課改中，不可忽視的孝道教育

李萍

【摘要】近些年來(lái)，“孝”的字眼在人們的視野中不斷擴(kuò)展，紛紛掀起慈孝的熱潮。因此“孝道”這種傳統(tǒng)文化重新得到人們的重視，對(duì)小學(xué)生實(shí)施孝道教育受到極大關(guān)注。就小學(xué)生當(dāng)前孝道的實(shí)施狀況，如何實(shí)施孝道教育，談一點(diǎn)自己的看法，和大家一起探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；孝道教育；實(shí)施孝道

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

古人云：“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩”。孝在人類(lèi)的宗教里有一定的闡述和標(biāo)榜，雖然形式不同，但含義是一致的。孝道也非哪國(guó)哪族所獨(dú)有。孝道也應(yīng)該是人類(lèi)晚輩的責(zé)任和義務(wù)。傳統(tǒng)中國(guó)文化（儒家思想）可稱(chēng)為孝文化，它是使中華文明與古希臘文明、印度文明、兩河流城文明等區(qū)別的重大文化現(xiàn)象之一。傳統(tǒng)孝道倫理，從周公到孔子、曾子、孟子，經(jīng)過(guò)了初生、成熟和完善階段。從秦漢后二千多年里，史學(xué)家、文學(xué)家、詩(shī)人等先哲圣賢，哪一位不贅述這個(gè)“孝”字。正如晚清曾國(guó)藩所說(shuō)：“讀盡天下書(shū)，無(wú)非是一個(gè)孝字”，雖然這是見(jiàn)仁見(jiàn)智的說(shuō)法，但孝在中國(guó)傳統(tǒng)文化中占有最重要的地位，也可以說(shuō)孝是儒家文化之基石，無(wú)可非議。

有篇文章，我看了備受啟發(fā)。它的內(nèi)容是：一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生到一家知名公司應(yīng)聘，主考官看了他的簡(jiǎn)歷和推薦資料，提了一個(gè)問(wèn)題：“你母親的生日是幾月幾日？”這位大學(xué)生愣住了，滿臉通紅，無(wú)言以對(duì)。我心頭一震：孝是什么？它是人性的本原，是一切愛(ài)心責(zé)任心的源頭。于是，我也用相同的問(wèn)題測(cè)試我的學(xué)生，然而結(jié)果不盡人意，全班知道的僅僅只有8%。

這樣的結(jié)果真讓我痛心，學(xué)生對(duì)父母的了解知之甚少，這樣的狀況極不樂(lè)觀。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況呢？我認(rèn)為我們現(xiàn)在的家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)環(huán)境都有不可推卸的責(zé)任。下面，我將從家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和校園環(huán)境三方面談?wù)勎业目捶?，因?yàn)檫@三大環(huán)境是我們學(xué)生，尤其是小學(xué)生關(guān)系最為密切的三大環(huán)境。

目前的小學(xué)生，一是獨(dú)生子女多，絕大多數(shù)都以自我為中心，對(duì)長(zhǎng)輩、老師和社會(huì)給予的愛(ài)認(rèn)為是理所當(dāng)然。二是改革開(kāi)放以來(lái)，商品經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的價(jià)值觀也發(fā)生了變化，自私自利，把實(shí)用主義、金錢(qián)至上的一套滲透到家庭生活，不孝敬老人，不友愛(ài)兄弟姊妹，在家庭中破壞和睦，由此污染了學(xué)生的道德觀，學(xué)生的人格就出現(xiàn)了偏差。三是在文化氛圍十分濃厚的學(xué)校，文化墻、標(biāo)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的品行要求也沒(méi)有過(guò)，號(hào)召他們要愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)等，但就很難看到愛(ài)父母、愛(ài)長(zhǎng)輩的宣傳。我們不禁思考：連父母都不愛(ài)的人，會(huì)愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)嗎？會(huì)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民嗎？所以愛(ài)父母是愛(ài)一切的基石，不對(duì)父母孝敬的人，怎么能要求他對(duì)別人關(guān)心呢？我認(rèn)為孝心是產(chǎn)生愛(ài)心的前提，講究孝道是最基本的道德要求。所以我們要恢復(fù)“孝”在人倫道德規(guī)范體系中的重要地位。

那么孝道教育又從何做起呢？下面我結(jié)合自己多年的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)小學(xué)生孝道教育的幾點(diǎn)看法。

