淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題教學(xué)策略

田海英

摘要：數(shù)學(xué)應(yīng)用題一直以來都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點和難點，應(yīng)用題是對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的概括和生化，是檢驗小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的試金石。小學(xué)生掌握好應(yīng)用題的解題方法有利于開發(fā)智力，提高學(xué)習(xí)效率，增加思維的靈活性。筆者結(jié)合自己的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，主要談?wù)勅绾翁嵘W(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 數(shù)學(xué) 應(yīng)用題 策略 教學(xué)重點

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.059

小學(xué)生往往對數(shù)學(xué)應(yīng)用題都比較困惑，在他們看來數(shù)學(xué)應(yīng)用題太復(fù)雜，而且還有很多文字要分析，小學(xué)生在列算式上也會感到模棱兩可。在教學(xué)實踐中，也存在部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識缺乏，講課沒有條理，不能幫助小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解題思路。針對以上在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我提出幾點建議供大家探討，以期待提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)課堂質(zhì)量。

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題課堂教學(xué)效率的策略

（一）培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，扎實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

只要數(shù)學(xué)教師能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就一定能夠使他們?nèi)硇牡赝度氲綌?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。數(shù)學(xué)教師必須掌握小學(xué)生的心理變化規(guī)律，在課堂教學(xué)中通過轉(zhuǎn)換教學(xué)方式提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)應(yīng)用題作為期末考試和升學(xué)考試的必考題，需要小學(xué)生提高重視程度，扎實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，跟隨數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思路，將解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題作為鍛煉自己數(shù)學(xué)能力的途徑。數(shù)學(xué)應(yīng)用題需要小學(xué)生具有縝密的思維和靈活的頭腦，運用豐富的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)解題技巧，將應(yīng)用題解答出來。在解答應(yīng)用題的過程中，不僅復(fù)習(xí)了數(shù)學(xué)課堂上教師講的法則和定義，還能提高學(xué)生的參與度。

（二）給小學(xué)生講授解題方法，形成解題技巧

小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣還沒有形成，在這個階段需要教師的引導(dǎo)和幫助。在數(shù)學(xué)應(yīng)用題方面，不能只是埋頭苦干，要講究方法，只有運用科學(xué)的解題方法，才能夠快速準(zhǔn)確地答對應(yīng)用題。尤其是對于小學(xué)低年級學(xué)生，在數(shù)學(xué)課上必須給他們細(xì)致的講解，因為小學(xué)生的理解能力有限，如果他們聽不懂，很可能從此對數(shù)學(xué)課失去興趣。數(shù)學(xué)教師在講解的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，讓他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中不斷的成長進(jìn)步。因此，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)應(yīng)用題的類型，給小學(xué)生分門別類地講解解題步驟，讓小學(xué)生對應(yīng)用題不再陌生，讓他們對解答應(yīng)用題產(chǎn)生興趣。

（三）將數(shù)學(xué)應(yīng)用題按類型劃分，提高解題效率

小學(xué)生做應(yīng)用題不僅要牢固掌握數(shù)學(xué)的概念、定義、法則和數(shù)量關(guān)系等，還要具有分析、探索、研究的能力，只有二者結(jié)合，才能夠?qū)?shù)學(xué)應(yīng)用題解答出來。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)應(yīng)用題比較淺顯，大致分為四大類：一般應(yīng)用題，典型應(yīng)用題，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和比例應(yīng)用題。其中，在小學(xué)階段后兩種應(yīng)用題是比較復(fù)雜的，一般需要兩步以上才能解答出來。在教學(xué)中，教師要按照這些類型給學(xué)生分類講解，在小學(xué)生心中形成一個模式，再出現(xiàn)應(yīng)用題的時候能很快將其歸類，然后通過教師講解的每一類應(yīng)用題的解法去求解，這樣不僅加快了學(xué)生解題的時間和正確率，也有利于提高小學(xué)生的解題效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題技巧探析

（一）審題時明確找到已知量和未知量

很多小學(xué)生在做數(shù)學(xué)應(yīng)用題的時候經(jīng)常犯的毛病就是馬虎?？傊?，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不能仔細(xì)認(rèn)真地對待。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生講明白解題的思路，告訴他們什么是已知量，什么是未知量，還要告訴他們在拿到一道應(yīng)用題的時候不要著急去計算，要先審題，只有把題審明白，才會順利地將應(yīng)用題解答出來。比如在講到“工程問題”應(yīng)用題的時候，很多學(xué)生都會非常困惑，因為工程問題涉及分?jǐn)?shù)的列式和計算，這時只要教師幫助學(xué)生正確地將題審清楚，就會大大提高小學(xué)生的解題信心。

（二）找出應(yīng)用題當(dāng)中存在的等量關(guān)系

在應(yīng)用題解題時，找到題目當(dāng)中隱含的等量關(guān)系是很重要的，只有找到等量關(guān)系，才能夠正確地列出算式。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行應(yīng)用題的教學(xué)時，必須教會學(xué)生抓住重點，提高分析能力，不受無用條件的干擾。比如例題：玩具廠要生產(chǎn)2080套企鵝玩具，在前6天一共生產(chǎn)了960套，請問，按這樣計算，完成全部任務(wù)需要多少天？在這道題中，包含的等量關(guān)系是工作時間=工作總量÷工作效率，只要學(xué)生能夠找到這個關(guān)系，就能很快列出算式：完成全部任務(wù)需要2080÷（960÷6）=13天。解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題時只要學(xué)生對題目分析透徹，回顧數(shù)學(xué)課堂上講解的公式或者定義，在解題時會非常順利。

（三）解題時要細(xì)心，將答案帶入原題檢驗

當(dāng)應(yīng)用題的審題無誤后，正確列出了等量關(guān)系算式，接下來需要做的就是進(jìn)行數(shù)學(xué)運算，得出答案。往往在最后的這個環(huán)節(jié)學(xué)生因為馬虎，會將結(jié)果算錯，從而在考試中丟分。針對小學(xué)生會馬虎的缺點，數(shù)學(xué)教師要給學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，每天做口算或者心算訓(xùn)練，這樣不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，還能夠減少在運算時出錯的概率。同時，數(shù)學(xué)教師還要提醒小學(xué)生在應(yīng)用題解出答案后，要將答案帶入到原題中去檢驗，以此提高答案的準(zhǔn)確度，當(dāng)發(fā)現(xiàn)算出的答案不能使原題成立時，要及時地查找出錯的地方并改正。只要學(xué)生堅持按這個步驟學(xué)習(xí)，就一定能夠?qū)W好小學(xué)數(shù)學(xué)。

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