讀文章，尋找各段的細節(jié)信息，把內(nèi)容轉化為思路。當學生遇到不認識的單詞或者短語的時候，讓他們查字典，鍛煉自學能力。然后我讓學生在自主學習的基礎上，對所梳理出的英語知識點和短文的一些心得體會進行共享，在小組內(nèi)與其他學生一同交流探討，互相幫助，共同提高。

四、組織英語課外實踐活動，鍛煉學生的能力

英語課外實踐活動是鍛煉高中生英語綜合運用能力的最佳策略，也是學生比較喜歡的教學活動。由于高中英語課時量有限，很多英語知識點無法全面地教授給學生，所以英語教師可以通過組織課外活動的方式讓學生去探索英語的奧秘。高中生具有很強的動手能力和實踐能力，英語教師要根據(jù)學生的具體情況選擇適當?shù)幕顒?，提高學生的參與度。同時，教師還要不斷地更新思想，明確“以人為本，先學后教，全面發(fā)展”的有效教學理念。

高中生可以進行的課外實踐活動比較多，比如在學校的元旦晚會上，我讓學生自編自演英語話劇，所有的劇本都是學生自己上網(wǎng)查找，所有的道具服裝都是學生自己挑選，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，鍛煉英語表達能力和舞臺的表現(xiàn)力。這樣的活動參加多了，學生就會敢于開口講英語，減少“中式英語”的影響。我還會帶領學生聽英語講座或者觀看英語電影等，通過多種多樣的方式改變學生認為英語難學的思想，給學生最大的鼓勵，讓高中生把學習英語當做一種樂趣。總之，高中英語教師要盡自己最大的努力去幫助學生實現(xiàn)英語夢想，激發(fā)學生學習英語和運用英語的能力。

參考文獻：

[1]俞虹.論新課改背景下高中英語教學方式的轉變[J].文教資料，2006（10）.

[2]趙冬梅.新課程改革背景下高中英語教學的思考[J].中學生英語：高中版，2014（27）.

（責編 張亞欣）