綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在初中學(xué)段實(shí)施初探

何立寧 崔靖蕊 李巧林 賈艷麗

摘要：我校以冀教版《綜合實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)》教材為依托，通過(guò)連續(xù)九年的摸索實(shí)踐，逐步構(gòu)建了符合我校特色的課程內(nèi)容體系，在實(shí)踐中不斷完善，編輯整理校本教材《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究與實(shí)驗(yàn)》。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)課 實(shí)施策略

初中學(xué)段

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.039

在認(rèn)真領(lǐng)悟國(guó)家課程設(shè)置、校本課程研究的基礎(chǔ)上，我校以冀教版《綜合實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)》教材為依托，根據(jù)學(xué)生的年齡、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力等特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校前期的教育工作基礎(chǔ)和可利用的教育資源，立足校情，堅(jiān)持從學(xué)校實(shí)際出發(fā)、從學(xué)生需要出發(fā)的原則，常態(tài)有序地開展了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。通過(guò)連續(xù)九年的摸索實(shí)踐，逐步構(gòu)建了符合我校特色的課程內(nèi)容體系。

一、2006年——2010年：初步構(gòu)建課程內(nèi)容體系

首先，以七年級(jí)學(xué)生為核心，由生物、地理、教輔工作人員組成綜合實(shí)踐學(xué)科組，以冀教版《綜合實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)》教材為依托，圍繞學(xué)生與自我的關(guān)系、學(xué)生與他人和社會(huì)的關(guān)系以及學(xué)生與自然的關(guān)系三條線索組織內(nèi)容，以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四者融合在一起實(shí)施，使信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達(dá)到較為理想的整合狀態(tài)。2010年，學(xué)?？偨Y(jié)幾年的實(shí)踐活動(dòng)，并加以理論提升，整理、編纂了我校第一本校本教材《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究與實(shí)驗(yàn)》。

[板塊＼&一級(jí)主題＼&二級(jí)主題＼&實(shí)踐內(nèi)容＼&人與自然＼&人與自然

和諧發(fā)展

的研究＼&人與植物＼&種植小麥、蔬菜、無(wú)土栽培、栽培蘑菇。＼&人與動(dòng)物＼&愛(ài)鳥周活動(dòng)。＼&人與環(huán)境＼&開展“校園綠化創(chuàng)意大賽”“庭院設(shè)計(jì)大賽”“標(biāo)志設(shè)計(jì)”活動(dòng)。＼&人與生活＼&提高生活技能倡導(dǎo)低碳生活＼&生活技能＼&自制葉脈書簽、食品保鮮、葡萄酒、豆腐腦、辣醬等活動(dòng)。 ＼&低碳生活＼&開展以“低碳校園”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。＼&人與社會(huì)＼&傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新研究＼&傳統(tǒng)文化＼&“品味餃子文化”“賞析春聯(lián)文化”“中國(guó)結(jié)和剪紙”的實(shí)踐活動(dòng)。＼&]

（一）人與植物主題系列

1.探究小麥的種植：此項(xiàng)活動(dòng)不僅能使學(xué)生了解小麥從選種、播種一直到收獲的全過(guò)程，還豐富了學(xué)生的生活，提高了動(dòng)腦、動(dòng)手能力，彌補(bǔ)了城市孩子對(duì)農(nóng)作物知識(shí)的匱乏。

2.探究外界環(huán)境對(duì)鹿角草生長(zhǎng)的影響：實(shí)踐小組的學(xué)生在民心河中采集鹿角草，并在生物實(shí)驗(yàn)室中培養(yǎng)、觀察鹿角草的生活習(xí)性，探究外界環(huán)境對(duì)其生長(zhǎng)的影響。

3.簡(jiǎn)易無(wú)土栽培：學(xué)生利用自習(xí)課或課余時(shí)間在生物實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行了不同植物的水培活動(dòng)。

