父母，能不能讓孩子慢一點(diǎn)

趙維莉

“快點(diǎn)起床”“快點(diǎn)看書(shū)”“快點(diǎn)去寫(xiě)作業(yè)”……這些聲音是不是你們家里常常出現(xiàn)的“最強(qiáng)音”？面對(duì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)，父母?jìng)儾坏桓易屪约郝聛?lái)，更是希望自己的孩子也時(shí)時(shí)處在加速度的狀態(tài)。但是，心理專(zhuān)家卻要告訴各位家長(zhǎng)，成長(zhǎng)是一件急不得的事兒，一個(gè)在催促中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，錯(cuò)過(guò)了童年、少年時(shí)期，他的人生都是不完整的。

人為地加快孩子成長(zhǎng)速度是災(zāi)難

在講究效率的當(dāng)下，慢生活已經(jīng)被視作一種奢侈，早在社會(huì)上習(xí)慣拼命的家長(zhǎng)們，更是希望孩子們也早早加入“快節(jié)奏”里來(lái)，不少家長(zhǎng)表示自己真是操碎了心，就怕孩子慢一步，就滿(mǎn)盤(pán)皆輸?！澳隳懿荒芸煲稽c(diǎn)？”成了很多家長(zhǎng)的口頭禪，青少教育專(zhuān)家禹春老師說(shuō)，孩子走得慢一點(diǎn)，家長(zhǎng)要催促；孩子稍微駐足看看其他的事情，家長(zhǎng)也要催促；就算是在吃飯，也希望孩子趕緊吃完……“也許他們只是希望孩子能認(rèn)真、專(zhuān)著、有效地去完成一件事，但是這樣的好心，反而對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起到了反作用。”

不少家長(zhǎng)在催促不成的情況下，還會(huì)動(dòng)手代勞，因?yàn)樗麄兛偸窍Ｍ⒆涌梢园凑兆约旱南敕ê凸?jié)奏去完成工作，但卻忽略了成年人與孩子之間的生活節(jié)奏、行為標(biāo)準(zhǔn)都是有很大差別的，“對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們有自己相對(duì)舒服的生活節(jié)奏，讓他們覺(jué)得最舒服、最得利的就是順應(yīng)自己的生理節(jié)奏，如果在外界的干擾下，加快他們的生活節(jié)奏，不但會(huì)打亂他們的作息，甚至?xí)绊懰麄兩眢w的激素分泌，對(duì)身心健康都會(huì)造成傷害?！?/p>

對(duì)于自己正常規(guī)律被打亂的孩子來(lái)說(shuō)，這可能就是一種災(zāi)難，這樣的孩子一般會(huì)比較早熟，性格上容易煩躁、耐性較差，甚至可能會(huì)自我壓抑、有過(guò)分依賴(lài)的心理?！斑@樣的孩子比較懂得‘察言觀色，為了滿(mǎn)足他人的要求舍棄自己的意愿，甚至?xí)驗(yàn)閯e人的不認(rèn)同而全面否定自己，變得不自信?！庇泶豪蠋煴硎?，這樣的孩子會(huì)在成長(zhǎng)中失去本我。

過(guò)快的生活節(jié)奏讓孩子恐懼

不過(guò)更多的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，就算自己怎樣催促，孩子依舊慢吞吞的，無(wú)法與自己的預(yù)想達(dá)到同步，更無(wú)法與自己快節(jié)奏的生活接軌，于是家長(zhǎng)們選擇無(wú)視孩子的反饋，一心地去“拉著”孩子跑，在他們看來(lái)一個(gè)慢性子、愛(ài)做夢(mèng)、做事拖拉的孩子簡(jiǎn)直是個(gè)噩夢(mèng)，他們似乎已經(jīng)看到了孩子的將來(lái)，而這種擔(dān)憂(yōu)也在他們的催促和嘮叨中埋下了孩子焦慮的隱患，孩子在這樣的環(huán)境中變得緊張敏感，對(duì)自己的生活充滿(mǎn)了恐懼，更多的只剩下對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)。

當(dāng)然，催促也是一種很正常的現(xiàn)象，可以幫助孩子去更多地了解外界，適應(yīng)外界，所以禹老師認(rèn)為不能一味地去指責(zé)家長(zhǎng)。但不可否認(rèn)的是，越來(lái)越多的家長(zhǎng)們太過(guò)頻繁的催促，讓孩子們變得和他們一樣焦慮，甚至開(kāi)始懷疑自己，這些都是極其不利于孩子成長(zhǎng)的，“孩子們要么在家長(zhǎng)的催促中逐漸認(rèn)同父母的觀點(diǎn)、變得焦慮，要么以一種反抗的姿態(tài)來(lái)對(duì)抗這樣的催促，讓自己的生活變得更加拖沓，以此來(lái)表達(dá)自己的憤怒?！庇砝蠋煴硎緹o(wú)論是那種態(tài)度，最終受到影響的都是孩子本身的成長(zhǎng)過(guò)程。

家長(zhǎng)請(qǐng)先放緩你的腳步

現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)已然非常激烈，不想成為失敗者，就要加快速度，本身對(duì)我們的生活節(jié)奏就是一種考驗(yàn)，而找到一個(gè)適合兼顧家庭與事業(yè)的雙標(biāo)準(zhǔn)節(jié)奏更是難上加難，但是不能因此而簡(jiǎn)單粗暴地去引領(lǐng)孩子變速成長(zhǎng)。想要改變這樣的情況，最主要的是請(qǐng)各位家長(zhǎng)開(kāi)始學(xué)會(huì)去放慢自己的生活節(jié)奏，至少要分清工作與生活之間的差別，拉大二者之間的距離，“很多家長(zhǎng)認(rèn)為教導(dǎo)孩子，是培養(yǎng)品格、督促學(xué)習(xí)，但是其實(shí)更重要的是教會(huì)他們?nèi)绾稳ド?，如何去思考。”禹老師表示，?huì)思考的人在面對(duì)來(lái)自方方面面的挑戰(zhàn)時(shí)才會(huì)心態(tài)更為平和，抗壓力更強(qiáng)。

同時(shí)，禹老師強(qiáng)調(diào)，放慢速度絕不僅僅是為了停下來(lái)喘口氣，更是為了感知和感受周?chē)?，去想象，去思考?！凹议L(zhǎng)不要妄圖掌控孩子的生活，要去適應(yīng)他們的生活，從而幫助他們找到適合自己的生活節(jié)奏，更清楚地認(rèn)識(shí)到自己是誰(shuí)，有哪些長(zhǎng)處，又有哪些缺點(diǎn)，進(jìn)一步地去擺正自己在班級(jí)甚至在社會(huì)中的位置，去吸取不同方面的經(jīng)驗(yàn)，最終形成一套適合自己去適應(yīng)社會(huì)的認(rèn)知體系?！庇砝蠋熖貏e說(shuō)明，對(duì)于十幾歲的孩子來(lái)說(shuō)，教會(huì)他們?nèi)绾纬砷L(zhǎng)比什么都重要。

幫助孩子找到成長(zhǎng)的方向，而不是時(shí)時(shí)刻刻成為他們的拐杖，讓他們?nèi)オ?dú)立面對(duì)挑戰(zhàn)，而不是要成為擋在他們前面的盾牌或是保護(hù)傘，允許他們?cè)谧约旱墓?jié)奏中去接受新事物，而不是一味的強(qiáng)加成年人的意愿，要知道少年時(shí)代的這份悠然，是人生中最難得也是最值得珍藏的記憶。