初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)研究

蘇琴

摘要：要想使學(xué)生具備較高的語文能力，我們首先要做的就是引導(dǎo)學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行細(xì)分，從細(xì)節(jié)做起，全方位地對學(xué)生的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。一般來說，學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容主要有以下幾項：書寫習(xí)慣、誦讀習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、記筆記的習(xí)慣、練筆習(xí)慣、質(zhì)疑的習(xí)慣等。教師要從多方面入手，利用習(xí)慣的力量使學(xué)生的思維獲得，逐步提高學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中語文 學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)研究

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.057

初中生正處于生理和心理發(fā)展的黃金階段。在這一時期，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能夠使他們的思維沿著正確的方向發(fā)展，還能幫助學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)。在發(fā)展學(xué)生的語言功能，提高學(xué)生的語文能力，以及促進(jìn)學(xué)生語文形成語文規(guī)范等方面，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都能起到很大的作用，為學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和發(fā)展提供更大的助力。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對于語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)，它是這樣要求的：要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師應(yīng)該從哪些方面做起，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

對于書寫，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生提出了這樣的要求：“初中生可以通過臨摹名家書法，體會書法的審美價值，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！睍ㄊ俏覈乃囆g(shù)文化瑰寶，有人將書法稱為“無言的詩，無形的舞，無圖的畫，無聲的樂”。書法不僅能夠為學(xué)生帶來美的享受，還能陶冶學(xué)生的情操，讓他們受到藝術(shù)的感染，提高學(xué)生的欣賞能力。因此，在教學(xué)過程中，教師要努力激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，采取豐富多彩的形式使學(xué)生投入到書寫、臨摹之中，使每個人都能寫一手漂亮的漢字。在日常的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生之所以寫的字不美觀，主要是因為他們沒有形成良好的書寫習(xí)慣，有人寫的字有大有小，大如斗，小如蟻，這主要是因為他們在寫字的初始階段沒能有效利用田字格，沒有掌握正確的字形和結(jié)構(gòu)。學(xué)生不良的書寫習(xí)慣除了會影響自己的書面美觀外，還會為教師的作業(yè)批改工作帶來很多的麻煩，使教師必須利用更多的時間去仔細(xì)分辨學(xué)生的字，這就造成了時間和資源的浪費。因此，我們很有必要對學(xué)生錯誤的書寫習(xí)慣進(jìn)行糾正，使他們養(yǎng)成正確的、良好的書寫習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

對于整堂課的學(xué)習(xí)來說，預(yù)習(xí)猶如前奏，它會影響課堂教學(xué)的整體進(jìn)度，也會對學(xué)生的發(fā)展起到重要的作用。如果教師能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，就能夠使學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃蛹橙?，改變以往那種傳統(tǒng)的智知識傳授方法，提高課堂教學(xué)效率，為課堂教學(xué)的高效打下堅實的基礎(chǔ)。在日常的教學(xué)中，我對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示，很多學(xué)生都沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，他們在課堂上充當(dāng)?shù)木褪且粋€聽眾的角色，教師講什么就聽什么、學(xué)什么。當(dāng)教師提出一個開放性的問題，或是讓他們圍繞某個話題進(jìn)行討論時，他們就不知道該怎么做了，討論也難以實施。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容沒有產(chǎn)生自己獨特的理解，也無法形成創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。

為了改變學(xué)生這種不正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在開始學(xué)習(xí)新課之前，教師就要為學(xué)生布置一定的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容和形式要以新穎、有吸引力為主要宗旨，采取問題、精彩句段摘抄等形式等，使學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌拇笠庥幸粋€整體上的掌握，能夠通過查字典等方式解決文中的生字、生詞等。如果學(xué)生學(xué)有余力，教師還要鼓勵他們將課文中的知識點和自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題記下來，留待課堂上去請教教師。每次上課之前，我都會習(xí)慣性地問一句：大家預(yù)習(xí)本課的內(nèi)容了嗎？如果學(xué)生的回答是否定的，那就要給他們留出幾分鐘的時間讓他們將課文閱讀一遍。在培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣方面，教師要為學(xué)生制定具體而可行的計劃，遵循一定的預(yù)習(xí)步驟，并堅持不懈地督促學(xué)生。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生就會逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)他們能夠自覺地進(jìn)行預(yù)習(xí)時，他們的自學(xué)能力就會得到有效的發(fā)展和提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣

新課程標(biāo)準(zhǔn)對于初中生的古詩文背誦有具體的規(guī)定，它要求7-9年級的學(xué)生要背誦的古詩文有61篇。由此可見，新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中生的誦讀要求還是很高的。有人認(rèn)為，在語文學(xué)習(xí)過程中，如果沒有將書讀熟，就會因為一知半解而產(chǎn)生錯誤的體會，這也是語文學(xué)習(xí)最忌諱的一件事。誦讀有什么作用呢？首先，我們要來看看什么才是誦讀。簡單地說，誦讀就是學(xué)生看著文字念出聲音。而誦讀與單純的讀不同，它要求學(xué)生讀出高低和長短、頓挫、節(jié)奏來，利用這些因素去感染自己和身邊的人，激發(fā)人的情感。誦讀能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高，并在誦讀的過程中受到美育教育。教師要教給學(xué)生正確的誦讀方法，并督促他們多加練習(xí)，讀得多了自然會有收獲。我要求學(xué)生每天放學(xué)后在家長的監(jiān)督下進(jìn)行不少于半個小時的誦讀。只有讓學(xué)生養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，他們才能體會到誦讀的美妙之處，習(xí)得更多的知識，使學(xué)生終身受益。

四、培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣

記筆記能夠幫助學(xué)生對課堂知識進(jìn)行記憶，這是因為我們的大腦記憶并不是特別牢靠，有可能會對所記憶的內(nèi)容產(chǎn)生偏差。即使學(xué)生的記憶力超強(qiáng)，也不能將初中三年的所有的知識都長期儲存起來，而記筆記則能為學(xué)生的記憶提供一種有效的補充，使記憶的時間得到延長，記憶的信息得到拓展。我對記筆記要求的較為嚴(yán)格，每個學(xué)生都要有專用的筆記本。我還會不定期地對學(xué)生的筆記進(jìn)行抽查。學(xué)生的筆記不是必須記在筆記本的，有些批注也可以記在課本上，方便學(xué)生時刻翻閱。

五、培養(yǎng)學(xué)生練筆的習(xí)慣

首先，教師要重視課堂寫作訓(xùn)練。書面造句、回答問題、看圖寫話及寫信、記日記等各種文體訓(xùn)練，都有助于培養(yǎng)寫作的能力。同時，教師可與聽、說、讀的訓(xùn)練相結(jié)合，通過縮寫課文、寫摘要等方法促進(jìn)學(xué)生寫的能力。然而，練筆是一個長期的過程，想要一蹴而就是不可能的。因此，學(xué)生平時應(yīng)養(yǎng)成寫日記、寫讀書筆記、寫記敘生活經(jīng)驗和抒發(fā)內(nèi)心情思文章的習(xí)慣。它們都有助于提高學(xué)生的寫作表達(dá)能力。

“播種一種思想，就會收獲一種行為;播種一種行為，就會收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，就會收獲一種性格;播種一種性格，就會收獲一種命運。”培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。任何語文能力的形成，都離不開良好的語文習(xí)慣。語文教師要指導(dǎo)初中學(xué)生把聽、說、讀、寫有機(jī)地結(jié)合起來，把所學(xué)知識的內(nèi)部規(guī)律加深理解，并使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而逐步形成大語文觀。

（責(zé)編 張翼翔）