4.食用菌種植：該活動(dòng)的開展包括對(duì)食用菌生產(chǎn)概況和菌種生產(chǎn)過(guò)程的學(xué)習(xí)、搜集相關(guān)資料制定培養(yǎng)方案、參觀食用菌研究所和食用菌的培養(yǎng)與管理等環(huán)節(jié)。

（二）人與動(dòng)物主題系列

鳥文化周：學(xué)生通過(guò)野外觀鳥活動(dòng)、制作鳥笛、設(shè)計(jì)制作鳥巢、制作飼養(yǎng)器、人工招鳥、以“保護(hù)鳥類、關(guān)愛(ài)自然、共創(chuàng)美麗家園”為主題進(jìn)行繪畫和制作手抄報(bào)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感，增加了學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境的關(guān)注，加深對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解與應(yīng)用。

（三）人與環(huán)境主題系列

1.校園綠化設(shè)計(jì)：植樹節(jié)前夕，在全校范圍內(nèi)開展校園綠化設(shè)計(jì)活動(dòng)?；顒?dòng)主要包括發(fā)出倡議、學(xué)生設(shè)計(jì)、師生評(píng)選（初評(píng)和復(fù)賽）、作品展覽等四個(gè)環(huán)節(jié)。最后將各年級(jí)的獲獎(jiǎng)作品在學(xué)校展牌或櫥窗中進(jìn)行展出。

2.庭院設(shè)計(jì)：聯(lián)系本市的實(shí)際情況，如石家莊“三年大變樣”，讓學(xué)生調(diào)查、了解石家莊的環(huán)境和需要改進(jìn)的公園、小區(qū)花園等，讓學(xué)生綜合運(yùn)用各種藝術(shù)表現(xiàn)手段，進(jìn)行綜合性的設(shè)計(jì)和制作。

3.標(biāo)志設(shè)計(jì)：學(xué)生在教師的啟發(fā)下，留心生活中的各種標(biāo)志以及在影視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒中介，廣泛地調(diào)查標(biāo)志，就其含義使用情況及藝術(shù)特點(diǎn)展開深入探索和研究，并選擇自己喜愛(ài)的作品，采用圖文并茂的形式記錄成“調(diào)查報(bào)告”。在母校的生日之際，學(xué)生運(yùn)用在美術(shù)課上學(xué)到的知識(shí)設(shè)計(jì)“60年紀(jì)念?；铡薄?/p>

通過(guò)以上這些活動(dòng)，學(xué)生不但獲得了相關(guān)知識(shí)，還加強(qiáng)了知識(shí)與生活的聯(lián)系，啟迪和開發(fā)了學(xué)生的心智，學(xué)生在“考察”“實(shí)驗(yàn)”“探究”“設(shè)計(jì)”“創(chuàng)作”“想象”“反思”“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，科學(xué)素養(yǎng)得到了很好的培養(yǎng)。

（四）生活技能

1.葉脈書簽DIY：通過(guò)學(xué)習(xí)葉脈書簽的制作方法，學(xué)生做出了富有個(gè)性化的精美葉脈書簽，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新精神及感悟美的能力。

2.食品的防氧化保鮮：本活動(dòng)立足于生活實(shí)際。通過(guò)用聚乙烯薄膜自制成保鮮袋，利用脫氧劑中成分的化學(xué)反應(yīng)將保鮮袋內(nèi)的氧氣消耗掉，降低水果蔬菜的呼吸作用，達(dá)到保鮮的目的。