一、從細(xì)節(jié)入手，這是孝道教育的關(guān)鍵

播種行為才能收獲習(xí)慣，收獲習(xí)慣才能成就人生。對(duì)孩子進(jìn)行孝道教育要從小抓起，從細(xì)節(jié)入手，從小學(xué)習(xí)“孝言孝舉”?！靶⒀浴比纾浩鸫矄?wèn)聲早、進(jìn)門(mén)忙報(bào)到、出門(mén)打招呼、睡前道晚安、分別說(shuō)再見(jiàn)、感激表謝意等等。“孝舉”如：就餐讓座位、吃菜讓佳肴、看電視讓頻道、父母生病懂得端水遞藥等等。還要求孩子觀察了解自己的父母，對(duì)父母做到“十知道”，即：知道父母的職業(yè)；知道父母的生日；知道父母的最大愿望；知道父母最?lèi)?ài)穿什么衣服；知道父母最高興和最煩惱的事；知道父母的最好朋友是誰(shuí)；知道父母的愛(ài)好是什么；知道父母最?lèi)?ài)吃什么；知道父母最?lèi)?ài)看哪一類(lèi)的影視節(jié)目和書(shū)報(bào)；知道父母最喜歡參加什么活動(dòng)。知之深才能愛(ài)之切。學(xué)生在觀察了解父母的過(guò)程中，才能感受父母生活的艱辛，萌發(fā)自己也應(yīng)該為父母做點(diǎn)什么的欲望。道德情感需要積累，規(guī)范行為需要培養(yǎng)，只要我們從小就有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行孝道教育引導(dǎo)，久而久之，尊敬父母，孝敬長(zhǎng)輩，就會(huì)成為一種習(xí)慣。

二、學(xué)會(huì)感動(dòng)，這是孝道教育的前提

孩子要萌發(fā)孝心，首先要體驗(yàn)愛(ài)心，學(xué)會(huì)感動(dòng)。而情感體驗(yàn)是引發(fā)學(xué)生感動(dòng)的渠道之一。情感體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)人的內(nèi)心感受，它具有主體性、個(gè)體性、真實(shí)性、情景性的特征，是學(xué)習(xí)者本人自己的體驗(yàn)，是本人親歷的，是他人無(wú)法替代的。我們要開(kāi)展各式各樣的孝道體驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)特定的情境，讓他們把自己擺進(jìn)去，在積極的情感體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)感動(dòng)、學(xué)會(huì)孝敬。

1.讓學(xué)生懷里系著約3千克重的沙袋來(lái)上學(xué)，無(wú)論干什么事情都不能拿下來(lái)，堅(jiān)持一天、兩天，體驗(yàn)媽媽“十月懷胎”的艱辛，真實(shí)感受媽媽孕育自己的不容易，感受媽媽的偉大。

2.每個(gè)學(xué)生早上從家里帶一個(gè)雞蛋到學(xué)校，讓這個(gè)雞蛋隨時(shí)都跟著自己，一直到下午放學(xué)，看誰(shuí)能把它完好無(wú)損地帶回家，這樣來(lái)體驗(yàn)父母對(duì)自己無(wú)時(shí)無(wú)刻的關(guān)心呵護(hù)。

三、家校配合，這是孝心教育的重點(diǎn)

家庭是人才的搖籃，父母是孩子首任和終身的老師。應(yīng)該看到，許多家長(zhǎng)在家教方面存在著愛(ài)而不當(dāng)、養(yǎng)而無(wú)邊、管而無(wú)法、教而無(wú)方的問(wèn)題。學(xué)校就要積極配合家長(zhǎng)，多渠道開(kāi)展孝道教育活動(dòng)，引發(fā)和培育孩子的孝心。

1.開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)。即：“承包一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)，為父母洗一次腳，為父母制作一件禮物，對(duì)父母說(shuō)一句感謝的話，幫助父母做一頓飯菜”。

2.節(jié)日感恩活動(dòng)。讓學(xué)生在特定的日子里，如父母生日、父親節(jié)、母親節(jié)、感恩節(jié)、婦女節(jié)等，分別為父母做一件事，這樣從小事做起，從點(diǎn)滴做起，以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)父母長(zhǎng)輩的一片孝心。

3.在學(xué)生中倡導(dǎo)“六個(gè)心”活動(dòng)。即常問(wèn)好，講禮貌，讓父母舒心；少空談，多幫忙，讓父母省心；求上進(jìn)，走正道，讓父母放心；勤學(xué)習(xí)，爭(zhēng)佳績(jī)，讓父母開(kāi)心；遇難事，善溝通，讓父母稱(chēng)心；遇矛盾，能寬容，讓父母順心。

四、持之以恒，孝道教育才會(huì)取得實(shí)效

學(xué)校除了平時(shí)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝道教育引導(dǎo)外，利用各學(xué)科的特點(diǎn)加強(qiáng)孝道教育，還可以集中開(kāi)展一些踐孝心比孝敬的活動(dòng)，并結(jié)合平時(shí)的相關(guān)節(jié)日和紀(jì)念日，把孝心教育從家校延伸到社會(huì)，如組織學(xué)生分批到社區(qū)的敬老院為老人服務(wù)等。此外，要加強(qiáng)制度建設(shè)，如將“孝敬父母”納入周評(píng)和期末操行評(píng)定內(nèi)容，班級(jí)每月開(kāi)展一次“孝敬星”評(píng)選表彰活動(dòng)，學(xué)期末學(xué)校召開(kāi)孝心教育交流會(huì)，等等。

通過(guò)形成制度、督促踐行、表彰先進(jìn)、持之以恒，把孝心教育活動(dòng)不斷引向深入，必能讓孝心在學(xué)生心中開(kāi)花結(jié)果！

（編輯：龍賢東）