（五）低碳生活系列

2009年12月，在丹麥哥本哈根舉行了全球氣候變化大會(huì)，一時(shí)間“低碳”“綠色”等成了熱門詞匯，氣候與環(huán)境問(wèn)題再次成了人們關(guān)注的焦點(diǎn)。低碳生活，對(duì)于我們普通人來(lái)說(shuō)是一種有責(zé)任的生活態(tài)度，我們應(yīng)該積極提倡并去實(shí)踐低碳生活。于是，在2009年我校開展了“我們的低碳校園”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)生針對(duì)學(xué)校食堂中學(xué)生浪費(fèi)糧食現(xiàn)象較為嚴(yán)重的情況，提出了“節(jié)約糧食，從我做起”的活動(dòng)主題。學(xué)生撰寫的研究報(bào)告《節(jié)糧在我身邊——關(guān)于日常節(jié)糧和儲(chǔ)糧的調(diào)查報(bào)告》《一粒米的意義》《崇尚節(jié)糧風(fēng)氣 共創(chuàng)節(jié)約社會(huì)》《關(guān)于石家莊市民祭奠方式和祭奠觀念的調(diào)查報(bào)告及改革對(duì)策》《節(jié)約用紙 保護(hù)環(huán)境》在歷屆市級(jí)探索者創(chuàng)新大賽中榮獲一等獎(jiǎng)。

在以上活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、上網(wǎng)搜集資料、實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)對(duì)比等方法進(jìn)行研究，最后以演講的形式將成果進(jìn)行匯報(bào)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的全面參與的積極性。在學(xué)知識(shí)的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和心理素質(zhì)，以及合作精神。

（六）傳統(tǒng)文化系列

1.品味餃子文化：學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查詢、校外調(diào)查走訪、動(dòng)手包餃子等活動(dòng)，多方面了解餃子文化。通過(guò)英國(guó)友好學(xué)校的來(lái)訪，進(jìn)行中西飲食文化的對(duì)比，對(duì)我國(guó)的餃子文化有了更深的認(rèn)識(shí)和理解，體會(huì)到餃子所蘊(yùn)含的團(tuán)圓、和諧的味道。

2.賞析春聯(lián)文化：學(xué)生通過(guò)調(diào)查了解春聯(lián)、賞析春聯(lián)、編寫春聯(lián)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族春聯(lián)文化的濃厚興趣，繼承并發(fā)揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

3.編制中國(guó)結(jié)、剪紙：使學(xué)生了解中國(guó)結(jié)和剪紙這些古老的傳統(tǒng)手工藝形式，感受其藝術(shù)之美，在鍛煉提高學(xué)生的動(dòng)手能力的同時(shí)，傳承中國(guó)文化。

二、2011年——2015年：深化拓展課程內(nèi)容體系

在課程實(shí)施的第二階段，我們做了更大膽的嘗試，即由綜合實(shí)踐組開展活動(dòng)拓展為任課教師全員參與?，F(xiàn)在每位七年級(jí)的教師都是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的兼職教師，學(xué)校要求各教研組根據(jù)本組教師的特長(zhǎng)，上報(bào)各組的活動(dòng)課題及活動(dòng)計(jì)劃，開發(fā)小組經(jīng)過(guò)審核，最終確定了8個(gè)活動(dòng)課題。

例如：這是2013年七年級(jí)的各學(xué)科活動(dòng)主題。

[主題活動(dòng)＼&主要承擔(dān)人員＼&名人風(fēng)云錄＼&政治組、歷史組＼&用色彩表達(dá)主題＼&美術(shù)組＼&三人行戲劇社＼&語(yǔ)文組＼&數(shù)學(xué)與益智游戲＼&數(shù)學(xué)組＼&地理魔坊＼&地理組＼&特殊的人生之旅＼&英語(yǔ)組＼&走進(jìn)身邊的植物＼&生物組＼&讓樂(lè)聲展現(xiàn)美好＼&音樂(lè)組＼&]

將這些選題事先張貼海報(bào)，介紹主題活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生自選感興趣的課題。學(xué)校統(tǒng)籌安排固定的活動(dòng)場(chǎng)所，在每周五下午3、4節(jié)課開展綜合實(shí)踐課活動(dòng)，并納入學(xué)校課表，規(guī)范管理。

以數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科開展的綜合實(shí)踐課為例進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

（一）數(shù)學(xué)與益智游戲

通過(guò)邏輯推理與數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)完成一定任務(wù)的小游戲，在歡樂(lè)愉悅的游戲過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的腦、眼、手的協(xié)調(diào)性，發(fā)展學(xué)生的想象和思維敏捷性，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯分析能力。在七年級(jí)第一學(xué)期的課程安排為：魔方、塔羅、九連環(huán)、華容道等。首先讓學(xué)生初識(shí)游戲，教師結(jié)合圖片、視頻等展示游戲的由來(lái)，以及與游戲有關(guān)的知識(shí)、比賽活動(dòng)等，使學(xué)生對(duì)游戲進(jìn)行全方位的了解，然后在學(xué)生熟練掌握游戲的玩法與技巧并進(jìn)行一定的訓(xùn)練后，學(xué)校組織比賽，使學(xué)生享受成功的喜悅，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

（二）特殊的人生之旅

英語(yǔ)教師精選語(yǔ)言精練，故事經(jīng)典，適合模仿的電影片段，讓學(xué)生欣賞，而后再模仿進(jìn)行演出。學(xué)生自編，自導(dǎo)，自演。教師作為“導(dǎo)演”要在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)句運(yùn)用以及情感等方面做示范。學(xué)生在模擬情景里，扮演各種角色，用英語(yǔ)進(jìn)行交際，把握角色的特征，體驗(yàn)他人的人生之旅，豐富自己的人生閱歷。通過(guò)討論交流談對(duì)角色的體會(huì)，在教師的引導(dǎo)下，樹立正確的價(jià)值觀。

三、實(shí)施過(guò)程中的策略

隨著實(shí)踐活動(dòng)的深入開展，在綜合實(shí)踐課程實(shí)施過(guò)程中，我們積極尋找學(xué)科間的切合點(diǎn)。

我們認(rèn)為語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)無(wú)論從調(diào)動(dòng)、引領(lǐng)學(xué)生各種感官：視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)、感覺(jué)等角度去切身實(shí)踐，還是到意境的營(yíng)造、藝術(shù)的熏陶，都有著異曲同工之妙。現(xiàn)舉兩例說(shuō)明。

1.《春》作為七年級(jí)的相同授課內(nèi)容，學(xué)校調(diào)整好三個(gè)學(xué)科的授課進(jìn)度，三科教師一同帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)春天，領(lǐng)學(xué)生在大自然中朗誦朱自清的美文，讓學(xué)生親眼目睹楊柳依依、滿地鵝黃，親耳聆聽流水潺潺、短笛悠揚(yáng)。

2.《云南的歌會(huì)》作為八年級(jí)的授課內(nèi)容，三科教師調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，語(yǔ)文從鑒賞文字魅力角度理解云南少數(shù)民族的風(fēng)土人情;音樂(lè)從聽覺(jué)角度將學(xué)生帶入一個(gè)載歌載舞的少數(shù)民族歌會(huì)場(chǎng)面;美術(shù)從視覺(jué)角度讓學(xué)生驗(yàn)證了自己的向往，如身臨其境，最終達(dá)到了完美的熏陶感染，從而產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)各族人民的情感的效果。

我校大膽調(diào)整了學(xué)時(shí)安排和授課計(jì)劃，整合三個(gè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，編寫出校本教材，創(chuàng)造性地開設(shè)了一個(gè)又一個(gè)匠心獨(dú)特的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。在大主題《汲取中華傳統(tǒng)文化精髓》的統(tǒng)領(lǐng)下，我們努力實(shí)踐著。

在堅(jiān)持實(shí)踐的過(guò)程中，我們還有很多困惑和課題，如何發(fā)揮綜合實(shí)踐課程的導(dǎo)向作用，如何通過(guò)課程實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和具有全面素質(zhì)的學(xué)生，需要我們繼續(xù)鍥而不舍的努力追求！

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（責(zé)編 趙建榮）